:::

詳目顯示

回上一頁
題名:一位初任校長邁向靈性領導之敘說研究
作者:王逸棻
作者(外文):WANG, YI-FEN
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
指導教授:林官蓓
學位類別:博士
出版日期:2020
主題關鍵詞:靈性領導職場靈性課堂學習研究敘說研究spiritual leadershipworkplace spiritualitylearning studynarrative research
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:101
  本研究是一位初任校長邁向靈性領導之敘說研究,應用敘事研究中「整體-內容」及「類別-內容」兩種方法分析資料,探討校長靈性領導行為層面,發現經由希望與信念之引導達到組織的願景,藉由利他的愛,使組織成員在組織裡被了解與欣賞,產生隸屬感,創造幸福感,透過感召創造不同的生命意義及目的,進而使個人能對組織有所承諾,使生產力與績效提升。
  研究者歸納出以下發現:一、透過Fry靈性領導之因果關係模式,達到靈性領導之目的。二、以愛的學習、課堂研究、走直線訓練及藝術課程等策略,提升職場靈性。三、最後發現靈性領導之實踐脈絡與學校之轉變之機制。
  本研究並提出幾點建議: 一、了解如何於教育的脈絡中,注入靈性領導的新觀念並予以落實,是教育現場值得關注的議題。二、教育界能繼續研究提升靈性之方法,以提升職場靈性。三、深入研究各種靈性領導模式,並有更多領導者願意更微觀的敘說靈性領導歷程以提供教育現場參考。
  This study is a narrative research of a newly assigned principal marching toward the course of spiritual leadership. The researcher conducted content analysis to analyze the data from "holistic content" and "categorical content" in order to explore the behavior level of the principal's spiritual leadership. The findings are that the organization vision can be reached through the guidance of hope and faith; the members of the organization can be understood and appreciated through altruistic love; the members will have a sense of belonging through the sense of happiness; the individuals will create different meanings and purposes for their life through calling and then make organizational commitment that helps to promote the productivity and financial performance.
  The researcher summed up the findings as follows: (1) The goal of spiritual leadership can be reached through the casual model of Fry spiritual leadership. (2)Workplace spirituality can be promoted through the strategies of love learning, learning study, straight line training, and arts curriculum. (3)The findings of the practice context of the spiritual leadership and the mechanism for the change of the school.
  This study offers the suggestions as follows: (1) It is an issue worthy to be concerned in the educational sites that how we impose the new concept of spiritual leadership and put it into practice in the context of education. (2) Spirituality should be promoted in the field of education in order to enhance the workplace spirituality. (3) Carry on in-depth studies on various modes of spiritual leadership and have more leaders willing to narrate the process of spiritual leadership in a more microscopic way in order to be applied as a reference in the educational sites.
