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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
探討班級及課程評鑑因素對資優生在科學高層思考能力影響之研究
書刊名:
科學教育學刊
作者:
廖榮啟
作者(外文):
Liao, Jung-chi
出版日期:
2008
卷期:
16:5
頁次:
頁459-475
主題關鍵詞:
階層線性模式
;
科學充實課程
;
科學高層思考能力
;
Hierarchical linear models
;
Scientific enrichment curriculum
;
Scientific higher-order thinking ability
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
1
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
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點閱:44
本研究旨在評鑑國小資優生科學充實課程的成效,應用教師執行科學充實課程 評鑑問卷及國小科學高層思考能力測驗等工具,主要以階層線性模式(hierarchical linear models)探討資優班安置方式及課程評鑑性對資優生科學高層思考能力之影響。本研究 以國小資優班60 位教師及638 名資優生,為研究對象。研究主要結果:資優班類型的 不同,會影響國小資優生科學高層思考能力整體層面上的表現;獨立研究課程次數多 寡,也會影響資優生科學高層思考能力整體層面表現;教師在執行充實課程上,能夠 針對課程計畫、課程實施、課程評量、及自我專業成長上提升,對於資優生在科學高 層思考能力整體上的表現,都有很大的助益。根據研究結果,本研究分別對科學充實 課程的評鑑、教師自我專業成長及未來研究三方面提出建議。
以文找文
The purposes of this study were to investigate the current situation regarding the scientific higher-order thinking ability of elementary school gifted students, and to investigate the factors that influenced their scientific and higher-order thinking ability. Subjects of the study were 60 gifted-class teachers and 638 gifted elementary students. Results of the study were as follows: The factors of class and curriculum structure strongly predicted the improvement of scientific and higher-order thinking ability. Suggestions for evaluation of the sci-entific enrichment curriculum, teacher professional development and future researches are discussed.
以文找文
期刊論文
1.
Hedges, L. V.、Woodward, G.、Shymanski, J. A.(1990)。A Reassessment of the Effects of Inquiry-based Science Curricula of the Student Performance。Journal of Research in Science Teaching,27(2),127-144。
2.
呂金燮(20000900)。資優兒童問題解決能力實作評量之建構研究。特殊教育研究學刊,19,279-308。
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3.
Higgins, K. M.(1997)。The effect of year-long instruction in mathematical problem solving on middle-school students' attitudes, beliefs, and abilities。The Journal of Experimental Education,66(1),5-28。
4.
邱連煌(20000700)。認知行為改變:問題解決訓練。國教天地,140,49-60。
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5.
Perkins, D. N.、Salomon, G.(1989)。Are cognitive skills context-bound?。Educational Researcher,18(1),16-25。
6.
郭靜姿(19930900)。如何指導資優生進行獨立研究。資優教育,48,5-15。
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7.
孫沛德(19831000)。國小資優兒童實驗班實施成果報告摘要。資優教育,10,10-11。
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8.
劉曜源(19991100)。國小學生問題解決能力之探討。國教天地,136,24-29。
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9.
王振德(19920600)。我國資優教育相關問題及教學狀況調查研究。特殊教育研究學刊,8,249-264。
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10.
林幸台、陳聰文、潘素卿、林本喬、鄭英耀、王木榮、許進生、陳明終(1983)。資賦優異兒童心理特質發展之研究。教育學院學報,8,27-48。
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11.
Rimm, S. B.(1977)。A Comprehensive Work for Total Educational Education。Journal of the Wisconsin Association for Supervision and Curriculum,17(2),17-26。
12.
Taylor, C. W.(1986)。The Growing Importance of Creativity and Leadership is Spreading Gifted and Talented Programsworld-wide。Roeper Review,8,256-263。
13.
吳武典(1983)。我國國中資優教育之評鑑。資優教育,13,16-19。
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14.
林奕宏(2001)。未來教學之趨勢:結合多元智能理論與問題解決教學。教育資料與研究,42,76-82。
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15.
