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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
多媒體教材解釋模式對文言文學習成效之影響
書刊名:
華語文教學研究
作者:
羅綸新
/
齊瑮琛
作者(外文):
Lwo, Laurence L. S.
/
Chi, Li-chen
出版日期:
2012
卷期:
9:3
頁次:
頁1-29
主題關鍵詞:
多媒體學習
;
文言文
;
國文教學
;
Multimedia learning
;
Classical Chinese
;
Chinese teaching
原始連結:
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相關次數:
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4
共同引用:
9
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本研究以多媒體學習的認知理論為基礎,採用準實驗法,檢視不同媒體呈現模式對學習文言文的影響。實驗對象為八年級87位學生,自變項為三種不同的多媒體組合模式:一、動畫+文言範文字幕+白話字幕解釋;二、動畫+文言範文字幕+白話旁白解說;三、.動畫+文言範文字幕+白話旁白解說與同步字幕。每位學生學習三篇文章但每次不同模式,在學習每一篇文言文之後,接著進行立即文意後測,最後再填寫一份多媒體學習回饋單。研究結果顯示,文言文多媒體教材中「白話旁白解說」和「白話旁白解說與同步字幕」,兩者在學習成效上皆顯著優於「白話字幕解釋」;再從學習者的回饋意見來看,77%的受測者肯定多媒體教材能提升學習興趣,68%的受測者最喜歡以搭配「白話旁白與同步解說字幕」的教材模式來學習文言文。
以文找文
The purpose of this study is to explore the impacts of different modalities of multimedia learning or classical Chinese learning. The study adopts a qua-si-experimental method based on the cognitive theory of multimedia learning. The subjects consist of 87 eighth-grade students from a junior high school in Keelung City. In the study, each student learned classical Chinese through three different modalities of multimedia (M1: subtitles in colloquial Chinese, M2: narration in colloquial Chinese, M3: narration with synchronized subtitles in colloquial Chinese) in three different paragraphs, and then takes a posttest after each paragraph. Finally, a questionnaire was conducted. Results showed that multime-dia materials with “colloquial narration” or with “colloquial narration and sub-titles” were significantly more effective than that with “colloquial subtitles” only. Feedbacks from learners showed that 77% of the subjects liked to use multimedia in Chinese Classical learning, 68% of the subjects preferred “colloquial narration with subtitles” mode to learn classical Chinese.
以文找文
期刊論文
1.
Chun, Dorothy M.、Plass, J. L.(1996)。Facilitating reading comprehension with multimedia。System,24(4),503-519。
2.
Shen, Helen H.(2010)。Imagery and verbal coding approaches in Chinese vocabulary instruction。Language Teaching Research,14(4),485-500。
3.
陳密桃、黃秀霜、陳新豐、方金雅(20061200)。國小學童詞彙覺識能力多媒體教學之實驗研究。教育學刊,27,93-121。
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4.
Sweller, J.、Chandler, P.(1994)。Why Some Material is Difficult to Learn and Instruction。Learning and Instruction,12(3),185-233。
5.
Mayer, Richard E.、Moreno, Roxana(1998)。A Split-attention Effect in Multimedia Learning: Evidence for Dual Processing Systems in Working Memory。Journal of Educational Psychology,90(2),312-320。
6.
胡伯欣(20100400)。文言文閱讀方法教學。國文天地,25(11)=299,70-74。
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7.
Sweller, John(1994)。Cognitive load theory, learning difficulty, and instructional design。Learning and Instruction,4(4),295-312。
8.
Sweller, John、van Merrienboer, Jeroen J. G.、Paas, Fred G. W. C.(1998)。Cognitive architecture and instructional design。Educational Psychology Review,10(3),251-296。
9.
Cohn, M. T.、Johnson., H. J.(2011)。Improving the acquisition of novel vocabulary through the use if imagery interventions。Early Childhood Education Journal,38,357-366。
10.
Ho, Rong-guey(2002)。資訊融入教學的意義與策略。資訊與教育雜誌 \=Journal of the Information and Education,88,1-2。
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11.
Lee, H. L.(2010)。讓探究精神走進文言文教學。中外教育研究 \=Journal of the Chinese and Foreign/Western Educational Research,420,110-111。
延伸查詢
12.
Guo, J. Y.、Chum, H. W.(2006)。影音數位教材對學習之影響。資訊科學應用期刊 \=Journal of Information Science Application,2(1),71-85。
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13.
Han, J.(2007)。漢語大步走向世界。海峽評論 \=Comments of the Straits,200,13-15。
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14.
Jiang, S. L.(2005)。運用數位化多媒體教材輔助園中國文教學。臺灣教育 \=Taiwan Education,631,29-35。
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學位論文
1.
林紀達(2005)。資訊融入國語文教學對學生學習態度與成就影響之研究(碩士論文)。佛光人文社會學院。
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2.
鄧萃文(2008)。當前國中古典散文鑑賞教學研究(碩士論文)。高雄師範大學。
延伸查詢
3.
張美珍(2007)。資訊科技融入國中國文科教學之行動研究(碩士論文)。銘傳大學。
延伸查詢
4.
張瓊云(2008)。運用圖像化教學於國小文言文學習成效之研究(碩士論文)。國立臺東大學。
延伸查詢
5.
[Jiang, Z. L.(2006)。高中文言文教學與作文訓練之研究。國立臺灣師範大學,臺北市。
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6.
Peng, Ni-se(2008)。白話文暨丈言文閱讀理解教學研究。國立臺中教育大學,臺中。
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7.
Liu, Yun an(2007)。華語語法多媒體教材設計研究--以被字句為例。國立臺北教育大學,臺北市。
延伸查詢
圖書
1.
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延伸查詢
2.
左松超(2003)。文言語法綱要。臺北:五南圖書出版公司。
延伸查詢
3.
郭生玉(2000)。心理與教育測驗。臺北縣中和市。
延伸查詢
4.
Gardner, H.(1983)。Frames of mind: The theory of multiple intelligences。NY:Random House。
5.
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6.
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7.
Mayer, Richard E.(2001)。Multimedia learning。Cambridge University Press。
8.
Mayer, R. E.(2005)。The Cambridge handbook of multimedia learning。Cambridge University Press。
9.
Gao, Y.(2008)。現代漢語與中國現代文學。臺北。
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10.
Lwo, L. S.(2002)。多媒體與網路基礎教學一理論、實務、與研究。臺北。
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