一、中文部分
王千倖(1999)。科學教育新趨勢－應用網路建立培養科學創造力的學習環境。創造思考教育，9，25-35。
王千倖(2000)。提昇教師教學創造力。中等教育，51(3)，60-71。
王文科(2004)。課程與教學論(第五版)。台北：五南。
王文科、蕭金土、賴美蓉(1991)。創造性教學對國小資優學生的創造力學業成績與學習態度之研究。臺灣省政府教育廳委託專案研究報告。
王文科、王智弘(編譯)(2002)。質的教育研究－概念分析(第五版)。台北：師苑。
王文科、王智弘(2005)。教育研究法(增訂九版)。台北：五南。
王如玉(1999)。地球科學問題解決教學模組對高一學生學習影響之初探。國立台灣師範大學地球科學研究所碩士論文(未出版)。
王派仁(2004)。創造思考教學策略運用於童話寫作指導之理論與實例。資優教育季刊，90，1-6。
王振德(1995)。我國資優教育課程教學實施現況之調查研究。(行政院國科會專題研究計畫結果報告，NSC84-2511-S-003-057)。台北市：台灣師大。
王智弘(1998)。資優教育適用的智能理論。資優教育季刊，69，19-21。
王震武、林文瑛、林烘煜、張郁雯、陳學志(2003)。心理學。台北：學富。
毛連塭、郭有遹、陳龍安、林幸台(2000)。創造力研究。台北：心理。李宛諭(2005)。國中低成就資優生學習方式與大腦優勢之研究。九十三年度教育部獎勵特殊教育研究著作成果彙編 (1-30頁)。台北市：教育部。
李怡嚴(2002)。隱喻－心智的得力工具(續)。當代，178，120-139。
李佳容(1999)。創造性英語教學策略對國小學童英語學習態度之影響。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
李雅婷(2003)。重建教育中的行動主體－從建構論談對藝術課程與教學之啟示。教育研究資訊，11(3)，67-86。呂勝瑛(1982)。資優兒童的心理特質之研究。教育與心理研究，5，225-250。吳武典(1999)。多元智能的理念與研究。資優教育季刊，73，1-9。
吳武典、蔡崇建(1986)。國中資優學生的認知方式與學習方式之探討。特殊教育研究學刊，2，219-230。吳思華(2003)。知識台灣與創造力教育。載於教育部創造力與創意設計師資培訓營手冊。高雄：國立中山大學理學院。
吳美慧(2002)。威廉斯創造思考教學模式教材設計對國小學童創造力認知、情意及自然科學業之影響。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文(未出版)。
吳淑敏(1992)。創造性問題解決之心像教學方案對國小資優班學生問題解決能力、創造力、自我概念及認知風格之影響。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
吳靜吉(1998)。新編創造思考測驗研究。教育部輔導工作六年計畫研究報告。
吳璧純(2000)。社會科高層次思考教學活動中的價值衝突與化解之道。教育研究，75，53-65。汪榮才、蘇清守、劉緬懷(2003)。海峽兩岸中小學學生創造思考之比較：創造表現與創造歷程。國立臺南師範學院國民教育研究集刊，9，1-70。
余瑞虔(1999)。國中理化創造性教學法影響國中學生創造思考能力之研究。國立台灣師範大學化學研究所碩士論文(未出版)。
宋慧娟(1995)。家政教育系學生批判思考教學之實驗研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
林幸台、王木榮(1994)。威廉斯創造性傾向量表。台北：心理。
林秀吟(2004)。探討情境式STS理念教學對國小學童科學創造力之影響。國立台北師範學院數理教育研究碩士論文(未出版)。
林建平(1992)。隱喻在認知教學理論上的應用。創造思考教育，4，18-22。
林建平(2002)。國小資優生與普通生的學習動機與學習策略之比較研究。台北市立師範學院學報，33，173-188。
林建仲、朱耀明、李祈仁、蔡華齡(2003)。培養國小學生批判思考能力之網路教學模式研究。高雄師大學報，15(1)，85-116。林雅慧(2001)。批判思考訓練對提升國小資優生批判思考能力教學成效之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
林業盈(2003)。評量兒童創造力方法之研究－以看圖說故事為例。創造思考教育，13，26-40。
林瑾沅(2000)。全球資訊網學習環境中學生批判思考與參與之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文(未出版)。
林麗惠(2000)。原住民與非原住民學童的認知風格推理表現與問題解決表現之相關研究－以桃園縣平地國小學童為例。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。邱美虹(1994)。高層次思考能力與學科學習。科學教育月刊，169，20-34。
邵慧綺、陳景圓(2002)。國中生對資優生特質看法之初探。台東特教簡訊，15，56-65。
洪久賢(1996)。國中家政科實施批判思考教學之實驗研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫報告(NSC84-2421-H003-001)。
洪淑美(2004)。國小視覺藝術課程實施創造性思考教學成效之研究。國立高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文(未出版)。
洪慧津(2004)。國小數學資優生和一般生數學解題的創造力與情意之探究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文(未出版)。
紀淑琴(1998)。「思考性寫作教學方案」對國中生寫作能力、後設認知、批判思考及創造思考影響之研究。國立台灣師範大學心理與教育研究所碩士論文(未出版)。
香港教育統籌局(2003)。校本資優課程教育培訓教材套：情意教育。2003年10月15日檢索自：http://prodl.el.com.hk/education2.