呂金燮(2001)。資優兒童的學習評量。資優教育,79,4-12。
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16.
Silky, W.、Readling, J.(1992)。REDSIL: A Fourth Generation Evaluation Model for Gifted Education Programs。Roeper Review,15(2),67-69。
17.
Shymanski, J. A.、Alport, J. M.、Kyle, W. C.(1983)。The Effects of New Science Curricula on Student Performance。Journal of Research in Science Teaching,20(3),387-404。
18.
許晃雄(2001)。淺談氣候變化的科學。科學發展月刊,29(12),867-877。
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19.
Maker, C. J.(1986)。Developing Scope and Sequence in Curriculum。Gifted Child Quarterly,30(4),151-158。
20.
Snow, R. M.、Hamilton, L. S.、Kerhoven, J. I. M.、Kumpermintz, H.、Nussbaum, E. M.。Enhancing the Validity and Usefulness of Large-scale Educational Assessment: II. NELS: 88 Science Achievement。American Educational Research Journal,32(3),555-581。
21.
端木蓉(1997)。問題解決-應用認知原則的數學教學。國教輔導,37(1),39-43。
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22.
廖榮啟(2002)。從課程修改的基本原則探討資優教育課程的實施。國教輔導,41(3),41-45。
延伸查詢
23.
O'Neill, B.、Van Tassel-Baska, J.、Avery, L. D.(1997)。Making Evaluation Work: One School District's Experience。Gifted Child Quarterly,41(4),25-53。
24.
Avery, L. D.、Poland, D.、Ries, R.、Bass, G.、VanTassel-Baska, J.(1998)。A National Study of Science Curriculum Effectiveness with High Ability Student。Gifted Child Quarterly,42(4),200-211。
25.
Bredderman, T.(1983)。Effects of Activitybased Elementary Science on Student Outcomes: A Quantitative Synthesis。Review of Educational Research,53(4),499-518。
26.
Toynbee, A.(1962)。Has America Neglected its Creative Minority。California Monthly,1-5。
會議論文
1.
洪振方(2003)。科學創造力之探討。0。315-325。
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2.
高慧蓮、蘇明洲、黃子瑜(2005)。九年一貫「自然與生活科技」領域科學探究能力之培養研究-子計畫三。0。
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研究報告
1.
鍾蔚起、蔡典謨(1996)。充實模式之設計與實驗研究(一)。臺北市。
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學位論文
1.
陳振明(2004)。影響高一學生科學創造力的因素之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。
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2.
Dover, A. C.(1983)。Metacognition and Problem Solving in Gifted Children,Montreal, Canada。
3.
吳裕益(1981)。我國兒童及青少年認知的發展及其影響因素之研究,0。
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4.
楊文金(1991)。形成假設技能試題之結構分析研究,0。
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圖書
1.
Taba, H.(1962)。Curriculum Development。New York, NY:Harcourt, Brace & world。
2.
吳武典、詹秀美(1991)。問題解決測驗。臺北市:心理出版公司。
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3.
Eisner, Elliot W.(1979)。The educational imagination: On the design and evaluation of school programs。New York:Macmillan。
4.
葉玉珠(2003)。批判思考測驗--第一級指導手冊。台北:心理出版社。
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5.
黃政傑(2005)。課程評鑑。臺北:師大書苑。
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6.
Stufflebeam, D. L.、Foley, W. J.、Guba, E. G.、Hammond, R. L.、Merriman, H. O.、Provus, M. M.、Gephart, W. J.(1971)。Educational evaluation and decision making。Illinois:P.E., peacock Publishing。
7.
Eisner, Elliot W.(1994)。The educational imagination: On the design and evaluation of school programs。New York:Macmillan College Publishing Company。
8.
Van Tassel-Baska, J.、Stambaugh, T.(2006)。Comprehensive curriculum for gifted learners。Allyn and Bacon。
9.
陳玉琨(2004)。教育評鑑學。臺北:五南。
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10.
American Association for the Advancement of Science(1993)。Benchmarks for science literacy。Oxford University Press。
11.
