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題名:國民小學校長知識領導、資料導向決定與學校創新經營效能關係之研究
作者:黃建翔 引用關係
作者(外文):Chien-Hsiang Huang
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所博士班
指導教授:吳清山
學位類別:博士
出版日期:2014
主題關鍵詞:校長知識領導資料導向決定學校創新經營效能principals’ knowledge leadershipdata-driven decision makingeffectiveness of school innovation management
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本研究主要目的在了解當前國民小學校長知識領導、資料導向決定與學校創新經營效能之現況;探討不同教育人員與學校環境背景之中,國民小學校長知識領導、資料導向決定與學校創新經營效能之差異情形;探析國民小學校長知識領導、資料導向決定與學校創新經營效能之關係;並檢定國民小學校長知識領導、資料導向決定與學校創新經營效能結構方程模式之適配情形。
依據研究目的,本研究採用問卷調查法,編製「國民小學校長知識領導、資料導向決定與學校創新經營效能關係之調查問卷」進行調查;以臺灣地區之公、私立國民小學教師為調查對象,共抽取128所國民小學之1,724位教師為樣本,計回收1,301份有效問卷,問卷回收率為75.46%;蒐集的資料以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、多變量變異數分析、積差相關分析、逐步多元迴歸分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下:
一、國民小學校長知識領導整體及各層面呈現中高表現,各層面中以
「專業典範角色」得分最高,而以「知識永續創新」得分最低。
二、國民小學資料導向決定整體及各層面呈現中高表現,各層面中以
「組織領導決策」得分最高,而以「資料探究文化」得分最低。
三、國民小學學校創新經營效能整體及各層面呈現中高表現,各層面
中以「學生展能創新效能」得分最高,而以「課程教學創新效能」
得分最低。
四、教育人員知覺校長知識領導會因為其背景變項不同(最高學歷、
服務年資、擔任職務、學校規模、學校地區)而有顯著差異。
五、教育人員知覺資料導向決定會因為其背景變項不同(最高學歷、
服務年資、擔任職務、學校地區)而有顯著差異。
六、教育人員知覺校長知識領導會因為其背景變項不同(服務年資、
擔任職務、學校地區)而有顯著差異。
七、校長知識領導、資料導向決定與學校創新經營效能之間具有顯著
的正相關。
八、校長知識領導整體及各層面、資料導向決定整體及各層面對學校
創新經營效能整體及各層面具有預測力。
九、校長知識領導、資料導向決定與學校創新經營效能的結構方程模
式之適配度評鑑良好,能解釋主要變項間的關係。
十、校長知識領導對資料導向決定之影響具有顯著直接效果;資料導
向決定對學校創新經營效能之影響具有顯著直接效果;校長知識
領導對學校創新經營效能之影響具有顯著總效果。
最後依據結論,本研究提出相關建議,俾供教育行政主管機關、國民小學校長、學校教師,以及未來研究之參考。
The main purposes of this study are to understand the current situations of principals' knowledge leadership, data-driven decision making and innovative management effectiveness in elementary schools, and to analyze the differences of principals' knowledge leadership, data-driven decision making and scholastic innovative management effectiveness in terms of teachers’ background and school background in elementary schools. Furthermore, it explores the relationships among principals' knowledge leadership, data-driven decision making and scholastic innovative management effectiveness in elementary schools. Finally, it assesses the proper fit of the structural equation model among principals’ knowledge leadership、data-driven decision making and innovative management effectiveness in elementary schools.
To achieve the purposes, this study adopts a questionnaire survey. “The investigative questionnaire of relationships among principals' knowledge leadership, data-driven decision making and innovative management effectiveness in elementary schools”, is the main tool in use. The samples were 1,724 teachers selected from 128 elementary schools in Taiwan, and 1301 of the distributed copies were returned as valid. The return rate was 75.46%. A series of statistical methods such as descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, MANOVA, Pearson product-moment correlation, stepwise multiple regression analysis and structural equation model are conducted to analyze the data collected. The conclusions of this study are as follows:
1. Elementary school principals have above medium-performance on
their enriching knowledge leadership practice in overall aspects and
various aspects especially scored highest in "professional role model"
but lowest in “Knowledge sustainably innovated”.
2. Elementary school have above medium-performance on their enriching data-driven decision making in overall aspects and various aspects especially scored highest in " organization-made policies" but lowest in “data-inquiry Culture”.
3. Elementary schools have above medium-performance on their innovative management effectiveness in overall aspects and various aspects, especially scored highest in " innovative effectiveness of pupil activity" but lowest in “innovative effectiveness of course and instruction”.
4. Educators’ perception of principals' knowledge leadership does cause significant differences by different personal variables (academic degrees, service period, position, school scale, and school location).
5. Educators’ perception of data-driven decision making does cause significant differences by different personal variables (academic degrees, service period, position, and school location).
6. Educators’ perception of principals' knowledge leadership does cause significant differences by different personal variables (service period, position, and school location).
7. There is a significant positive correlation among principals' knowledge leadership, data-driven decision making and scholastic innovative management effectiveness.
8. Scholastic innovative management effectiveness in overall aspects and various aspects can be predicted by principals’ knowledge leadership in overall aspects and various aspects, data-driven decision making overall aspects and various aspects.
9. The proper fit of structural equation model among principals’ knowledge leadership, data-driven decision making and scholastic innovative management effectiveness is assessed as positive and can explain the relationships among main variables.
10. There is significant direct effect on data-driven decision making in terms of principals’ knowledge leadership. There is significant direct effect on scholastic innovative management effectiveness in terms of data-driven decision making. There is significant total effect on scholastic innovative management effectiveness in terms of principals’ knowledge leadership.
According to the conclusions, some suggestions are provided as references for Department of Education , principals in elementary schools, schoolteachers and future follow-up study.
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