柯伯儒(2002)。國小教師運用創造思考教學策略之行動研究－以國語科內容深究為例。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文(未出版)。
徐建國(1998)。高中生批判思考能力相關因素之研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文(未出版)。徐錦木(2001)。創造性問題解決策略對高職學生學習微控器成效之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文(未出版)。
康光輝(2003)。陶塑創造思考教學方案對國小高年級兒童創造力之影響－以高雄市博愛國小為例。國立新竹師範學院美勞教學碩士班碩士論文(未出版)。
教育部(2002)。身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。台北：教育部。
陳文琪(2001)。全語言教學對國小五年級學童批判思考、寫作表現和學習內發動機的影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
陳月梅(2001)。電腦模擬應用於批判思考教學策略之師資培訓－以兩性平等議題為例。國立中山大學教育研究所碩士論文(未出版)。
陳玲萱(2003)。批判思考教學法應用於國小藝術鑑賞教學之實驗研究。國立台灣師範大學美術研究所碩士論文(未出版)。
陳祐加(1997)。創造思考策略教學對國小學童曲調創作學習效果之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
陳振明(2004)。影響高一學生科學創造力的因素之研究。國立高雄師範大學特殊教育系博士論文(未出版)。陳淑娟(1991)。創造性問題解決訓練課程對高中學生創造能力、科學能力及科學相關態度的影響。國立台灣師範大學心理與教育研究所碩士論文(未出版)。
陳密桃(1996)。我國台灣地區國中學生批判思考的相關因素及其教學效果之分析研究。國立高雄師範大學教育學系學刊，12，71-148陳偉仁(2002)。智力三元論在課堂中的實踐－思考風格運用。資優教育季刊，82，9-17。
陳萩卿(2000)。批判思考教學策略運用在國小五年級社會科之實驗研究。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。
陳瑩燕(2001)。維高斯基社會互動論在國小社會領域批判思考教學之應用。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
陳學志(2004)。從「哈哈」到「啊哈」－統整知、情、意、行的幽默課程對創造力培養的影響。教育心理學報，35(4)，393-410。陳曉梅(2003)。創造思考教學應用於國中生活科技課程之研究。創造思考教育，13，51-53。
陳龍安(1984)。創造思考教學對國小資優班與普通班學生創造思考能力之影響。台北市立師院：特教叢書(19)。陳龍安(1998)。台灣地區創造力發展調查報告。創造思考教育，8，43-50。
陳龍安(2000)。全腦模式談創意潛能開發。創造思考教育，10，1-4。
陳龍安、蔡偉琪(2004)。台灣及香港創造力發展綜合調查報告。創造思考教育，14，50-72。
郭實渝(1997)。探討研究語言隱喻與教育關係的理論基礎。歐美研究，27(4)，21-52。郭麗珠(2002)。國小社會科實施批判思考教學之實驗研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文(未出版)。
許碧珊(2002)。國文創造思考教學之行動研究。德育學報，18，23-32。
許淑玲(2004)。融入情境式的創造思考教學模式對學生學習成效之研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文(未出版)。
梁秀琴(2003)。語文邏輯思考訓練方案對國小資優生思考能力教學成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文(未出版)。
曹志隆(2004)。以科學創意遊戲教學訓練方案激發國小資優班學生創造力之研究。國立嘉義大學特殊教育系碩士論文(未出版)。
曾月紅(2003)。讓我們的大學生不一樣：應用全語文於大學專業科目課程。教育研究資訊，11(1)，49-74。曾繁鈞(2001)。社會科創造性問題解決教學對國小兒童創造性、問題解決能力及社會科學業成就之影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
張玉成(1992)。國小語文科實施批判思考教學之實驗研究。台北師院學報，5，1-66。
張玉成(1997)。資優兒童思考特質及其培育之研究。(行政院國科會專題研究計畫成果報告，NSC86-2511-S-152-009)。台北市：國立台北師範學院初等教育系。
張玉成(2003)。思考技巧與教學。台北：心理。
張玉燕(2002)。批判思考教學探討。初等教育學刊，12，211-246。張世彗(1988)。創造性問題解決方案對國小資優班學生與普通班學生創造性問題解決能力、創造力和問題解決能力之影響。國立台灣師範大學特殊教育系碩士論文(未出版)。張世彗(2001)。創造力發展的理論。創造思考教育，11，1-11。
張世彗(2003)。創造力－理論、技術╱技法與培育。台北：張世彗。
張志豪(2003)。高中生活科技課程創造思考教學對學生學習成效探討。屏中學報，11，47-67。
張昇鵬(2003)。資賦優異學生與普通學生後設認知能力與創造思考能力之比較研究。特殊教育學報，17，95-120。張昇鵬(2004)。資賦優異學生與普通學生後設認知力與批判思考能力之比較研究。特殊教育學報，20，57-102。張修維(1999)。CoRT廣度思考教材對國小資優班與普通班學生創造思考教學效果之研究。國立彰化師範大學特殊教育系碩士論文(未出版)。
張慈婷(1998)。批判思考在高中音樂欣賞教學之實徵研究。國立台灣師範大學音樂研究所碩士論文(未出版)。
游健弘(2003a)。如何在國小資優班進行創造思考教學－以CoRT創造力領域教學活動為例。創造思考教育，13，54-60。
游健弘(2003b)。CoRT創造思考教學對國小資優班學生語文創造能力學習成效之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
黃作后(2001)。基本形狀的繪畫能力培養對幼兒創造思考能力的影響研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
