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題名:身心障礙大專畢業生之就業表現與就業力分析及其相關因素之驗證研究
作者:蔡采薇
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:特殊教育學系
指導教授:陳靜江
學位類別:博士
出版日期:2011
主題關鍵詞:身心障礙大專畢業生就業表現就業力就業相關因素graduates with disabilitiesemployment outcomeemployabilityemployment related factors
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本研究分析身心障礙大專畢業之就業表現及就業力,並探討影響就業表現與就業力之相關因素。本研究以「台灣高等教育整合資料庫」(Taiwan Integrated Postsecondary Education Database,簡稱TIPED)中同時有填寫「94學年度大三生問卷」、「95學年度應屆畢業生流向調查問卷」、「95學年度畢業後一年流向調查問卷」之身心障礙大專畢業生所建立之資料為次級資料分析來源,共得有效樣本281人;使用的統計分析方法包括描述性統計、因素分析、結構方程模式等方法。此外,本研究以質性訪談方式,訪談10位95學年度應屆畢業之身心障礙大專學生,以深入了解身心障礙大專畢業生的就業現況及影響就業表現與就業力之重要相關因素。本研究之主要發現如下:
在就業表現方面,儘管身心障礙大專畢業生畢業後一年有近六成在工作中,但就業表現各方面的差異頗大。而在就業力方面,身心障礙大專畢業生在應屆畢業時與畢業後一年自評之就業力有顯著差異;受訪之就業畢業生普遍對其就業力抱持肯定態度。此外,本研究發現「正向自我」、「證照取得」、與「工作經驗」與身心障礙大專畢業生之就業表現與就業力有顯著關係存在。
就研究對象之背景因素而言,女性身心障礙大專畢業生在校時的工作經驗多於男性畢業生;畢業後,女性畢業生的全職工作者也高於男性畢業生之全職工作者。公立與私立學校畢業之身心障礙大專生在就業表現之「尋找工作途徑」有顯著差異;而在自評之就業力、職業訓練、證照取得、與工作經驗上,私立學校畢業生均有高於公立學校畢業生之現象。
受訪的身障大專畢業生認為職場人際複雜,是他們工作中面臨的主要困難,且超過半數受訪者將公職工作視為職涯的首要目標。他們對大學教育與就業間的相關抱持正反不一的看法,而其學生時代工作經驗的多寡似乎與畢業後面對職場所受的衝擊大小有關。
最後,本研究根據研究結果提出若干建議,作為學生、教師、學校、政府相關部門、及未來相關研究之參考,包括:培養身心障礙大專學生良好自我概念、積極輔導身心障礙大專學生考取相關專業證照、鼓勵身心障礙大專學生藉由工作經驗學習就業技能與態度、適時教導身心障礙大專學生人際互動技巧、建立高等教育階段身心障礙學生教育資料庫、及對未來研究工具、研究議題、研究對象、相關政策等之建議。
This study intended to examine the employment outcome, employability and the employment related factors of college graduates with disabilities. To fulfill the study purposes, the secondary data analysis was adopted from a large national data base, Taiwan Integrated Postsecondary Database (TIPED). This secondary data were collected from 281 college graduates with disabilities who filled in three queitionnaires administrated during one year before and after gradulation. The descriptive statistics, factor analysis, and structure equation modeling were used. In addition, the qualitative interviews were applied with 10 graduates. The major findings of the study were as follows:
It was found that although around 60% of graduates with disabilities have been employed within one year of graduation, employment outcome between several aspects drew a great distinction. Besides, The employability they self-rated on one year after graduation was significantly different from the employability they rated on the time they were graduating. Employed Interviewees showed positive attitude towards their employability. The result indicated that “positive self-concept,” “certificate acquisition,” and “work experience” were vital factors related to employment outcome and employability for college graduates with disabilities.
Further, female graduates with disabilities had more work experience than male ones while they were at school. Meanwhile, after graduation, the rate on full-time jobs of female was higher than male. There was significant difference between private college graduates and public college graduates in the means of finding a job. In addition, the results revealed that graduates with disabilities from private colleges were greater than those from public colleges in terms of self-rated employability, occupation training, certificate acquisition, and work experience.
Most of the interviewees regarded the complexity of interpersonal relationship as their major plight in the workplace. Meanwhile, more than half of the interviewees took working in the governmental department as their first vocational goal. In addition, graduates with disabilities had diverged opinions on relationship between college education and employment. Also, it seemed that the amount of work experience they had while they were at school was related to how much impact they would have in the workplace after graduating from school.
According to the above findings, several suggestions were proposed for the graduates with disabilities, professionals working with people with disabilities, and the future researches. These suggestions included encouraging the graduates with disabilities to build up positive self-concept, to acquire professional certificates and working experience, and improving their social skills. Finally, the urgent need to establish an integrated postsecondary database of college students with disabilities was recommended.
中文部分:
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