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題名：臺灣中文字詞教學研究之文獻回顧與展望
書刊名：教育心理學報
作者：王瓊珠 引用關係
作者(外文)：Wang, Chiung-chu
出版日期：2012
卷期：44:2
頁次：頁253-272
主題關鍵詞：文獻回顧；詞彙教學；識字教學；Character instruction；Literature review；Vocabulary instruction
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無論就閱讀簡單觀點模式、訊息處理理論、閱讀發展或是讀寫障礙者的核心問題來看，個體的字詞能力皆是閱讀理解的關鍵要素。因此，如何進行有效的字詞教學是很重要的閱讀研究議題。本文旨在回顧國內1997年到2008年間中文字詞教學研究的現況，文獻來源為發表在有審查制度的期刊論文，共有18篇。結果發現字詞教學研究主題和對象都呈現偏態，咸少對小學四年級以上的學生進行字詞教學；研究主題多是探討融入字理，或降低認知負荷的教學介入，對閱讀困難學生讀寫字的影響，或將閱讀理解納入成效評量的並不多。建議未來的研究可以考慮發展小四以後的字詞補救教學；探究文本調整、自由自主閱讀對字詞學習的影響；識字和寫字能力的關連性；以及比較不同取向之詞彙教學成效。
Accuracy and fluency of word identification is essential component of reading comprehension, which is a consensus among researchers from variable theoretical perspectives, including simple view of reading, information processing, and reading development, as well as the core deficit of and special education for individuals with dyslexia. The purposes of this literacy review was conducted to examine the findings and limitations of studies on Chinese character and vocabulary instruction published in academic journals from 1997 to 2008, and to offer some suggestions for future research on reading instruction, including to examine effects on word identification caused by expanding the age range of reading instruction participants, exploring the impact of text accommodation, free voluntary reading on word learning, and comparing the effects of different vocabulary instruction approaches.
期刊論文
1.林育毅、王明泉(20071100)。國小階段識字教學成效之後設分析--以單一受試實驗研究法為例。東臺灣特殊教育學報，9，9-27。new window  延伸查詢new window
2.張新仁、韓孟蓉(20040600)。不同識字教學法對國小低年級學生識字教學成效之研究。教育學刊，22，71-88。new window  延伸查詢new window
3.Kuo, Li-Jen、Anderson, R.(2006)。Morphological Awareness and Learning to read。Educational Psychologist，41(3)，161-180。  new window
4.胡永崇(20030900)。國小四年級閱讀困難學生識字相關因素及不同識字教學策略之教學成效比較研究。屏東師院學報，19，177-216。new window  延伸查詢new window
5.陳密桃、黃秀霜、陳新豐、方金雅(20061200)。國小學童詞彙覺識能力多媒體教學之實驗研究。教育學刊，27，93-121。new window  延伸查詢new window
6.劉俊榮(20020600)。識字教學研究之成效統整分析。中學教育學報，9，121-152。  延伸查詢new window
7.王瓊珠(20050500)。高頻部首／部件識字教學對國小閱讀障礙學生讀寫能力之影響。臺北市立師範學院學報. 教育類，36(1)，95-124。new window  延伸查詢new window
8.陳淑麗(20080700)。二年級國語文補救教學研究--一個長時密集的介入方案。特殊教育研究學刊，33(2)，25-46。new window  延伸查詢new window
9.Foorman, B. R.、Francis, D. J.、Fletcher, J. M.、Schatschneider, C.、Mehta, P.(1998)。The role of instruction in learning to read: Preventing reading failure in at-risk children。Journal of Educational Psychology，90(1)，37-55。  new window
10.秦麗花、許家吉(20000600)。形聲字教學對國小二年級一般學生和學障學生識字教學效果之研究。特殊教育研究學刊，18，191-206。new window  延伸查詢new window
11.蘇淑貞、宋維村、徐澄清(19840600)。中國閱讀障礙學童之類型及智力測驗。中華心理學刊，26(1)，41-48。new window  延伸查詢new window
12.王基倫(19960600)。「集中識字教學」在國語文上的運用。臺北師院學報，9，111-128。  延伸查詢new window
13.Shu, Hua、Anderson, Richard C.(1997)。Role of Radical Awareness in the Character and Word Acquisition of Chinese Children。Reading Research Quarterly，32(1)，78-89。  new window
14.陳秀芬(19990600)。中文一般字彙知識教學法在增進國小識字困難學生識字學習成效之探討。特殊教育研究學刊，17，225-251。new window  延伸查詢new window
15.Stanovich, Keith E.(1986)。Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy。Reading Research Quarterly，21(4)，360-407。  new window
16.王瓊珠(20011000)。臺灣地區讀寫障礙研究回顧與展望。國家科學委員會研究彙刊. 人文及社會科學，11(4)，331-344。  延伸查詢new window
17.歐素惠、王瓊珠(20040300)。三種詞彙教學法對閱讀障礙兒童的詞彙學習與閱讀理解之成效研究。特殊教育研究學刊，26，271-292。new window  延伸查詢new window
18.胡永崇(20010300)。不同識字教學策略對國小三年級閱讀障礙學童教學成效之比較研究。屏東師院學報，14(上)，179-218。new window  延伸查詢new window