黃翊(2001)。網頁小組討論小老師鷹架輔助對學生批判思考能力之影響。國立東華大學教育研究所碩士論文(未出版)。
黃萬居(2001)。國小STS教學與創造力培養之兩個個案研究。科學教育研究與發展，24，1-22。
黃鳳雀(1997)。國中家政科應用批判思考教學之實驗研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
黃麗蓉(2002)。資訊科技融入國中歷史批判思考教學方案之探究。國立中山大學教育研究所碩士論文(未出版)。
溫明麗(2002)。皮亞傑與批判性思考教學。台北：洪葉文化。葉玉珠(1991)。我國中小學學生批判思考及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。
葉玉珠(1997)。電腦模擬應用於批判思考教學訓練之成效。國立政治大學學報，75，99-118。
葉玉珠(1998)。有效批判思考教學的基礎之探討。教育研究雙月刊，59，57-67。葉玉珠(1999)。批判思考意向量表。2004年2月28日，檢索自：http://www3.nccu.edu.tuy~ycyeh/tools.htm
葉玉珠(2000a)。智能與批判思考。國立中山大學社會科學季刊，2(1)，1-28。
葉玉珠(2000b)。「創造力發展的生態系統模式」及其應用於科技與資訊領域之內涵分析。教育心理學報，32(1)，95-122。葉玉珠(2002a)。高層次思考教學設計的要素分析。國立中山大學通識教育學報，1，75-101。
葉玉珠(2002b)。批判思考的內涵詮釋與有效教師行為。通識教育季刊，9(3)，151-170。
葉玉珠(2003)。批判思考測驗－第一級指導手冊。台北：心理。
詹秀美(2003)。國小資優班創造思考教學實施現況與成效研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所博士論文(未出版)。賈馥茗(1976)。英才教育。台北：開明。
楊素花(2005)。國小六年級寫作教學運用創造思考教學策略之行動研究。國立台南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文(未出版)。
廖靜玫、黃萬居(2002)。STS教學與認知風格對國小學童自然科學習之研究。科學教育研究與發展，27，1-17。
劉貞宜(2001)。數學資優生的解題歷程分析－以建中三位不同能力的數學資優生為例。資優教育研究，1(2)，97-120。
劉誌文(1994)。國民小學自然科創造性問題解決教學效果之研究。國立台北師範學院初等教育研究所碩士論文(未出版)。
鄧育仁、孫式文(2004)。隱喻框架：台灣政治新聞裡的路途隱喻。2004年5月15日，檢索自：http://www.jour.nccu.edu.edu.tw/Mcr/0067/05.asp.鄭石岩(1984)。心理分析與教育。台北：遠流。
鄭英耀、王文中、吳靜吉、黃正鵠(1996)。批判思考量表之編製初步報告。測驗年刊，43，213-226。鄭英耀、葉玉珠(2000)。批判思考教學效果之研究。國立中山大學社會科學季刊，2(1)，127-142。
鄭聖敏(1998)。兒童哲學方案對國小資優學生批判思考能力及創造思考能力之影響。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
潘裕豐(1992)。國小批判思考教學效果之實驗研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。蔣明珊(1995)。臺北市國小資優班課程實施狀況之調查分析。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
蔡志鵬(2004)。生活取向之批判思考教學對國小五年級學童歸納演繹能力的影響。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文(未出版)。
蔡典謨(1994)。資賦優異學生之輔導。國教之聲，27(3)，28-35。
蔡典謨(1998)。培養資優生成為知識的生產者。資優教育季刊，69，1-5。
賴美蓉(1991)。創造性英語教學策略對國小資優生創造力和學業成績之影響。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
簡茂發(2002)。多元化評量之理念與方法。教育資料與研究，46，1-7。簡茂發(2005)。2001年修訂Bloom’s認知領域教育目標分類體系評述。選才，125，1-4。
簡茂發、蔡崇建、陳玉珍(1995)。資優概念探析。資優教育季刊，57，1-7。
鍾冬玉(2003)。國中公民科實施批判思考教學之實證研究。國立中山大學教育研究所碩士論文(未出版)。
鍾協衡(1999)。創造思考教學對高職機械科實用技能班學生學習成效影響之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文(未出版)。
鍾敏龍(2002)。國小社會科以爭論性議題中心的批判思考教學之行動研究。國立花蓮師範學院社會科教學碩士班碩士論文(未出版)。
謝佳蓁(2000)。國小高年級學生多元智能、思考風格與批判思考能力之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文(未出版)。
謝建全(2000)。資優課程規劃之可行性分析－以充實制資優課程的設計為例。台東特教簡訊，12，3-17。
謝建全(2004)。「課程統整」的概念在國小資優教學應用上之研究。特殊教育與復健學報，12，1-29。謝豐如(1998)。國中家政教師實施批判思考教學之專業成長歷程研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
魏秀恬(2001)。國中科技教育實施創造性問題解決教學之研究。國立台灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文(未出版)。
韓婉君(2001)。教師開放教育實施程度與國小高年級學童批判思考、創造思考能力之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文(未出版)。
饒見維(1994)。知識場論。台北：五南。
蘇明勇(2003)。批判思考之思考批判：科學教育中的批判思考教學與評量。科學教育研究與發展專刊，88-119。
二、英文部分