卜敏正、徐如宜、陳秋雲(2019年8月4日)。教師行政逃亡潮—從山壁崩落…變成土石流。聯合報,生活A6版。
丁興祥(譯)(2004)。人格理論(原作者:Duane Schultz, Sydney EllenSchaltz)。臺北:揚智。
川畑徹朗, JKYB(2005)。ライフスキル(心の能力)の形成を目指す。日本神戸:JKYB研究会。
方永泉(2013)。靈性可教嗎?—生命教育中的靈性教學問題。第九屆生命教育學術研討會手冊,65-72。
方永泉(2015)。靈性教育可教嗎?從靈性教學的特殊性看生命教育中的靈性教學問題。市北教育學刊,51,26。new window
水心蓓(2005)。動作教育概念詮釋與定義。國立臺北教育大學學報。18(2),379-399。new window
王文科(2000)。質的研究的問題與趨勢。載於中正大學(編),質的研究方法(1-19頁)。高雄市:麗文。
王志豔(2015 )。我的第一本探索書—科技探秘。臺北市:元華文創。
王勇智、鄧明宇 (譯) (2003)。敘說分析(原作者:C. K. Riessman著)。臺北市:五南。
王紫炘(2005年9月14日)。Simon Sinek:偉大的領導者如何激勵行為。【我讀好書】。取自http://books.cw.com.tw/blog/article/647
王逸棻(1996)。兒童繪畫測驗之編製及其相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄。
王逸棻(2005年12月28日)。走直線成績變好。自由時報,第B10版。
王逸棻(2012年11月30日)。香港課堂學習模式促進偏鄉學童英文單字學習之研究—以英文單字拼盤學習策略為例。「教育革新學術研討會暨第27屆課程與教學論壇」發表之海報論文,國立屏東大學。
王逸棻(2020年1月)。中小學新課綱之素養教育課程實踐。臺灣評論月刊,9(1),5 -7。取自http://www.ater.org.tw/journal/article/9-1/topic/10.pdf
何粵東(2005)。敘說研究方法論初探。應用心理研究,25,55-72。
何福田(2006)。初任校長。臺北:師大書苑。
何麗君(2013)。靈性領導研究。北京:中國法制。
沈麗靚(2004)。安寧護理人員靈性概念之建構研究(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義。
杜強國、林芳生(2009)。靈性健康與職場靈性之探索性研究-以C公司為例。全球商業經營管理學報,1,35-50。
李心瑩(譯)(2000)。再建多元智慧:21世紀的發展前景與實際應用(原作者:H.Gardner)。臺北市:遠流。
李聿勛、唐耀棕(2013)。台灣的靈性學習課程—新時代入世精神的再現與教育實踐。德明學報,37(2),63-76。
李宗憲(2015)。生命的自我認識與整合-試論榮格個體化哲學(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義。
李芳齡(譯)(2010)。你也可以參加的領導高峰會—給未來領袖的27堂課(原作者:F. Hesselbein & M. Goldsmith)。臺北:天下。
李昱平(2005)。高雄縣高級中等學校學生靈性健康與生命態度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
李琪明等著(2007)。德智體群美五育理念與實踐。臺北市:教育部。
李錥鉽(2015)。國民小學實施靈性教育之必要性。臺灣教育評論月刊,4(4),178-181。
吳忠勇(2019)。理念學校:華德福教育介紹。雲林國教,57,4-12。
吳明富(2010)。從藝術治療圖畫診斷分析到美感同理歷程的省思:已開畫室當事人探究為例。臺灣藝術治療學刊,2(1),1-17。
吳信如(譯)(2008)。領導就是喚醒生命─靈性化的生命力領導(原作者:nselm.Grun )。臺北:南與北。
吳清山、林天祐(2006)。靈性領導。教育資料與研究雙月刊,73,179。
吳詩盈(2008)。在跑步運動保護周邊發炎所誘發中樞黑質腦區多巴胺神經元退化研究(未出版之碩士論文)。國立成功大學,臺南。
余民寧、李昭鋆(2018)。補救教學中個別化教學對學生學習成效之影響分析。教育科學研究期刊,63(1),247-271。new window
余莉莉(2008)。一位國小教導主任初任歷程的自我敘說(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東。
周玉秀(2019年12月28日)。思辨兩難議題,行塑基本價值。國語日報,第13版教育版。
周育仁(2005年4月)。情緒管理與領導績效。「兩岸四地公共管理研討會」發表之論文,中國人民大學。
周淑卿(2013)。課程綱要與教科書的差距—問題與成因。課程與教學季刊,16 (3),31-58。new window
林才智(2014)。敘說自己,一位老師觀看教育環境的自我敘說。臺灣教育評論月刊,3(7),121-123。
林沄萱、劉淑惠、陳清惠(2008)。靈性護理之臨床應用。護理雜誌,55(3),69–74。new window
林京霈(2015)。對方永泉<靈性可教嗎?>一文回應-兼論靈性與靈性教育。市北教育學刊,51,27-48。new window
林美珠、王麗斐(1998)。團體治療性與反治療重要事件之分析。中華輔導學報,6,35-59。new window
