究旨在瞭解改制後師院大學部學生入學前後音樂學習整體音樂基本認知程度，並探討入學前後的音樂教育(中學及師院階段課內外之音樂學習活動)對音樂學習意願及知程度的影響。以臺南師院76學年度入學的大學部新生(136名)為對象，採用自編之調查及測驗式問卷為研究工具，於入學時及第二學期結束前分兩次進行調查。重要發現與結果歸納如下： 一、師院生入學時的音樂學習意願普遍不高，一年後極有增進。第一次調查感覺「恐懼」者居多數(55.1%)，一年後則多數認為「稍有興趣」。 二、師院生入學時四種音樂認知能力除了「對西洋音樂家的認識」外普遍程度「極差」；第二次則進步極為顯著，而且各班(系)差異顯著；二次調查均以「音名的認識」為最差。第二次加測時則以「調號」的認知程度優於「音程」的認知。 三、師院生86.8%來自公立高中，公立高中多數能托課表上音樂課，私立高中則「偶而上」；師院生對中學階段之音樂學習意願多表示「稍感興趣」。 四、高中階段的音樂學習意願對師院生入學時音樂學習意願與知程度均有顯著的影響。 五、入學前的技能學習與音樂學習意願的關係在男女生間差異顯著，但對於認知程度與選修音樂組意願(初教系)則無影響。 六、師院生對第一、二年的學習期望有很大的差異。「琴法」與「樂理」分別是男女生第一年大的學習期望；第二年「琴法」，則成共同的期望，同時「琴法」能力的獲得亦是師院生進入師院一年的最大收獲。 七、「鍵盤樂」課程是學生琴法能力的學習來源；「分組上課」是師院生認為最理想的上課方式。 八、師院生課外聽音樂與參與音樂會的意願普遍不高，多數喜好流行音樂，入學前無差異，一年後則各班(系)間差異顯著。