Abernathy, T. V., & Vineyard, R. N.(2001). Academic competitions in science: What are the rewards for students? Clearing House, 74, 269-276.
Alenikov. A.(Ed.).(2002). The future of creativity. Bensenville, IL: Scholastic Testing Press.
Amabile, T. M. (1983). The social psychology of creativity. New York: Springer-Verlag.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context: Update to the social psychology of creativity. Boulder, CO: Westview.
Amabile, T. M.(1997). Entrepreneurial creativity through motivational synergy. Journal of Creativity Behavior, 31(1), 18-26.
Applefield, J. M., Huber, R., & Moallem, M.(2001). Constructivism in theory and practice: Toward a better understanding. The High School Journal, 84(2), 35-41.
Astleitner, H. (2002). Teaching critical thinking online. Journal of Instructional Psychology, 29(2), 53-76.
Atkinson, D.(1997). A critical thinking approach to critical thinking in TESOL. TESOL Quarterly, 31(1), 71-93.
Axtell, C. M., Holman, D. J., Unsworth, K. L., Wall , T. D., & Waterson, P. E.(2000). Shopfloor innovation: Facilitating the suggestion and implementation of ideas. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 73, 265-285.
Bailin, S., Case, R., Coombs, J. R., & Daniels, L. B. (1999). Common misconceptions of critical thinking. Journal of Curriculum Studies, 31(3), 269-283.
Bain, S. K., Bourgeois, S. J., & Pappas, D. N.(2003). Linking theoretical models to actual practices:A survey of teachers in gifted education. Roeper Review, 4, 166-172.
Beyer, B. K.(1985). Teaching critical thinking: A direct approach. Social Education, 49(40), 397-303.
Beyer, B. K.(1988). Developing a thinking skills program. Boston: Allyn & Bacon.
Boostroom, R.(1993). Developing creative & critical thinking: An integrated approach. Lincolnwood, IL: National Textbook Company.
Burns, D. E., & Reis, S. M. (1991). Developing a thinking skills component in the gifted education program. Roeper Review, 14(2), 72-79.
Callaway, D., & Goertz, J.(1999). Creative productive research: CPR for primary gifted students. Gifted Child Today Magazine, 22(3), 46-50.
Chan, D.(2000). Developing the creative leadership training program for gifted and talented students in Hong Kong. Roeper Review, 22, 94-97.
Chan, D. W.(2004). Multiple intelligences of Chinese gifted students in Hong Kong: Perspectives from students, parents, teachers, and peers. Roeper Review, 27(1), 18-24.
Choi, J. N.(2004). Individual and contextual predictors of creative performance: The mediating role of psychological processes. Creativity Research Journal, 16, 187-199.
Clark, B.(1986). Growing up gifted. Columbus, OH: Merrill.
Costa, A.(Ed.)(2001). Developing minds: A resource book for teaching thinking. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Costa, A. L. (2003). In the habit of skillful thinking. In N. Colangelo & G. A. Davis(Eds.), Handbook of gifted education (3rd ed.)(pp. 325-334). Boston: Allyn & Bacon.
