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外文摘要
引文資料
題名:
在互為主體性中建構主體性:以批判實踐取向敘說與對話為方法的教學實踐
書刊名:
教育實踐與研究
作者:
林香君
作者(外文):
Lin, Hsiang-chun
出版日期:
2015
卷期:
28:2
頁次:
頁181-211
主題關鍵詞:
互為主體性
;
主體性
;
批判實踐取向
;
敘說探究
;
對話
;
Critical praxis orientation
;
Dialogue
;
Inter-subjectivity
;
Narrative inquiry
;
Subjectivity
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
5
) 博士論文(
2
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
5
共同引用:
306
點閱:241
研究者基於「視教學即社會實踐、視課堂即轉化與發展現場」的認識,選擇立於相對邊緣位置,發展主體性建構的教學實踐,使用批判實踐取向的敘說與對話作為方法撐出研究生的主體性開展空間,本文整理從實踐歷程生產出關於「敘說」、「故事」、「行動」、「反思」、「對話」等關鍵知識的分辨,最後從目前已達到的基礎再作修正,為能在教/學情境中涵容更多社會差異以豐厚反思對話的條件,擬再前進社區發展協同行動方案。
以文找文
Viewing teaching as social praxis and classroom as the place of reform and development, I, the instructor and the action researcher, made a reflective narrative inquiry on my teaching praxis of subjectivity construction for "others" (students with marginalized experience) in the past decade. Students' predicaments and the context of my action were described. The students indeed unfold their subjectivity by applying the methods of "critical-praxis orientation narrative text writing" and "dialogue in diverse frame-of-seeing". Knowledge produced from praxis are extracted especially on the profound meaning of "narrative" and "story" and how they are related with "action". Furthermore, how "reflexivity" plays a critical role in the narrative writing is addressed, and the effect of "dialogue in diverse frame-of-seeing" and how it is operated are illustrated. To promote sttudents' reflective thinking and to facilitate their social praxis, "a movable classroom" to generate interactions with communities of social diversity would be designed in the next instructional plan.
以文找文
期刊論文
1.
徐綺穗(20120100)。大學教學的創新模式--「行動-反思」教學對大學生學習成就、批判思考意向及學業情緒影響之研究。課程與教學,15(1),119-149。
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2.
黃華新、唐禮勇(2005)。社會科學知識的「反身性」--兼與自然科學知識反身性的比較。浙江大學學報(人文社會科學版),35(2),90-96。
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3.
Craft, M.(2005)。Reflective writing and nursing education。Journal of Nursing Education,44(2),53-57。
4.
Paterson, B. L.(1995)。Developing and maintaining reflection in clinical journals。Nurse Education Today,15(3),211-220。
5.
Pee, B.、Woodman, T.、Fry, H.、Davenport, E. S.(2002)。Appraising and assessing reflection in students' writing on a structured worksheet。Medical Education,36(6),575-585。
6.
Riley-Doucet, C.、Wilson, S.(1997)。A three-step method of self-reflection using reflective journal writing。Journal of Advanced Nursing,25(5),964-968。
7.
翁開誠(2002)。主體性的探究與實踐編者序。應用心理研究,16,19-21。
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8.
翁開誠(20060900)。若絕若續之「輔『仁』」心理學。應用心理研究,31,161-193。
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9.
Lather, Patti(19860900)。Research as Praxis。Harvard Educational Review,56(3),257-277。
10.
Hatton, N.、Smith, D.(1995)。Reflection in Teacher Education: Towards Definition and Implementation。Teaching and Teacher Education,11(1),33-49。
11.
翁開誠(20021200)。覺解我的治療理論與實踐--通過故事來成人之美。應用心理研究,16,23-69。
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12.
吳豐維(20070100)。何謂主體性?一個實踐哲學的考察。思想,4,63-78。
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會議論文
1.
成虹飛(2009)。一種以相遇中的對話覺察作為知識典範的行動研究。第二屆海峽兩岸行動研究研討會。北京:北京師範大學。
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2.
陳柏偉(2012)。歌唱不只是為了歌唱。第四屆主體性敘說與生命療癒研討會。宜蘭:佛光大學生命學研究中心。
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3.
鄭曉婷(2011)。書寫行動:探究與變革的動態方法。第二屆敘說與行動探究研討會。花蓮:東華大學。
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學位論文
1.
王醒之(2014)。回歸政治--解放政治心理學的實踐(博士論文)。輔仁大學。
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2.
丘愛芝(2007)。現身、發聲--一個陰陽人的覺醒與實踐歷程(碩士論文)。佛光大學。
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3.
李易昆(2014)。逆風行者--朝向「解放-社會變革」的成人學習之路(博士論文)。輔仁大學。
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圖書
1.
夏林清(2011)。斗室星空--家的社會田野。台北:導航出版社。
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2.
Argyris, C.、Putnum, R.、Smith, M.、夏林清、鄭村棋(1993)。行動科學。台北:張老師。
延伸查詢
3.
Touraine, A.、黃楚雄(2010)。我們能否共同生活?在平等又歧異中共處。台北:國立編譯館。
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4.
Vygotsky, Lev Semyonovich、蔡敏玲、陳正乾(1997)。社會中的心智。臺北:心理出版社。
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5.
Watzlawick, Paul、Weakland, John H.、Fisch, Richard、夏林清、鄭村棋(1996)。變:問題的形成與解決。臺北:張老師文化事業有限公司。
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6.
Clandinin, D. J.、Connelly, F. M.(2000)。Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research。San Francisco, CA:Sage。
7.
Lacan, Jacques、Sheridan, Alan(1977)。Écrits: A Selection。New York:W. W. Norton。
8.
Levinas, Emmanuel、Cohen, Richard A.(1985)。Ethics and Infinity: Conversations with Philippe Nemo。Duquesne University Press。
9.
Sarbin, Theodore R.(1986)。Narrative Psychology: The Storied Nature of Human Conduct。Praeger。
10.
Habermas, Jürgen、Shapiro, Jeremy J.(1971)。Knowledge and Human Interests。Beacon Press。
11.
Habermas, Jürgen、McCarthy, Thomas(1979)。Communication and the Evolution of Society。Beacon Press。
12.
陳光興(20060000)。去帝國:亞洲作為方法。臺北:行人出版社。
延伸查詢
其他
1.
莊勝義(20100600)。書評:《經由世界走出我們的路:人的反身性與社會流動》。
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圖書論文
1.
Lincoln, Yvonna S.、Lynham, Susan A.、Guba, Egon G.(2011)。Paradigmatic controversies, contradictions, and emerging confluences, revisited。The Sage Handbook of Qualitative Research。Sage。
2.
Ayers, W.(1992)。Teachers' stories: Autobiography and inquiry。Teacher personal theorizing: Connecting curriculum practice, theory, and research。New York, NY:State University of New York Press。
3.
Reason, P.(1994)。Three approaches to participative inquiry。Handbook of qualitative research。Sage。
4.
Guba, Egon G.、Lincoln, Yvonna S.(1994)。Competing paradigms in qualitative research。Handbook of qualitative research。Sage Publications。
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