批判的觀點--波笛爾文化與教育思想之研究__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	批判的觀點--波笛爾文化與教育思想之研究
書刊名：	公民訓育學報
作者：	李琪明
作者(外文)：	Lee, Chi-ming
出版日期：	1997
卷期：	6
頁次：	頁129-146
主題關鍵詞：	文化思想；教育思想；Bourdieu, Pierre
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(1) 博士論文(1) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:1 共同引用:21 點閱:28

　　　　　本研究旨在探討法國著名的社會與教育學者波笛爾 (P.Bourdieu) 之文化與教育思想的重要內容。波笛爾自稱為建構論的結構主義者或結構論的建構主義者，顯示其思想的基本精神具有超越主觀與客觀、綜合理論與現象，以及批判地轉化社會學理論等特色。波笛爾的文教思想主要有六個核心概念，分別是結構、生存習性、實行、區別、品味與再製。這六個概念彷若掌握波氏理論的兩條脈絡，一是屬理念層面的結構、生活習性與實行等三個概念，強調的是個體與結構間的聯結；另一是屬實際層面的區別、品味與再製，則著重個體與結構間的差異。此外，結構與區別、生存習性與品味、實行與再製之間亦有某種程度的對應性。因此，本研究首先簡介波笛爾的生平與重要著作，第二、三部分則以六個核心概念為主加以剖析其意涵，最後則予以評析。

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　　　　　The Purpose of this study is to introduce the cultural and educational thoughts of Pierre Bourdieu who is one of the French leading sociologists and educationalists. Bourdieu is famous of constructualist structualism or of structuralist constructualism. In other words, the basic principles of Bourdieu's thoughts are beyond the subjectivity and objectivity, combining theory and phenomena, and critically transforming many sociological theories. Besides, there are six core concepts of Bourdieu's thoughts:structure, habitus, practice, distinction, taste and reproduction. This study is aimed at analyzing and criticizing these concepts.

以文找文

期刊論文
1.	邱天助(19921000)。Bourdieu的複製理論。社教雙月刊，51，40-47。延伸查詢
2.	Garnham, Nicholas、Williams, Roymond、鄭明椿(19920900)。波笛爾的文化社會學。當代，77，32-41。延伸查詢
3.	羅世宏(19920900)。民意與文化的生態--波笛爾的文化社會學初探。當代，77，42-51。延伸查詢
4.	Gordor, K. L.(1980)。Unstanding School Knowledge: A Critical Appraisal of Basil Bernstein and Pierre Bourdieu。Educational Theory，30(4)，335-346。
5.	Lakomoski, G.(1984)。On Agency and Structure: Pierre Bourdieu and Jean-Claude Parrerson's Theory of Symbolic Violence。Curriculum Inquiry，14(1)，151-163。
6.	Shirley, D.(1986)。A Critical Review and Appropriation of P. Bourdieu's analysis of social and cultural reproduction。Journal of Education，168(2)，96-112。
7.	Swartz, D.(1977)。Pierre Bourdieu: The Cultural Transmission of Social Inequality。Havard Education Review，47(4)，545-555。
8.	Honneth, Axel、劉維公(19920900)。片斷化的象徵世界--波迪爾文化社會學的省思。當代，77，14-31。延伸查詢
9.	Harker, Richard K.(1984)。On Reproduction, Habitus and Education。British Journal of Sociology of Education，5(2)，117-127。

學位論文
1.	邱天助(1993)。Bourdieu文化再製理論之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢

圖書
1.	布列克里局．杭特、李錦旭(1987)。教育社會學理論。臺北：桂冠。延伸查詢
2.	涅勒、張銀富(1989)。當代教育思潮。臺北：五南。延伸查詢
3.	Bourdieu, Pierre、Nice, Richard(1977)。Outline of a Theory of Practice。Cambridge University Press。
4.	Bourdieu, P.、Nice, R.(1984)。Dinstinction--a Social Critique of the Judgement of Taste。London：R & K Paul Ltd.。
5.	Bourdieu, Pierre、Nice, Richard(1990)。The Logic of Practice。Polity Press。
6.	Bourdieu, P.、Adamson, M.(1990)。In Other Words--essays towards a Reflexive Sociology。Cambridge：Polity Press。
7.	Bourdieu, P.、Passeron, Jean-Claude、Nice, R.(1977)。Reproduction。London：SAGE Publication。
8.	Calhoun, C.(1993)。Bourdieu: Critical Perspectives。Oxford：Blackwell。
9.	Sharp, Rachel(1980)。Knowledge, Ideology and the Politics of Schooling: Towards a Marxist Analysis of Education。Routledge & Kegan Paul Ltd.。

圖書論文
1.	高宣揚(1991)。比埃爾‧布爾迪厄。當代政治心靈。臺北：正中。延伸查詢
2.	Bourdieu, P.、France, S.(1971)。Intellectual Field and Creative Project。Knowledge and Control。London：Collier Macmillan。
3.	Bourdieu, P.(1971)。Systems of Education and Systems of Thought。Knowledge and Control。London：Collier Macmillan。
4.	Bourdieu, P.、Whitehouse, J. C.(1974)。The School as a Conservative force : scholastic and cultural inequalities。Contemporary Research in the Sociology of Education。London：Methuen & Co.。
5.	Bourdieu, P.、Whitehouse, J. C.(1974)。Scholastic excellence the values of the educational system。Contemporary Research in the Sociology of Education。London：Methuen & Co.。
6.	Bourdieu, P.、Wringe, C.(1977)。Symbolic power。Identity and Structure。England：Studies in Education。
7.	Bourdieu, P.、Boltanski, L.(1978)。Changes in social structure and changes in the demand for education。Contempory Europe--Social structure and cultural patterns。London：R & K Paul。
8.	Bourdieu, Pierre(1977)。Cultural Reproduction and Social Reproduction。Power and Ideology in Education。New York, NY：Oxford University Press。

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