Cramond, B., Matthews-Morgan, J., Bandalos, D., & Zuo, L. (2005). A report on the 40-year follow-up of the Torrance Tests of Creative Thinking：Alive and well in the New Millennium. Gifted Child Quarterly, 49(4), 283-291.
Cropley, A. (1994). More ways than one:Fostering creativity. Norwood, NJ:Ablex.
Csikszentmihalyi, M.(1988). Society, culture, and person: A system view of creativity. In R. J. Sternberg(Ed.), The nature of creativity(pp. 325-339). New York: Cambridge University Press.
Davis, G. A., & Rimm, S. B.(2004). Education of the gifted and talented(5th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Dillard, G. H.(1983). The effect of a fine arts program on the intelligence, achievement, creativity and personality test scored of young gifted and talented students. Dissertation Abstracts International, 43, 2309-A.
Dinkelman, T.(1998). Student teaching and critical reflection: A teacher education case study. (ERIC Document Reproduction Services No. ED 423214)
Dixon, F. A. (2002). The memorable link: Designing critical thinking activities that stimulate synthesis and evaluation among verbally gifted adolescents. The Journal of Secondary Gifted Education, 8(2), 73-84.
Driver, M.(2001), Fostering creativity in business education: Developing creative classroom environments to provide students with critical workplace competencies. Journal of Education for Business, 77, 28-33.
Edgar, B. & Pryor, B. (2003). Cognitive Processing, Creativity, Apprehension, and the Humorous Personality. North American Journal of Psychology, 5(1), 31-46.
Ediger, M.(1998). Cooperative learning versus competition: Which is better? Journal of Instructional psychology, 23(3), 204-209.
Eggan, G. M., & Lsegold, A. M.(1992). Modeling requirements for intelligence training system. In S. Dijkstra, H. P. M. Krammer, & J. J. G Van Merrienboer(Eds.), Instructional models in computer-based learning environment. New York NATO Scientific Affairs Division.
Eisner, E. W. (2004). Preparing for today and tomorrow. Education Leadership, 61(4), 6-10.
Ennis, R. H.(1985). Critical thinking and the curriculum. Phi Kappa Phi Journal, 65(1), 28-31.
Ennis, R. H. (1996). Critical thinking. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Facione, P. A., Sanchez. C. A., Facione, N. C., & Gainen, J. (1995). The dispositions toward critical thinking. The Journal of General Education, 44(1), 1-25.
Farr, R., & Tone, B. (1998). Portfolio and performance assessment(2nd ed.). Orlando, FL: Harcourt Brace College.
Flieth, D. de S.(1999). Effects of a creativity training program on creative abilities and self-concept in monolingual and bilingual elementary classrooms. Dissertation Abstracts International, 60(4), 1009A. (UMI No. AAT 9926248)
Flieth, D.de S., Renzulli, J. S., & Westberg, K. L. (2002). Effects of a creativity training program on divergent thinking abilities and self-concept in monolingual and bilingual classrooms. Creativity Research Journal, 14, 373-386.
Gadzella, B. M., & Masten W. G. (1998). Critical thinking and learning processes for students in two major fields. Journal of Instructional psychology, 25(4), 256-261.
Gambrill, E.(1990). Critical thinking in clinical practice. San Francisco, CA: Jessey-Bass.
Garcia, T., & Pintrich, P. R. (1992, January). Critical thinking and it's relationship to motivation learning strategies, and classroom experience. Paper presented at the meeting of the American Psychological Association, Washington, D.C.
Gardner, H.(1993). Creating minds. New York: Basic Books.
Gardner, H.(1999). Intelligence reframed: Multiple intelligence for the 21st century. New York: Basic Books.
Gordon(1961). Synectics. New York: Harper & Row.
Gruber, H. E., & Davis, S. N.(1988). Inching our way up Mount Olympus: The evolving-systems approach to creative thinking In R. J. Sternberg(Ed.), The nature of creativity(pp. 240-273). New York: Cambridge University Press.
Guilford, J. P.(1986). Creative talents: Their nature, uses and development. Buffalo, NY: Bearly.
Guilford, J. P.(1988). Some changes in the structure of intellect model. Educational and Psychological Measurement, 48, 1-4.
Halpern, D. F. (1997). Critical thinking across the curriculum: A brief edition of thought and knowledge. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Halpern, D. F. (1998). Teaching thinking for transfer across domains: Dispositions, skills, structure training and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53(4), 449-455.
Hamza, K., & Nash, W. R.(1996). Creating and fostering a learning environment that promotes creative thinking and problem solving skills. (ERIC Document Reproduction Services No. ED 406435)
Haneghan, J. V., & Stofflett, R. T.(1995). Implementation problem solving technology into classroom: Four case studies of teachers. Journal of Technology and Teacher Education, 3(1), 57-80.
