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題名：幼保系應屆畢業生對學前融合教育態度與專業知能之研究
書刊名：中臺學報
作者：張美雲 引用關係／廖淑珠
作者(外文)：Chang, Mei-yun／Liao, Su-ju
出版日期：2005
卷期：17:1
頁次：頁107-138
主題關鍵詞：融合教育；融合教育態度；專業知能；Inclusive education；Attitude to the inclusive education；Professional competency
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本研究旨在瞭解幼保系（科）學生之融合教育態度與專業知能。母群體為全台灣92學年度幼兒保育系（科）之應屆畢業生，研究樣本為北、中、南各一所大專院校幼兒保育系（科）之應屆畢業生。一共發出700份問卷，最後回收617份，回收率為88%。研究結果顯示如下： 一、幼保系（科）應屆畢業生對融合教育之態度大多偏向積極面，但對融合教育之專業知能較偏向中間選項—沒意見。 二、二專日間部應屆畢業生在融合教育態度之「認知」層面高於二專進修部，在融合教育態度之「印象」層面高於二技日間部；二技日間部幼保系應屆畢業生專業知能之「融合教育」、「家庭合作」層面，其得分顯著高於二專進修部。 三、北部及南部應屆畢業生在融合教育之「態度」層面及專業知能之層面上大多高於中部應屆畢業生。 四、無工作經驗之幼保系（科）應屆畢業生在融合教育態度之「認知」層面得分上顯著高於3-5年之工作年資者。 五、目前無工作之幼保系（科）應屆畢業生在專業知能之層面上大多高於任教幼稚園與其他機構者；任教於托兒所之幼保系（科）應屆畢業生在專業知能之總量表上高於任教幼稚園者。 六、有融合班之教學經驗者之「環境規劃」專業知能得分高於無經驗者。 七、應屆畢業生在「融合教育態度」之各層面與「融合教育專業知能」之各層面，大多呈現顯著相關。
The purpose of this study was to investigate the attitudes to the inclusive education and the professional competencies of the graduating students from the Department of Early Childhood Education and Care (ECEC) in 2004. A total of 700 questionnaires were issued to the graduating students, and 617 of them (88%) were collected. The results were as followed: 1.The majority of the ECEC graduating students’ attitudes to the inclusive education were found to be positive. Their professional competencies of the inclusive education were a trend to be medium. 2.The ECEC graduating students’ attitudes to the inclusive education showed significant differences on some demographic variables. 3.The ECEC graduating students’ professional competencies of the inclusive education showed significant differences on some demographic variables. 4.The ECEC graduating students’ attitudes about the inclusive education and the professional competencies were found to be significantly correlated.
期刊論文
1.胡永崇、蔡進昌、陳正專(20011200)。高雄地區國小普通班教師對融合教育態度之研究。國民教育研究集刊，9，235-257。new window  延伸查詢new window
2.Downing, J. E.、Eichinger, J.(2003)。Creating learning opportunities for students with severe disabilities in inclusive classrooms。Teaching Exceptional Children，36(1)，26-31。  new window
3.Lieber, J.、Capell, K.、Sandall, S. R.、Wolfberg, P.、Horn, E.、Beckman, P.(1998)。Inclusive preschool programs: Teachers' beliefs and practices。Early Childhood Research Quarterly，13(1)，87-105。  new window
4.Stoiber, K. C.、Gettinger, M.、Goetz, D.(1998)。Exploring Factors Influencing Parents' and Early Childhood Practitioners' Beliefs About Inclusion。Early Childhood Research Quarterly，13(1)，107-123。  new window
5.鐘梅菁(20010900)。學前教師融合教育專業知能之研究。特殊教育學報，15，309-335。new window  延伸查詢new window
6.Avramidis, Elias、Bayliss, Phil、Burden, Robert(2000)。A survey into mainstream teachers' attitudes towards the inclusion of children with special educational needs in the ordinary school in one local education authority。Educational Psychology，20(2)，191-211。  new window
7.Cavallaro, C. C.、Ballard-Rosa, M.、Lynch, E. W.(1998)。A preliminary study of inclusive special education services for infants, toddlers, and preschool-age children in California。Topics in Early Childhood Special Education，18(3)，169-182。  new window
8.Cook, B. G.(2001)。A comparison of teachers' attitudes toward their included students with mild and severe disabilities。The Journal of Special Education，34(4)，203-213。  new window
9.Cook, B. G.、Semmel, M. I.、Gerber, M. M.(1999)。Attitudes of Principals and Special Education Teachers toward the Inclusion of Students with Mild Disabilities: Critical Differences of Opinion。Remedial and Special Education，20(4)，199-207。  new window
10.Giangreco, M.、Dennis, R.、Coninger, C.、Edelman, S.、Schattman, R.(1993)。I've counted Jon: transformational experiences of teachers educating students with disabilities。Exceptional Children，59(4)，359-372。  new window
11.Odom, S. L.、McEvoy, M. A.(1990)。Mainstreaming at the preschool level: potential barriers and tasks for the field。Topics in Early Childhood Special Education，10(2)，48-61。  new window
