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外文摘要
引文資料
題名:
幼教師專業成長團體關係建立歷程之探究
書刊名:
師資培育與教師專業發展期刊
作者:
張素貞
/
劉美慧
作者(外文):
Chang, Su-chen
/
Liu, Mei-hui
出版日期:
2018
卷期:
11:1
頁次:
頁31-56
主題關鍵詞:
幼教師專業發展
;
團體關係
;
齒輪效應關係
;
Preschool teachers' professional development
;
Team relationship
;
Gear effect relationships
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:0
共同引用:
31
點閱:15
我是一位幼教的師資培育者,長期關注幼教師的專業發展,企圖透過以協作敘事取徑促進幼教師的專業發展。本研究採敘事探究方法,邀請一所幼兒園的八位幼教師,組成「幼教師協作敘事團體」歷時一年半,透過觀察、訪談與文件分析的方式蒐集運作歷程中的資料,並運用主題分析法加以分析,目的在了解幼教師專業成長團體關係的建立歷程,並探究團體關係建立的關鍵因素。根據研究結果與發現,本研究提出團體關係建立的策略與原則,團體關係建立的轉化關鍵為,關係的建立從關懷與關注啟始、關係建立的暖化從協作者身分的跨越開展、凝聚力的關係建立促發協作者和研究者的同行與結盟,以及關係建立的升溫從研究者身分的解構展開;提出協作者、研究者身分與團體關係為齒輪效應的關係。
以文找文
As a teacher educator, I have long concerned myself with the professional development of preschool teachers. In this study, a collaborative-narrative approach was used to facilitate the professional development of preschool teachers. I invited eight preschool teachers from a preschool, to form a "collaborative-narrative group" that spanned a period of 18 months. This study adopted narrative inquiry. Data involving the process of the collaborative-narrative group were collected through observations, interviews, and document analysis, followed by a thematic analysis method to examine the collected data. Based on the results obtained, this study proposed some strategies and principles for the establishment of team relationships. It was noted that the establishment of team relationships included the following transformational stages: care and concern from the very beginning, followed by warmer relationships resulting from the unfolding of the collaborators' identities, that led to team cohesion promoting the cooperation and alliances between the researcher and the collaborators, and finally, the intensity of team relationships continued to rise as the researcher's identity was deconstructed. In addition, it was pointed out that the relationships among the collaborators' and the researcher's identities and the entire team were the same as gear effect relationships.
以文找文
期刊論文
1.
Polkinghorne, D. E.(2007)。Validity issues in narrative research。Qualitative Inquiry,13(4),471-486。
2.
Connelly, F. M.、Clandinin, D. J.(1990)。Stories of experience and narrative inquiry。Educational Researcher,19(5),2-14。
3.
Putnam, R. T.、Borko, H.(2000)。What do new views of knowledge and thinking have to say about research on teacher learning?。Educational Researcher,29(1),4-15。
4.
范信賢(20090600)。協作敘事的教師學習社群。研習資訊,26(3),27-34。
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5.
Martin, J. R.(1987)。Reforming teacher education, rethinking liberal education。Teacher Colledge Record,88(3),406-409。
6.
倪鳴香(20041200)。童年的蛻變:以生命史觀看幼師角色的形成。教育研究集刊,50(4),17-44。
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研究報告
1.
丁雪茵(2012)。組織文化與幼稚園課程變革之輔導歷程:一所公立幼稚園之長期個案研究 (計畫編號:NSC98-2410-H-134-006-MY2)。
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2.
劉美慧(2008)。成為多元文化教育工作者:師資培育者與基層教師的敘事探究、課程意識與教學實踐 (計畫編號:NSC95-2413-H-003-035)。
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圖書
1.
Clark, C. M.(2001)。Talk shop: Authentic conversation and teacher learning。New York, NY:Teachers College Press。
2.
歐用生(2010)。課程研究的新視野。臺北:師大書苑。
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3.
Lyons, N.、LaBoskey, V. K.(2002)。Narrative inquiry in practice: Advancing the knowledge of teaching。New York, NY:Teachers College Press。
4.
Ritchie, J. S.、Wilson, D. E.(2000)。Teacher narrative as critical inquiry: Rewriting the script。NY:Teachers college press。
5.
Posner, G. J.(1996)。Field experience: A guide to reflective teaching。White Plains, New York:Longman。
6.
Schon, D. A.、夏林清(2004)。反映的實踐者:專業工作者如何在行動中思考。臺北市:遠流出版社。
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7.
Van Manen, M.(1990)。Researching lived experience- human science for an action sensitive pedagogy。New York, NY:SUNY Press。
8.
夏林清(20120000)。斗室星空:家的社會田野。臺北:導航基金會。
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9.
Clandinin, D. Jean、Connelly, F. Michael(2000)。Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research。Jossey-Bass。
10.
周淑卿(2004)。課程發展與教師專業。高等教育出版社。
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11.
Freire, Paulo(1973)。Education for Critical Consciousness。Continuum。
12.
Clandinin, D. Jean、Connelly, F. Michael、蔡敏玲、余曉雯(2003)。敘說探究:質性研究中的經驗與故事。心理出版社。
延伸查詢
13.
Yalom, Irvin D.(1995)。The theory and practice of group psychotherapy。Basic Books。
14.
高淑清(2008)。質性研究的18堂課:首航初探之旅。麗文文化事業股份有限公司。
延伸查詢
15.
Riessman, C. K.(1993)。Narrative analysis-qualitative research method volune 30。London:Sage。
16.
Lieblich, Amia、Tuval-Mashiach, R.、Zilber, T.(1998)。Narrative Research: Reading, Analysis, and Interpretation。SAGE Publications。
圖書論文
1.
Craig, C. J.、Olson, M. R.(2002)。The development of teachers' narrative authority in knowledge communities: A narrative approach to teacher learning。Narrative inquiry in practice: Advancing the knowledge of teaching。New York:Teachers College Press。
2.
Grumet, M. R.(1992)。Existential and phenomenological foundations of autobiographical method。Understanding curriculum as phenomenological and deconstructed text。NY:Teachers College Press。
3.
Cavazos, L.(2001)。Connected conversation: forms and functions of teacher talk。Talk shop: Authentic conversation and teacher learning。New York, NY:Teacher College Press。
4.
Clandinin, D. J.(1993)。Learning to collaborate at the university: Finding our places with each other。Learning to teach, teaching to learn: Stories of collaboration in teacher education。New York, NY:Teacher's College Press。
5.
Josselson, R.(2007)。The ethical attitudes in narrative research: Principles and practicalities。Handbook of narrative inquiry: Mapping a methodology。Thousand Oaks, CA:Sage。
6.
Fenstermacher, G. D.(1986)。Philosophy of research on teaching: Three aspect。Handbook of research on teaching。New York, NY:Macmillan。
7.
Freidus, H.(2002)。Narrative research in teacher education: New questions, new practices。Narrative inquiry in practice: Advancing the knowledge of teaching。New York, NY:Teachers College Press。
8.
Moore, A.(2007)。Understanding the social self: The role and importance of reflexivity in schoolteacher's professional learning。Handbook of teacher education: Globalization, standards and professionalism in Times of Change。Netherland, NO:Springer。
9.
Measor, L.、Sikes, P.(1992)。Visiting lives: Ethics and methodology in life history。Studying teachers' lives。London:Routledge。
10.
Rath, A.(2002)。Action research as border crossing: Stories from the classroom。Narrative inquiry in practice: Advancing the knowledge of teaching。New York, NY:Teachers College Press。
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