林惠蓮(2007)。在職進修成人職場靈性觀與工作價值觀對組織承諾影響之研究(未出版之博士論文)。國立中正大學,嘉義。new window
林碧玲(2009)。啟震教育的新價值─一所大學校長靈性領導之個案研究(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東。
邱淑芬(2003)。從轉化學習的靈性面向看要轉型領導的新視野。第二屆教育領導與發展學術研討會論文集。臺北:輔仁大學。
范素惠(2016)。一位國民中學初任校長專業發展歷程之探究:自我敘說取向(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹。
胡幼慧(2002)。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。臺北市:巨流。
胡瑋珊(譯) (2009)。追求卓越:探索成功企業的特質(原作者:Thomas J. Peters & Robert H. Waterman)。臺北:天下文化。
若水(譯)(1992)。超個人心理學(原作者:Andr`e Lefebvre)。臺北:桂冠。
侯亞丁(2010)。倫理型領導管理特征與管理實踐。科技管理研究,12,206-207。
侯南隆(2000)。我不是壞小孩—喪親少年的生命故事與偏差行為(未出版之碩士論文)。南華大學,花蓮。
翁開誠(2002)。覺解我的治療理論與實踐:通過故事來成人之美。應用心理研究,16,23-69。new window
殷文(譯)(2005)。第8個習慣:從成功到卓越(原作者:S.R.Covey)。臺北:天下文化。
倪柝聲(1928)。屬靈人。上海:福音書房。
許育光(譯) (2008)。心靈諮商:理解諮商真諦與人類經驗之新取向(原作者:D.Wedd)。臺北:心理。
孫效智(2014)。生命教育融入十二年國民基本教育課程之研究─期末報告。臺北市:國立臺灣大學生命教育研發育成中心。
莊明貞(2008)。從方法論出發:理解一所郊區小型學校課程革新的敘事探究。課程研究,3(2),49-74。new window
莊雅琇(譯)(2018)。不讓情緒左右人生的用腦術:日本精神科醫師教你60種練習,鍛鍊大腦額葉,停止抱怨焦躁,遠離憂傷煩悶(原作:和田秀樹)。臺北:時報文化。
莊舒仲(2018年4月26日)。屏縣舊寮拿針線逢布包,男生女生展巧手。國語日報,校園新聞第16版。
張之愷(2018)。穿越亞馬遜:紅天行者的狂人手札。臺北:三一二八生活美學。
張火燦、劉嘉雯和黃名揚(2010)。職場靈性影響工作家庭平衡之研究:整合模式的驗證。臺灣管理學刊,10(1),79-102。new window
張光正(1999)。非營利組織成功關鍵因素與核心競爭力類型之研究-以國內推動全人教育模式之比較為例。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC88-2416-H-033-077)。中壢市:中原大學。
張明敏等(譯)(2002)。美國總統的七門課(原作者:David Gergen)。臺北:時報文化 。
張美玲(2006)。高雄市國中教師工作壓力與靈性健康之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄。
張淑美、陳慧姿(2008)。高雄地區高中教師靈性健康及其相關因素之研究。生死學研究,7,89-138。new window
張英陣(2015)。社會工作的職場靈性。靜宜人文社會學報,9(1),159-186。new window
張庭枝(2015年5月7日)。與您最速配的教學觀。【部落格文字資料】。取自http://k106354.pixnet.net/blog/post/422761141
張曼琳(2014)。內在領導力:回歸天賦本能,洞悉全球16大領袖的領導魅力。臺北市:時報出版。
張淑美(譯) (2007)。生命教育─推動學校的靈性課程(原作者:Miller, John P.)。臺北市:學富文化。
張翔、謝清隆、郭世明、張佑安(2016)。依零時體育計畫實施晨光運動對國小學童健康體適能及課業學習之影響-以臺中市西岐國小六年級生為例。健康科技期刊,3(2),21-39。
張景媛、胡敏華(2015年9月)。生命教育的內涵與實務。國家教育研究院教育脈動電子報,9(3),5-6。取自https://epaper.naer.edu.tw/edm.php?edm_no=121&content_no=2582
張國儀(2009)。從未知中解脫:10個回溯前世、了解今生挑戰的真實故 事(原作者:Robert Schwartz)。臺北:方智出版。
章五奇(2013)。以教師自傳探究進行身分認同的課程理解。臺北市立教育大學學報,44(1),1-28 。new window
教育部(2012)。中華民國師資培育白皮書。臺北:教育部。
鈕文英(2007)。教育研究方法論文寫作。臺北市:雙葉。
聖嚴(2000)。禪的體驗.禪的開示。臺北:法鼓。
陳向明(2009)。社會科學質的研究。臺北市:五南。new window
陳伊琳(2014)。為何學校教師應該要有德?教師道德素質與品德之重要性。臺大教育實習輔導通訊,68,1-3。
陳金蘭(2016)。高雄市國民小學校長靈性領導、教師幸福感與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄。
陳美琴、楊筱華、李開敏、許玉來、董淑鈴等譯(2005)。有效治療創傷後壓力疾患─國際創傷性壓力研究學會治療指引。臺北市:心理出版社。