Hannel, G. I., & Hannel, L. (1998). Seven steps to teach critical thing. The Education Digest, 64(1), 47-51.
Herman, J. L., Aschbacher, P. R., & Winters, L.(1992). A practical guide to alternative assessment. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Horak, W. J.(1991, April). An analysis of metacogitive skills utilized by students during computer simulation activities. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Lak Geneva, WI.
Howarth, K.(2000). Context as a factor in teachers' perceptions of the teaching of thinking skills in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 19, 270-286.
Hudgins, B. B., Riesenmy, M., Ebel, D., & Edelman, S.(1989). Children's critical thinking: A model for it's analysis and two examples. Educational Research, 82(6), 327-338.
Hunsaker, S. L. (2005). Outcomes of Creativity Training Programs. Gifted Child Quarterly, 49(4), 292-299.
Hyatt, M. H. (2000). Metaphoric models for creative thinking. (Doctoral dissertation, Stanford University, 2000) Dissertation Abstracts International, 61/09, 5018.
Ivie, S. D. (1996). Metaphors: Tools for critical thinking. McGill Journal of Education, 31(1), 57-68.
Ivie, S. D. (2001). Metaphor: A model for teaching critical thinking. Contemporary Education, 72(1), 18-22.
Jaben, T. H.(1983). The effects of creativity training on learning disabled students' creative written expression. (ERIC Document Reproduction Services No. EJ 285393)
Johnson, A. (2001). How to use thinking skills to differentiate curricula for gifted and highly creative students. Gifted Child Today, 24(4), 58-65.
Joyce, B., & Weil, M.(1980). Models of teaching. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
K'arolyi, C. V., Ramos-Ford, V., & Gardner, H.(2003). Multiple intelligence: A perspective on giftedness. In N. Colangelo & G. A. Davis(Eds.), Handbook of gifted education(3rd ed.)(pp.100-112). Boston: Allyn & Bacon.
Keefe, J. W., & Walberg, H. J.(Eds.)(1992). Teaching for thinking. Virginia: National Association of Secondary School Principals.
Kemp, S. G., & Sadoski, M.(1991). The effects of instruction in forming generalizations on high school students' critical thinking in world history. Reading Research and Instruction, 31(1), 33-42.
Kluger, A, N., & DeNisi, A.(1996). The effects of feedback interventions on performance: A historical review, a meta-analysis, and a preliminary feedback intervention theory. Psychological Bulletin, 119(2), 254-284.
Kobe, L. M.(2001). Computer-based creativity training: Training the creative process. Dissertation Abstracts International, 62(8), 3835B.
Kolloff, P. B., & Feldhusen, J. F.(1984). The effects of enrichment on self-concept and creative thinking. Gifted Child Quarterly, 28(2), 53-57.
Kovac,T.(2000). Humor and creativity in intrapsychological Bonds. Studio Psychological, 41(4), 360-362.
Krathwohl, D. R.(2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into Practice, 41(4), 212-218.
Kurtzberg, R. L., & Reale, A.(1999). Using Torrance’s problem identification techniques to increase fluency and flexibility in the classroom. Journal of Creative Behavior, 33, 202-207.
Kyriacou, C., & McKelvey, J.(1985). An exploration of individual differences in "effective teaching." Educational Review, 37(1), 13-18.
Lakoff, G.(1993). The contemporary theory of metaphor. In A. Ortony(Ed.), Metaphor and Thought(pp.202-251). Cambridge: Cambridge University Press.
Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago: The University of Chicago.
Lipman, M. (1988). Critical thinking---what can it be?Educational Leadership, 46(1), 38-43.
Lan, J. J.(1999). The impact of internet-based instruction on teacher education: The "Paradigm Shift". (ERIC Document Reproduction Services No. ED 428053)
Liu, M.(1998). The effect of hypermedia authoring on elementary school students' creative thinking. Journal of Educational Computing Research, 19(1), 27-51.
Lumpkin, C.(1992). Effects of teaching critical thinking skills on the critical thinking ability, achievements, and retention of social studies content by fifth and sixth graders. Journal of Research in Education, 2(1), 8-12.
Manning, B. H., & Glasner, S. E. (1996). The self-regulated learning aspect of metacognition: A component of gifted education. Boston: Little, Brown and Company.
Maslow, A. H.(1959). Creativity in self-actualizing people. In H. A. Anderson(Ed.), Creativity and its cultivation(pp.83-95). New York: Harper & Row.
McBride, R., & Knight, S.(1993). Identifying teacher behaviors during critical-thinking tasks. The Clearing House, 66(6), 374-378.
McCown, R. R., Driscoll, M., & Roop, R.(1996). Educational psychology: A learning-centered approach to classroom practice(2nd ed.). Boston: Allyn & Bacon.
