本研究旨在探討國民中小學教師生涯承諾及其相關因素, 使用自編之「
國民中小學教師生涯感受調查問卷」, 以台灣地區1219名國小教師及833
名國中教師為樣本進行問卷調查, 並另以24位教師與主任為對象進行深
入訪談。 經綜合分析與歸納後獲致如下結論:一、國中小教師的生涯承諾
現況有待提升。 二、不同生涯情境屬性之教師, 其生涯承諾有所差異:
1.男性、年齡較小、無虔誠宗教信仰、未婚、無子女或子女數目較少、子
女年齡較小之教師, 其留業傾向、生涯投入及生涯認同比較低。 2.四十
歲前後是教師生涯承諾發展上的一個重要分水嶺。 3.教師的生涯進取心
隨著服務年資的增加而逐漸降低。4.科任教師生涯投入的程度較低。5.一
般說來, 國小教師的生涯承諾比國中教師高, 但會因性別、年資、學歷
及任教地區之不同而稍有變化。三.師範院校畢業之教師, 在生涯承諾上
並沒有較佳之表現。四.工作價值較趨內在價值取向之教師, 其生涯壓力
較小, 而生涯效能、組織承諾及生涯承諾則較高。五.生涯轉換條件較差
之教師, 其留業傾向較高, 但生涯效能、組織承諾、生涯投入、生涯認
同、及生涯進取則較低。六.家人支持較高之教師, 其生涯效能、組織承
諾及生涯承諾也較高。七.專業自主較高、專業成長機會較多、受到組織
支持較多之教師, 其生涯壓力較低, 而生涯效能、組織承諾及生涯承諾
則較高。八.對政府與社區支持的知覺以及對教師社會地位的知覺較高之
教師, 其生涯壓力比較低, 而生涯效能、組織承諾及生涯承諾則比較高
。九.生涯壓力較高之教師, 其生涯投入的程度也較高, 但留業傾向及生
涯認同的程度則較低。十.生涯效能及組織承諾較高之教師, 其生涯承諾
也較高。十一.不同生涯情境屬性之教師, 其生涯壓力、生涯效能、及組
織承諾有所差異。十二.生涯情境知覺及生涯經驗等變項群, 與生涯承諾
之間,有典型相關存在。十三.在所有生涯承諾的相關因素中, 以組織承諾
預測力最強。根據結論, 本研究提出十項建議以供參考。