陳美琴、李玉嬋、李佩怡李開敏、侯南隆、張玉仕等人(2012)。導引悲傷能量─悲傷諮商助人者工作手冊。臺北市:張老師出版社。
陳昱如(2013)。社區老人參與藝術治療團體進行生命回顧並探索生命意義之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北護理健康大學,臺北市。new window
陳佩正(譯)(2007)。多元智慧與共同領導(原作者:T.R.Hoerr)。臺北:心理。
陳雪麗(1999)。迎接新世紀的教師心靈開拓。中等教育雙月刊,50(4),10-33。new window
陳國鎮(2002)。以心靈的進出挪移解釋特異功能的發生。佛學與科學,3(1),8-13。
陳榮彬(譯)(2004)。變中求勝的企業領導。臺北:遠流。
陳慧姿(2006)。高中教師靈性健康與幸福感之相關研究-以高雄地區為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄。
陳瓊如(2017)。台灣國小教師職場靈性、組織承諾、專業實踐與幸福感之關係研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄。new window
黃宗顯、陳麗玉、徐吉春、劉財坤、鄭明宗、劉峰銘、郭維哲、黃建皓、商永齡(2008)。學校領導:新理論與實踐。臺北:五南。
黃昭勇.黃靖萱(2012)。德國神父與Puma總裁-許文龍最愛的心靈醫。天下雜誌,490,97。
黃萱惠(譯)(2008)。小習慣改變人生(原作者:佐藤富雄)。臺北市:春光。
黃傑(2011)。倫理型領導內容結構及其相關研究。河南:河南大學。
黃惠貞(2003)。某大專院校學生靈性健康、知覺壓力與憂鬱關係之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北。new window
黃瑞琴(2014)。質的教育研究方法。臺北:心理。
黃燕萍(2000)。我是誰﹖-一個女準教師性別主體意識的啟蒙過程。兩性平等教育季刊,13,75-79。
黃璧惠、魏宏晉等(譯)(2012 )。英雄之旅:個體化原則概論(原作者:. Stein)。臺北:心靈工坊。
勞傅燕華、蘇詠梅(2004)。小學科學課堂學習研究:「空氣中的水」、「日蝕的發生」、「電的流動」。亞太科學教育論壇,5(3),15。
須文蔚(2001)。書寫的治療藝術的救贖-閱讀林正盛自傳《未來,一直一直來》。文化視窗,35,46-49。
曾昱螢(2009年5月)。靈性領導在中小學校長之運用與啟示。網路社會學通訊,79。取自http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/79/index.htm
曾坤章(2013)。大進化II:生命是什麼。臺北市:小海豚意識科技。
曹又方(1997)。你和你的靈性世界。幼獅文藝,84(10),5-12。
福長(2016年10月28日 )。人為什麼一直重複犯錯?。【In spirit網】。取自https://wintervolleyconsulting.com/blueprint-and-interpretation /釐清誤解/人為什麼一直重複犯錯?/
楊中傑(2013)。身心靈和世界之結構及其主宰與生成機制。佛學與科學,28-46。
楊定一(2012)。真原醫:21世紀最完整的預防醫學。臺北:康健雜誌。
楊定一(2017)。全部的你。臺北:天下生活。
楊定一(2019)。我:弄錯身分的個案。臺北:天下生活。
楊明磊(2013)。你期望從敘說研究中看到什麼?說服還是感動?應用心理研究,57,4-8。
楊淑貞(2014)。敘事取向表達性藝術治療之理論探究。臺灣藝術治療學刊,3(2),31-45。new window
楊逢財(2009)。印度智慧書認識薄伽梵歌的第一本書。臺北:商周。
楊語芸(譯)(2012)。回歸真我:心理與靈性的整合指南(原作者: David Richo)。臺北市:啟示。
楊鳳英(2014)。高靈性特質成人教師教學轉化歷程之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義。
游敏(譯)(1999)。亞里斯多德總裁(原作者: T. Morris)。臺北:大塊文化。
廖玉儀譯(2011)。神智學(原作者:Rudolf Steiner)。宜蘭縣:財團法人人智學教育基金會。
劉一民(2005)。運動哲學新論-實踐知識的想像痕跡。臺北市:師大書苑。new window
劉明俊、羅郁棠、陳曉伶(譯)(2008)。清醒的企業:提升工作價值的七項修練(原作者: F.Kofman)。臺北:天下文化。
劉雲傑(2006)。德國華德福學校教育參觀,研習資訊,23(1),89-98。
劉儒昇(2018年3月23日)。偏鄉學校-少子化重災區。【自由時報自由評論網自由廣場】。取自http://talk.ltn.com.tw/article/paper/1186245
潘正德、魏主榮(2006)。全人教育的意涵與研究變項分析。人文與社會學報,1(9),163-196。new window
潘慧玲(2003)。社會科學研究典範的流變。教育研究資訊,11(1),115-143。new window
蔡培村、武文瑛(2004)。領導學:理論、實務與研究。高雄:麗文文化。
蔡敦浩、劉育忠、王慧蘭(2011)。敘說探究的第一堂課。臺北市:鼎茂圖書。
蔡進雄(2006)。提升教育領導的新境界:論靈性與教育領導。教育研究月刊,146,78-86。new window
蔡進雄(2007a)校長靈性領導的建構與發展。國民教育研究學報,18,1 - 25。new window
