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摘要
引文資料
題名:
高中歷史教學的理想與實際--以晚清時期 (1840~1911) 的課綱與教學現場為例
書刊名:
歷史教育
作者:
曾惠櫻
出版日期:
2009
卷期:
14
頁次:
頁63-85
主題關鍵詞:
歷史教育
;
歷史教學
;
晚清時期
;
清末
;
近代中國
;
課綱
;
課程標準
;
教科書
;
試題
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1
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所謂晚清時期(1840─1911),時間斷限以開啟近代中國之變局的鴉片戰爭開始,至辛亥革命成功建立中華民國為止。 多年來,關於晚清時期的學術研究成果已然推陳出新,多元的歷史書寫亦不斷被強調,本文擬研究高中教育中如何規劃晚清時期的歷史教學,筆者從高中歷史教育最高指導原則─課綱出發,自「課綱」、「課綱與教科書的對應」與「試題」三方面,分析台灣的高中歷史教育對於「晚清時期」的教學實況與變遷,討論課綱與教科書如何編寫晚清歷史,學校的試題內容是否真的適當測驗出晚清時期的歷史概念。
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期刊論文
1.
游鑑明(1989)。近二十年來大學研究所有關中國近代婦女史研究概況(臺灣地區)。近代中國史研究通訊,8,73-82。
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2.
呂芳上(1992)。近代中國婦女史研究計劃。近代中國史研究通訊,14,90-92。
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會議論文
1.
林載爵(1997)。中國近代史的另一種敘述方式─後殖民論述與現代主義影響下的中國近代史教學。臺北。1-14。
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圖書
1.
Twitchett, Denis C.、Fairbank, John King(1987)。劍橋中國史。臺北。
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2.
教育部高級中學課程標準編輯審查小組(1996)。高級中學課程標準。臺北:教育部。
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3.
李金強(1995)。傳承與開拓-一九四九年後臺灣之中國近代史研究。中國近代史研究新趨勢。臺北。
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4.
張玉法(1978)。中國近現代史。中國近現代史。臺北。
延伸查詢
5.
教育部中等教育司(1983)。中學課程標準。中學課程標準。臺北。
延伸查詢
6.
張玉法(1991)。近代中國婦女史的研究趨勢。歷史講演集。
延伸查詢
7.
張玉法(1991)。近代中國史學的困局。歷史講演集。
延伸查詢
8.
管美容。試題的再思考:如何編製一份試卷(一)。96年歷史科進階研習手冊。
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