12.Odom, S. L.、Diamond, K. E.(1998)。Inclusion of young children with special needs in early childhood education: the research base。Early Childhood Research Quarterly，13(1)，3-25。  new window
13.王天苗(20020900)。發展遲緩幼兒在融合教育環境裡的學習。特殊教育研究學刊，23，1-23。new window  延伸查詢new window
14.劉蔚萍、王銀絲、徐淑珍、卓政翰、紀岑嬌(20030900)。學前融合教育專業團隊巡迴輔導：以高縣旗山區早期療育發展中心輔導模式為例。國立臺北師範學院學報. 教育類，16(2)，307-336。new window  延伸查詢new window
15.Wolery, M.、Martin, C. G.、Schroeder, C.、Huffman, K.、Venn, M. L.、Holcombe, A.、Brookfied, J.、Fleming, L. A.(1994)。Employment of Educators in Preschool Mainstreaming: A Survey of General Early Educators。Journal of Early Intervention，18(1)，64-77。  new window
16.王天苗(20030900)。學前融合教育實施的問題和對策--以臺北市國小附幼為例。特殊教育研究學刊，25，1-25。new window  延伸查詢new window
17.洪榮照(19971100)。「資源班的經營方向」座談會記錄。特教新知通訊，5(2)，1-5。  延伸查詢new window
會議論文
1.張美雲、蘇慧菁、曾慶媛(2004)。中台醫護學院幼保系準畢業生對學前融合教育之態度與專業知能之研究。2004多元托育服務學術研討會。屏東：屏東科技大學。169-183。  延伸查詢new window
2.王淑霞(2003)。國民中學教師對融合教育態度之研究。亞洲區障礙理解教育國際學術研討會。彰化：國立彰化師範大學。133-165。  延伸查詢new window
3.吳勝儒、張勝成、張照明(2003)。特殊教育系學生對智能障礙學生融合教育之研究。亞洲區障礙理解教育國際學術研討會。彰化：國立彰化師範大學。29-50。  延伸查詢new window
4.吳宗熙、全蒞相(2004)。一般教師對智能障礙學生統合教育的態度研究。亞洲區障礙理解教育國際學術研討會。彰化：國立彰化師範大學。237-246。  延伸查詢new window
5.趙洪仲(2004)。聽覺障礙學生接受統合教育的研究。亞洲區障礙理解教育國際學術研討會。彰化：國立彰化師範大學。247-256。  延伸查詢new window
6.劉春玲、姚健、李浩(2003)。普通學校教師對隨班就讀特殊兒童接納態度的調查。亞洲區障礙理解教育國際學術研討會。彰化：國立彰化師範大學。125-132。  延伸查詢new window
學位論文
1.薛婷方(2003)。學前階段特殊教育班師資現況及其相關問題之調查研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
2.林敬鯉(2001)。台北縣、市托兒所保育人員對收托身心障礙幼兒的態度及保育上的需求研究(碩士論文)。中國文化大學。  延伸查詢new window
3.鄭佩玲(2003)。台中縣國小教師對融合教育態度之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。  延伸查詢new window
4.何淑玓(2003)。國小融合班教師與學生家長融合教育態度調查研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
5.吳巧萍(2004)。東部地區幼稚園大班教師對身心障礙幼兒態度之調查研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
6.林鈺涵(2004)。宜蘭地區學前教師對融合教育中發展遲緩幼兒接納態度之研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
7.陳良青(2004)。幼稚園教師實施融合教育態度之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化。  延伸查詢new window
8.簡淑蓮(2004)。學前教師對實施融合教育態度及專業知能需求之研究--以台東縣為例(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
9.彭慧玲(2002)。國小普通班教師對融合教育態度之研究(碩士論文)。臺中師範學院，臺中市。  延伸查詢new window
10.郭秀鳳(1996)。幼兒家長與幼教工作者對實施融合式幼兒教育意見之探討(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
11.鐘梅菁(2000)。學前教師實施融合教育之專業知能與困擾問題研究(博士論文)。彰化師範大學。new window  延伸查詢new window
12.黎慧欣(1996)。國民教育階段教師與學生家長對融合教育的認知與調查研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
13.許美美(1984)。國民中學家政教師專業能力需求之分析研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
14.杞昭安(1995)。師範學院學生對視覺障礙兒童態度之研究(博士論文)。國立彰化師範大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Smith, T. E. C.、Polloway, E. A.、Patton, J. R.、Dowdy, C. A.(2001)。Teaching students with special needs in inclusive settings。Boston, MA：Allyn and Bacon。  new window
2.陳美玉(1999)。教師專業學習與發展。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Baker, B. R.(1996)。The role of the professional development school to prepare teachers of young children, A description of two models: the Hillcrest professional development (and) the Lavega primary school(ED 394647)。  new window
2.Espinosa, L. M.，Gillam, R. B.，Busch, R. F.，Patterson, S. S.(1997)。Evaluation of an inservice model to train child care providers about inclusion(ED 414995)。  new window
3.Folsom-Meek, S. L.(1994)。Effects of training on Head start Providers' attitudes toward children with disabilities and knowledge of motor development(ED 368722)。  new window
4.Franklin, S. P.，Lamana, A.，Van Thile, L.(2003)。Guidelines for preschool learning experiences(ED 481492)。  new window
5.Siegel, J.，Jausovec, N.(1995)。Improving teachers' attitudes toward students with disabilities(ED 374120)。  new window
6.Sharon, J.(2001)。Preparing early childhood special educators for inclusive settings project(ED 459582)。  new window
 
 
 
 
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