蔡進雄(2007b)。學校組織領導的另一章:論靈性領導的意涵與實踐。初等教育學刊,26,23-42。new window
蔡進雄(2009a)。國民中小學校長領導之研究:專業、情緒與靈性的觀點。臺北市:高等教育。new window
蔡進雄(2012)。拓展領導的寬度與深度:專業、情緒、靈性整合觀點的校長領導。教育行政論壇,4(2),67-90。new window
蔡進雄(2013)。真誠領導在教育領導的應用與評析。教育人力與專業發展,30(2),61-68.
賴念華(1996)。簡介藝術治療與其特色。中等教育,47(4),24-27。new window
盧美貴(1987)。幼兒教育概論。臺北:五南。
駱慧雯(2014)。乖巧卻不專心-ADD過動症易疏忽。【華人健康網臺北報導】。取自://www.top1health.com/Article/22221
羅曉雯(2007)。靈性領導之初探(未出版之碩士論文)。元智大學,中壢。
蕭鈺(2008)。職場靈性概念及其對於人力資源發展的意涵。T&D飛訊,66,4-5。
譚宇權(1998)。莊子哲學評論。臺北市:文津。
譚家瑜(譯)(1992)。新領導力(原作者: Gardner, John W.)。臺北:天文化。
蘇暉貿(2015)。在單次健走與走路禪對大學生執行控制與自主神經的影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北。
龎成瑝(2016)。零時體育對國小高年級學童記憶力之影響(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中。

Assagioli, R. (1975). Psychosynthesis: A collection of basic writings. London, UK: Turnstone Books.
Badua, L. J., & Wolf, M. (2008). The spiritual nature of service- earning. New Directions for Youth Development, 118, 91–95.
Bass, B. M. (1998). Transformational leadership: Industrial, military, and educational impact. Mahwah, NJ: Erlbaum.
Bento, R. F. (2000). The little inn at the crossroads: A spiritual approach to design of a leadership course. Retrieved from ERIC database.(EJ 614052)
Bolman,L.G. & Deal,T. E. (2001). Leading with soul: An uncommon journey of spirit. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Bonner, C. (2008). Spiritually oriented leadership in secular age. In P. D. Houston, A. M. Blankstein, & R. W. Cole(Eds.), Spirituality in Educational leadership(pp.131-149). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Bruner, J. (1986). Actual minds, possible worlds. Cambridge: Harvard University Press.
Burns, J. M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.
Clandinin, D. J., & Huber, J. (2005). Interpreting school stories and stories of school: Deepening narrative understandings of school reform. Journal of Educational Research and Development, 1(1), 43-61.
Clandinin, D.J., Pushor, D. & Orr, A.M. (2007). Navigating Sites for Narrative Inquiry. Journal of Teacher Education, 58(1), 21-35.
Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (1994). Personal experience methods. In N. K. Denzin, & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research(pp.413- 427). London, UK: Sage.
Cochran-Smith, M., & Lytle, S. (1990). Research on teaching and teacher research:The issues that divide. Educational Researcher, 19(2), 2-11.