Stufflebeam, Daniel L.、Shinkfield, Anthony J.(1985)。Systematic evaluation: A self-instructional guide to theory and practice。Kluwer-Nijhoff Publishing。
12.
黃政傑(1991)。課程設計。臺北:東華。
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13.
Hultgren, H. W.、Seeley, K. R.、Hultgren, H.(1982)。Training teachers of the gifted。Training teachers of the gifted。Denver。
14.
(2006)。創意思考是教出來。創意思考是教出來。臺北市。
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15.
(2005)。連結-混沌、複雜之後,最具開創性的「小世界」理論。連結-混沌、複雜之後,最具開創性的「小世界」理論。臺北市。
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16.
(2005)。以評鑑改進課程。評鑑模式。臺北市。
延伸查詢
17.
(2003)。創造能力教與學。創造能力教與學。上海。
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18.
Renzulli, J. S.(1986)。Three-ring Conception of Giftedness。Conceptions of Giftedness。New York, NY。
19.
Perkins, D. N.(1988)。Creativity and Quest for Mechanism。The Psychology of Human Thought。New York, NY。
20.
Black, P.、Atkin, J. M.(2003)。Inside Science Reform。Inside Science Reform。New York, NY。
21.
Aikenhead, G. S.(2006)。Science Education for Every Life。Science Education for Every Life。New York, NY。
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Provus, M. M.(1971)。Discrepancy Evaluation Program for Educational Improvement and Assessment。Discrepancy Evaluation Program for Educational Improvement and Assessment。Berkeley, CA。
24.
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Taba, H.(1964)。Thinking in Elementary School Children。Thinking in Elementary School Children。San Francisco, CA。
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27.
Tyler, R. W.(1961)。The Principles of Curriculum and Instruction。The Principles of Curriculum and Instruction。Chicago, IL。
28.
王文科(1989)。有效的資優課程規劃方案。有效的資優課程規劃方案。臺北市。
延伸查詢
29.
吳武典(1991)。特殊教育的理念與做法。特殊教育的理念與做法。臺北市。
延伸查詢
30.
鄭勇涇(1988)。適合資優學生的科學課程和教學活動設計初探。資優教育課程與教學。臺北市。
延伸查詢
31.
姚孟嘉(1993)。昆蟲。昆蟲。臺北市。
延伸查詢
32.
教育部(2006)。95學年度特殊教育學校暨中小學特教班名冊。95學年度特殊教育學校暨中小學特教班名冊。臺北市。
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33.
教育部(2003)。自然與生活科技學習領域研習手冊。自然與生活科技學習領域研習手冊。臺北市。
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34.
教育部(2003)。自然與生活科技學習領域教學示例。自然與生活科技學習領域教學示例。臺北市。
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35.
廖榮啟(2001)。Renzulli資優三環理論基本概念與應用。國小親職教育專輯。0。
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36.
林志忠(1999)。資優兒童從「學習策略」到獨立研究歷程之探討。教育部87學年度獎助特殊教育研究著作入選作品。0。
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37.
廖榮啟(2005)。國小資優生科學素養與問題解決之研究。教育部獎勵特殊教育研究著作。0。
延伸查詢
38.
鄒小蘭(2005)。資優生三Q統整課程之建構與應用-EQ、CQ、LQ的聯集與交集。教育部獎勵特殊教育研究著作。0。
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39.
楊榮祥(2004)。從1960年代世界科學課程改革說起。臺灣師大科教中心三十週年慶專輯。0。
延伸查詢
其他
1.
國立彰化師範大學(2005)。全國特殊教育座談會手冊,彰化:國立彰化師範大學。
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圖書論文
1.
Scriven, M.(1983)。Evaluation ideologies。Evaluation models: Viewpoints on educational and human services evaluation。Boston:Kluwer-Nijhoff。
2.
Stoyanova, E.、Ellerton, N. F.(1996)。A framework for research into student's problem posing in school mathematics。Talking mathematics: Supporting Children's Voices。Portsmouth, NH。
推文
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