McGregor, G. D., Jr.(2001). Creative thinking instruction for a college study skills program: A case study. Dissertation Abstracts International, 62(10), 3293A. (UMI No. AAT 3027933)
McIntyre, F. S., Hite, R. E., & Rickard, M. K.(2003). Individual characteristics and creativity in the marketing classroom: Exploratory insights. Journal of Marketing Education, 25, 143-149.
McKendree, J., Small, C., Stenning, K., & Conlon, T. (2002). The role of representation in teaching and learning critical thinking. Education Review, 54(1), 57-67.
Michelli, N. M., Pines, R., & Oxman-Michelli, W.(1990). Collaboration for critical thinking in teacher education: The Montchair State College Model(Series3. no.3). Montclair, NJ:Institue for Critical Thinking.
Morgan, M.(2003). An interdisciplinary creative problem solving conference for both teachers and their Students. Gifted Child Today Magazine, 26(4), 14-20.
Moshe, B., & Yaron, D.(1999). Integrating the cognitive research(CoRT) programme for creative thinking into a project-based technology curriculum. Research in Science and Technological Education, 17, 138-151.
Neethling, K.(2000). The beyonders. In E. P. Torrance(Ed.), On the edge and keeping on the edge(pp. 153-166). Bensenville, IL: Scholastic Testing Press.
Noordink, P. J., & Naidu, S. (1994). Analysis of instruction for critical thinking in distance learning materials. Distance Education, 15(1), 42-69.
Norris, S. P., & Ennis, R. H. (1989). Evaluating critical thinking. Pacific Grove, CA: Midwest Publications.
O'Connell, P.(2003). Federal involvement in gifted and talented education. In N. Colangelo & G. A. Davis (Eds.), Handbook of gifted education(3rd ed.) (pp. 604-608). Boston: Allyn & Bacon.
Oldham, G. R., & Cummings, A.(1996). Employee creativity: Personal and contextual factors at work. Academy of Management Journal, 39(3), 607-634.
O'Tuel, F. S., & Bullard, R. K.(1993). Developing higher order thinking in the content areas K-12. Pacific Grove, CA: Critical Thinking Press & Software.
Paris, D. C. (1995). Ideology and education reform: Themes and theories in public education. Boulder,CO: Westview.
Parker, W. C.(1989). Teaching and prompting critical thinking on public controversies. (ERIC Document Reproduction Services No. ED305997)
Paul, R. W.(1993). The logic of creative and critical thinking. American Behavioral Scientist, 37(1), 21-39.
Paul, R., & Adamson, K. R.(1990). Critical thinking and the nature of prejudice. In A. J. A. Binker(Ed.). Critical thinking(pp.136-169). Rohnert Park, CA: Sonoma State University.
Paul, R., & Elder, L.(2001). Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life. Upper Saddle River, NJ:Prentice Hall.
Pepper, S. C. (1972). World hypotheses: A study in evidence (7th ed.), Berkeley: University of California.
Plucker, J. A., & Gorman, M. E.(1999). Invention is in the mind of the adolescent: Effects of a summer course one year later. Creativity Research Journal, 12, 141-150.
Prawat, R. S.(1992). Teachers' beliefs about teaching and learning: A constructivist perspective. American Journal of Education, 100(3), 353-395.
Presseisen, B. Z.(2001). Thinking skills: Meaning and models. In A. Costa(Ed.). Developing minds:A resource book for teaching thinking(pp.43-48). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Punch, K. F., & Moriarty, B.(1997). Cooperative and competitive learning environments and their effects on behavior, self-efficacy, and achievement. The Alberta Journal of Educational Research, XLⅢ(2/3), 161-164.
Rash, P, K., & Miller, A. D.(2000). A survey of practices of teachers of the gifted. Roeper Review, 22, 192-194.
Renzulli, J. S., & Reis, S. M. (2003). The schoolwide enrichment model: Developing creative and productive giftedness. In N. Colangelo & G. A. Davis(Eds.), Handbook of gifted education (3rd ed.)(pp. 184-203). Boston: Allyn & Bacon.
Resnick, L. B.(1999, December). Standards-based education: What it looks like and how to improve it(I). paper presented at科學學習評量與教師專業成長－邁向二十一世紀的科學教育研討會。台北：台灣師大。
Ross, J. A., & Smyth, E. (1995). Thinking skills for gifted students: The case for correlation reasoning. Roeper Review, 17(4), 239-243.
Ruggiero, V. R.(1988). Teaching thinking across the curriculum. New York: Happer & Row.
Ruggiero, V. R. (1996). Becoming a critical thinker. Rapid City, SD: College Survival.
Runco, M. A., & Walberg, H. J.(1998). Personal explicit theories of creativity. The Journal of Creative Behavior, 32(1), 1-17.