Connelly, F.M., & Clandinin, D. J. (2000). Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Crabtree B.F. & Miller W.L. (1992). Primary care research: A multimethod typology and qualitative road map. In W. L. Crabtree & B. F. Miller(Eds.), Doing qualitative research(pp.3-28). Newbury Park, CA: Sage.
Creswell, J.W. (2003). Research design: Qualitative, quantatative and mixed methods approaches . Thousand Oaks, CA: Sage.
Crossley, M.VL. (2000). Introducing narrative psychology: Self, trauma and the Construction of meaning. Milton Keynes: Open University Press, 10 (4), 527-546.
Dent, E.VB., Higgins, M. E. , & Wharff, D. M. (2005). Spirituality and leadership: An empirical review of definitions, distinctions, and embedded assumptions. The Leadership Quarterly, 16, 625-653.
Duchon, D. & Plowman, D. A. (2005). Nurturing the spirit at work: Impact on work unit performance. The Leadership Quarterly 16(5), 807-833.
Dyson J. Cobb M. Forman D. (1997). The meaning of spirituality:a literature review. Journal of Advanced Nursing, 26(6), 1183-1188.
East, T. J.(2005). A grounded study on how spirituality in the workplace impacts a person’s job satisfaction. Dissertation Abstracts International, 66 (3), 1070.
Elkins, D. N., Hedstrom, L. J., Hughes, L. L., Leaf, J. A., & Saunders, C.(1988).Toward a humanistic-phenomenological spirituality: Definition, description, and measurement. Journal of Humanistic Psychology, 28(4), 5-18.
Emmons, R. A. (2003). The psychologhy of ultimate concerns: Motive ituality in personality. New York: The Guilford Press.
Fairholm, G. W. (2000). Capturing the heart of leadership: Spirituality and unity in the new American workplace. Westport: Praeger.
Frankl, V. E. (1978). The unheard cry for meaning. Psychotherapy and Humanism. New York: Simon and Schuster.
Friedemann, M. L., Mouch, J., & Racey, T. ( 2002). Nursing the spirit: The work of systemic organization. Journal of Advanced Nursing, 39(4), 325-332.
Fry, L. W. (2003).Toward a theory of spiritual leadership. The Leadership Quarterly, 14, 693-727.
Fry, L. W.(2008). Spiritual leadership: state-of-the-art and future directions for theory, research, and practice. In J. Biberman & L. Tishman(Eds), Spirituality in business : theory practice and future Directions(pp. 106-124). New York, NY: Palgrave.
Fry, L.W. & Kriger, M.(2009). Towards a theory of being-centered leadership:Multiple levels of being as context for effective leadership towards a theory of being as context for effective leadership. Human Relations, 62(11), 1667-1696.
Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st Century. New York, NY: Basic Books.
Gardner, J. W. (1990). On leadership. New York, NY: : Free Press.
Gergen, D. (2002). Eyewitness to power: The essence of Leadership, Nixon to Clinton. New York, NY: : Simon & Schuster.
Gockel, A. (2004).The trend toward spirituality in the workplace: Overview and implications for career counseling. Journal of Employment Counseling, 41(4), 156-160 .
Goodson, I., & Sikes, P. (2001). Life history research in educational settings:Learning from lives. Philadelphia, PA: Open University Press.
Hesselbein, F., Goldsmith, M., & Beckhard, R. (1996). The leader of the future: New visions, strategies, and practices for the next era. San Francisco: Jossey-Bass.
Hicks, D. A. (2002). Spiritual and religious diversity in the workplace. Implications for Leadership. The Leadership Quarterly, 13, 379-396.
Hoyle, J. R. (2002). The highest form of leadership. The School Administrator, 59(8), 18-21.
James, W. (1961 ). The varieties of religious experience:A study of human nature. New York, NY:Collier Books.
Kane, J. (1999). On education with meaning. In J. Kane (Ed.), Education, information, and transformation: Essays on learning and thinking(pp.1-21). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Klenke, K. (2007). Authentic leadership: A self, leader, and spiritual Identity perspective.International Journal of Leadership Studies, 31, 68-97.
Koch, R. J., Yudelowitz, J., & Field, R. (2002). Smart things to know about leadership. Minnesota, MN: Capstone Publishers.
Kramer, E., & Gerity, L. A. (2000). Art as therapy: Collected papers. London, UK: Jessica Kingsley Publishers.
