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外文摘要
引文資料
題名:
高中美術資優班學生創造力、學業成就與藝術表現之關係研究
書刊名:
教育科學研究期刊
作者:
潘裕豐
作者(外文):
Pan, Yu-fong
出版日期:
2019
卷期:
64:1
頁次:
頁267-285
主題關鍵詞:
高中美術資優生
;
創造力
;
學業成就
;
藝術表現
;
Academic achievement
;
Art performance
;
Artistically gifted senior high school students
;
Creativity
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
59
點閱:4
本研究主要目的在依據Amabile的創造力三成分模式以檢視高中美術資優生的創造力與學業成就和藝術表現之間的關係,以及瞭解創造力與學業成就對藝術表現是否具有解釋力,並且對美術資優生是否該加考學科測驗做出理論上的解釋。本研究以調查研究法蒐集三所高中、共84位資優生的三項成績,分別為創造力測驗成績、學科成績及藝術表現成績。研究結果發現:一、不同學校間在學科成績與藝術表現上呈現顯著差異,而創造力則未達顯著差異;二、三個變項間的關係顯示,創造力與藝術表現呈現低度相關,而學科成績則與創造力和藝術表現部分達顯著相關;三、在預測力上,創造力和學科成績對藝術表現之分析結果顯示,創造力與藝術表現能力有顯著關係,創造力愈高,藝術表現也愈高。而學科成績的高低與藝術表現也具有預測力。最後,根據本研究結果,建議高中美術資優班選才指標上,學業成就表現應該列入美術資優班指標之一。其次,除了術科成就表現外,選才指標亦應加入創造力的成就表現。
以文找文
Based on Amabile's three models of creativity, this study addresses the differences and relationships between the creativity, academic achievement, and art performance of artistically gifted senior high school students. The possible predictive power of creativity and academic achievement for art performance is also explored. A survey was used to collect the test results in creativity, academic subjects, and art performance of 84 artistically gifted students from three senior high schools. The following conclusions were drawn from the results of the study: (1) Differences were noted between schools in terms of academic subjects taught and the art performance of students. (2) Creativity had a low to moderate correlation with art performance. Art performance and creativity had partially significant correlations with academic subjects taken. (3) The analysis results revealed that creativity and academic grades could affected the art performance of students. Creativity had significant explanatory power for art performance. The higher the level of creativity was, the better the art performance of students was. Moreover, grades in academic subjects had significant explanatory power for art performance. Academic grades had predictive power for art performance. The results of this study suggest that achievement in academic subjects is related to performance in artistic disciplines. Disciplines requiring artistic talent should therefore be included in the graded subjects. In conclusion, fine art talent should be considered an academic achievement.
以文找文
期刊論文
1.
Black, J.、Browning, K.(2011)。Creativity in digital art education teaching practices。Art Education,64(5),19-34。
2.
Costantino, T.、Kellam, N.、Cramond, B.、Crowder, I.(2010)。An Interdisciplinary Design Studio: How Can Art and Engineering Collaborate to Increase Students' Creativity?。Art Education,63(2),49-53。
3.
邱皓政(20051200)。創造力的測量與共識衡鑑。教育資料集刊,30,267-298。
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4.
侯禎塘(20100400)。創意藝術表達活動於國小美術班學生創造力與情意輔導之研究。特殊教育與輔助科技學報,1,57-79。
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5.
劉宣谷(20150400)。數學創造力的文獻回顧與探究。臺灣數學教育期刊,2(1),23-40。
延伸查詢
6.
Baer, J.(1996)。Does artistic creativity decline during elementary school?。Psychological Report,78,927-930。
7.
Hocevar, D.(1976)。Dimensionality of creativity。Psychological Reports,39,869-870。
8.
Kaufman, J. C.、Cole, J. C.、Baer, J.(2009)。The construct of creativity: A structure model for self-report creativity ratings。Journal for Creative Behavior,43,119-134。
9.
Morris, C. B. E.(2011)。Creativity, imagination, and innovation in art education。Art Education,64(1)。
10.
Stavridi, S.(2015)。The role of interactive visual art learning in development of young children's creativity。Creative Education,6(21),2274-2282。
11.
高震峰(20011200)。我國大學美術類相關科系學生入學學術科考試與大學學業成就之相關性研究--以臺北市立師範學院美勞教育學系為例。藝術教育研究,2,1-35。
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研究報告
1.
吳靜吉、陳甫彥、郭俊賢、林偉文、劉士豪、陳玉樺(1998)。新編創造思考測驗研究。台北:教育部。
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學位論文
1.
Bigger, A. T.(2015)。Creativity, students, and art education: An action research project on how learner-directed art education affects students' creativity(博士論文)。The George Washington University,Washington, DC。
2.
Kang, H.-K.(2009)。Development of gifted high school students' creativity based on synchronization theory(碩士論文)。University of Calgary,Calgary。
3.
Williamson, J. J.(2014)。How to foster creativity in a secondary art education classroom through teacher-action research(碩士論文)。University of California State University,Los Angeles, CA。
圖書
1.
李乙明(2006)。陶倫斯創造思考測驗圖形版(TTCT)指導手冊。臺北:心理。
延伸查詢
2.
張世彗(2013)。創造力:理論、技法與教學。臺北市:五南。
延伸查詢
3.
Amabile, Teresa M.(1996)。Creativity in context。Westview Press Inc.。
4.
Torrance, E. P.(1974)。Torrance tests of creative thinking。Lexington, MA:Personnel Press。
5.
陳龍安(2006)。創造思考教學的理論與實際。臺北巿:心理出版社。
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6.
Gardner, Howard、李心瑩(2000)。再建多元智慧:21世紀的發展前景與實際應用。臺北市:遠流出版事業股份有限公司。
延伸查詢
7.
Clark, G. A.、Zimmerman, E. D.(1992)。Issues and Practices Related to Identification of Gifted and Talented Students in the Visual Arts。The National Research Center on the Gifted and Talented, University of Connecticut。
8.
吳靜吉、高泉豐、王敬仁、丁興祥(1981)。拓弄思圖形創造思考測驗指導及研究手冊(甲式)。台北:遠流出版社。
延伸查詢
9.
Gilroy, A.(2006)。Art therapy, research and evidence-base practice。Thousand Oaks, CA:Sage。
10.
Kaufman, J. C.、Sternberg, R. J.(2010)。The Cambridge handbook of creativity。Cambridge University Press。
11.
Malchodi, Cathy(2007)。The art therapy sourcebook。New York:McGraw-Hill。
12.
Gardner, Howard E.(1983)。Frames of mind: the theory of multiple intelligences。Basic Books。
其他
1.
蔡永彬(20160303)。12年國教毀美術班,台師大附中申請停招,https://tw.appledaily.com/new/realtime/20160320/820017/。
延伸查詢
圖書論文
1.
Locher, P. J.、蔡淑君(2014)。視覺藝術家如何創作。創造力理論與當代議題面面觀。臺北市:華騰。
延伸查詢
2.
Feist, G. J.(1999)。The influence of personality an artistic and scientific creativity。Handbook of creativity。Cambridge:Cambridge University Press。
3.
Rhyne, J.(1980)。Gestalt of art therapy。Approaches to art therapy theory and technique。New York, NY:Routledge。
4.
Weisberg, R. W.(1999)。Creativity and knowledge: A challege to theories。Handbook of creativity。Cambridge:Cambridge University Press。
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