Sak, U.(2004). About creativity, giftedness and teaching the creatively gifted in the classroom. Roeper Review, 26(4), 216-222.
Saxon, J. A., Treffinger, D. J., Young, G. C., & Witting C. V.(2003). Cap invention: A creative, inquiry-based summer enrichment program for elementary students. Journal of Creative Behavior, 37, 64-74.
Schiever, S. W.(1991). A comprehensive approach to teaching thinking. Boston: Allyn & Bacon.
Scott, G., Leritz, L. E., & Mumford, M. D.(2004). The effectiveness of creativity training: A quantitative review. Creativity Research Journal, 16(4), 361-388.
Selby, E. C., Treffinger, D. J., Isaksen, S. G., & Lauer, K. J.(2004). The conceptual foundation of VIEW: A tool for assessing problem solving style. Journal of Creative Behavior, 38, 221-243.
Siegel, H. (1980). Critical thinking as an educational idea. The Educational Forum, 45(1), 7-23.
Sinclair, k. J., Renshaw, C. E., & Taylor, H. A. (2004). Improving computer-assisted instruction in teaching high-order skills. Computer & Education, 42, 169-180.
Smutny, A., & Franklin, J.(2001). Creative strategies for teaching language arts to gifted students(K-8). (ERIC Document Reproduction Services No. ED 455659).
Stenning, K. & Sommerfeld, M.(2000). Heterogeneous reasoning and learning to model. Proceedings of the 22nd meeting of the cognitive science society, pp. 493-498.
Sternberg, R. J.(1991). Love the way you want it. New York: Bantam.
Sternberg, R. J.(1996). The sound of silence: A nation responds to its gifted. Roeper Peview, 18, 168-172.
Sternberg, R. J.(2004).Psychology.(4th ed.) Belmont,CA:Thomson Learning.
Sternberg, R. J., & Lubart, T. I.(1996). Ivesting in creativity. American Psychologist, 51(7), 677-688.
Sternberg, R. J., & Spear-Swerling, L.(1996). Teaching for thinking. Washington, DC: APA.
Swanson, H. L., Chustie, L., & Rubadlau, R. J. (1993). The relationship between meta-cognition and analogical reasoning in mentally retarded, learning disabled, and gifted children. Learning Disabilities Research and Practice, 8(2), 70-81.
Swartz, R. J., & Parks, S.(1994). Infusing the teaching of critical and creative thinking into content instruction. Pacific Grove, CA: Critical Thinking Press & Software.
Taube, K. T.(1997). Critical thinking ability and disposition as factors of performance on a written critical thinking test. The Journal of General Education, 46(2), 129-164.
Terry, A. W.(2000). A case study of community action service learning on young, gifted adolescents and their community. Dissertation Abstracts International, 61(8), 3058A.(UMI No. AAT 9984217).
Tharp, R. G.(1999). Effective teaching: How the standards come to be. Effective teaching document series.(No.1). Santa Cruz,CA: Center for Research on Education, Diversity and Excellence, University of California.
Thompson, M. C. (2002). Vocabulary and grammar: Critical content for critical thinking. The Journal of Secondary Gifted Education, 8(2), 60-66.
Torrance, E. P.(1962). Guiding creative talent. Englewoods Clifts, NJ: Prentice Hall.
Torrance, E. P.(Ed.).(2000). On the edge and keeping on the edge. Benseville, IL: Scholastic Testing Press.
Treffinger, D. J., & Isaksen, S. G.(2005). Creative problem solving: The history, development, and implications for gifted education and talent development. Gifted Child Quarterly, 49(4), 342-353.
Udall, A. J., & Daniels, J.E.(1991). Creating the thoughtful classroom. Tucson, AZ: Zephyr Press.
Vantassel-Baska, J. (2003). What matters in curriculum for gifted learners: Reflections on theory, research, and practice. In N. Colangelo & G. A. Davis(Eds.), Handbook of gifted education(3rd ed.)(pp. 174-183). Boston: Allyn & Bacon.
Warner, S. A.(2000). The effects on students’ personality preferences from participation in Odyssey of the Mind. Dissertation Abstracts International, 62(6), 2084A.(UMI No. AAT 3017769)
Wiles, J.(1985). The mind of invention: Activities to stimulate creative thinking. New York: Reinhold.
Williams, F. E.(1971). Assessing pupil-teacher behaviors related to a cognitive-affective teaching model. Journal of Research & Development in Education, 4, 14-22.
Yeh, Y. C. (2004). Nurturing reflective teaching during critical-thinking instruction in a computer simulation program. Computer & Education, 42, 181-194.
Yuretich, R. F. (2004). Encouraging Critical Thinking. Journal of College Science Teaching, 33(3), 40-46.
Zhang, W. (2002). Developing web-enhanced learning for information fluency: A liberal arts college's perspective. Reference & User Services Quarterly, 41(4), 356-363.