Levy, R. I. (2005). The principal as a spiritual leader: A case study of elementary principals in Connecticut. Dissertation Abstracts International, 66(1), 45.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage
Lo, M. L., Pong, W. Y., & Chik, P. M. P. (2005). For each and everyone: Catering for individual differences through learning studies. Hong Kong: Hong Kong University Press.
Lyon, S. B. (2004). Spirituality and public school leader. Dissertation Abstracts International, 65(4), 119.
Marton, F. & Booth, S. (1997). Learning and awareness. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Martsolf, D. S. (1997). Cultural aspects of spirituality in cancer care. Seminars in Oncology Nursing, 13(4), 231–236.
Manen, M. (1990). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. Albany, NY: State University of New York Press.
Maslow, A. H. (1968 ). Toward a psychology of being(2ⁿᵈ ed. ).New York, NY:Van Nostrand Reinhold.
Maslow, A. H. (1969) .Theory Z. Journal of Transpersonal Psychology, 1(2), 31-47.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality(2nd ed.). New York, NY:Harper & Row.
Marton, F. & Booth, S. (1997). Learning and Awareness. Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
Mayer, J. (2000). Spiritual intelligence or spiritual consciousness? International Journal for the Psychology of Religion, 10, 47–56.
Miller, R. (1990). What are schools for? Brandon, VT: Holistic Education Press.
Miller, R. (1996). The holistic curriculum. Toronto, ON: OISE Press.
Miller, John P., Cassie, J. R., & Drake, Susan. (1990) .Holistic learning: A teacher’s guide to integrated studies. Toronto, ON: The Ontario Institute for Studies in Education.
Miller, L. W. (2000). Continuing professional education: A spiritually based program. New Directions for Adult and Continuing Education, 35, 49-58.
Parameshwar, S. (2005). Spiritual leadership through ego- transcendence: Exceptional responses to challenging circumstances. The Leadership Quarterly, 16, 689–722.
Pinar, W. F. (1994a). The method of currere. In W. F. Pinar (Ed.), Autobiography, politics and sexuality:Essays in curriculum theory 1972-1992 (pp.19-28). New York, NY: Peter Lang.
Pinchot, G. (1996). Creating organizations with many leaders. In F. Hesselbein, M. Goldsmith, & R. Beckhard (Eds.), The leader of the future (pp.25-40). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2009). Organizational behavior(13ᵗʰ ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Reave, L. (2005). Spiritual values and practices related to leadership effectiveness. The Leadership Quarterly, 16(5), 655-687.
Rezach, K. B. (2002). Spiritual leadership as a model of effectivel Leadership in independent schools. Dissertation Abstracts International, 63(1), 45.
Reave, L. (2005). Spiritual values and practices related to leadership effectiveness. The Leadership Quarterly, 16(5), 655-687.
Rezach, K. B. (2002). Spiritual leadership as a model of effective leadership in independent schools. Dissertation Abstracts International, 63(1), 45.
Riessman, C. K. (1993). Narrative ana- lysis. Newbury Park, CA: Sage.
Sergiovanni, T. J. (1992). Moral leadership:Getting to the heart of school improvement. San Francisco, CA: Jossey-Bassss Publish.
Soder, R. (2002). A way to engage, not escape. The School Administrator, 59(8), 29-31.
Silverman, D. (2000). Doing qualitative research: A practical handbook. Thousand Oaks, CA: Sage.
Shamir, B., House, R. J., & Arthur, M. B. (1993). The motivational effects of charismatic leadership: A self-concept based theory. Organization Science, 4, 577-594.
Sergiovanni, T. J. (2001). Leadership: What’s in it for schools? New York: Routledge Falmer.
Stephanie, T. (2005). The role of spiritual leadership in meeting the organizational challenges of the 21st century. Dissertation Abstracts International, 66(9), 3371.
Soder, R. (2002). A way to engage, not escape. The School Administrator, 59 (8), 29-31.
Smith, E. D., Stefanek, M. E., Joseph, M. V., Verdieck, M. J., Zabora, J. R., & Fetting, J. H. (1993). Spiritual awareness, personal perspective on death, and psychosocial distress among cancer patients: An initial investigation. Journal of Psychosocial Oncology, 11, 89-103.
Wharff, D. M. (2004). Expressions of spiritually inspired leadership in the public sector: calling for a new paradigm in developing leaders. Unpublished PhD Thesis submitted to the Maryland University College.
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top