19.吳瑞屯(19900000)。中文字辨識歷程的個別差異分析。中華心理學刊，32，63-74。new window  延伸查詢new window
20.黃秀霜(19990100)。不同教學方式對學習困難兒童之實驗教學助益分析。課程與教學，2(1)，69-81+153-154。new window  延伸查詢new window
21.呂美娟(20000600)。基本字帶字識字教學對國小識字困難學生識字成效之探討。特殊教育研究學刊，18，207-235。new window  延伸查詢new window
22.曾世杰、陳淑麗(20070900)。注音補救教學對一年級低成就學童的教學成效實驗研究。教育與心理研究，30(3)，53-77。new window  延伸查詢new window
23.王瓊珠、洪儷瑜、陳秀芬(20070900)。低識字能力學生識字量發展之研究--馬太效應之可能表現。特殊教育研究學刊，32(3)，1-16。new window  延伸查詢new window
24.傅淳鈴、黃秀霜(20001200)。國小學童後設語言覺知之測量及其與認字能力之相關研究。教育與心理研究，23(下)，383-414。new window  延伸查詢new window
25.Ku, Yu-min、Anderson, Richard C.(2003)。Development of morphological awareness in Chinese and English。Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal，16(5)，399-422。  new window
26.Nagy, W. E.、Anderson, R. C.(1984)。How many words in printed school English?。Reading Research Quarterly，19(3)，304-330。  new window
27.Shu, Hua、McBride-Chang, Catherine、Wu, Sina、Liu, Hongyun Y.(2006)。Understanding Chinese Developmental Dyslexia: Morphological Awareness as a Core Cognitive Construct。Journal of Educational Psychology，98(1)，122-133。  new window
28.吳慧聆(20070600)。字族文識字策略對國小學習障礙學童識字學習成效之研究。特殊教育學報，25，1-30。new window  延伸查詢new window
29.賴惠鈴、黃秀霜(19990600)。不同識字教學模式對國小學生國字學習成效研究。初等教育學報，12，1-26。new window  延伸查詢new window
30.吳璧純、方聖平(19880600)。以中文字形的概念區辨性探討字詞辨識的基本單位。中華心理學刊，30(1)，9-19。new window  延伸查詢new window
31.甄曉蘭(20070900)。偏遠國中教育機會不均等問題與相關教育政策初探。教育研究集刊，53(3)，1-35。new window  延伸查詢new window
32.王瓊珠、洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬(20080600)。一到九年級學生國字識字量發展。教育心理學報，39(4)，555-568。new window  延伸查詢new window
33.柯華葳(19860100)。由兒童會錯意字的分析探討兒童認字方法。華文世界，39，25-32。new window  延伸查詢new window
34.林素貞(19980600)。相似字與非相似字呈現方式對國小一年級國語科低成就學生生字學習效果之比較。特殊教育與復健學報，6，261-277。new window  延伸查詢new window
35.傅淳鈴、黃秀霜(20000600)。小學國語低成就學生後設語言覺知實驗教學成效分析。中華心理學刊，42(1)，87-100。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.Lee, J. R.(1997)。Phonological awareness and Chinese character acquisition in Taiwan children: A reading ability control design research。The International Symposium on Cognitive Processes of Chinese Language，University of Hong Kong 。Hong Kong：University of Hong Kong。  new window
研究報告
1.柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅(2008)。PIRLS 2006報告：臺灣四年級學生閱讀素養 (計畫編號：NSC 96-MOE-S-008-002)。桃園縣：國科會科學教育處。  延伸查詢new window
2.黃富順(1994)。我國失學國民脫盲識字標準及脫盲識字字彙之研究。臺北。  延伸查詢new window
學位論文
1.吳淑娟(2001)。國小閱讀理解困難學童之詞彙能力分析研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
2.方金雅(2001)。多向度詞彙評量與教學之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
3.劉載興(2006)。文本調整技術對閱讀困難國小學生閱讀理解之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.王寧、鄒曉麗(1999)。漢字。香港中環：和平圖書。  延伸查詢new window
2.Vacca, J. L.、Vacca, R. T.、Gove, M. K.(2000)。Reading and learning to read。NY：Longman。  new window
3.Clay, M. M.(1993)。An Observation Survey of Early Literacy Achievement。An Observation Survey of Early Literacy Achievement。Portsmouth, NH：Heinemann。  new window
4.黃沛榮(2009)。漢字教學的理論與實踐。樂學書局。  延伸查詢new window
5.Krashen, S. D.(2004)。The power of reading: Insights from the research。Portsmouth, NH：Heinemann Publishing Company。  new window
6.Hoosain, R.(1991)。Psycholinguistic Implications for Linguistic Relativity: A Case Study of Chinese。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
7.張必隱(2004)。閱讀心理學。北京：北京師範大學出版社。  延伸查詢new window
8.Adams, M. J.(1994)。Beginning to read: Thinking and learning about print。MIT press。  new window
9.洪儷瑜、陳秀芬、陳慶順、李瑩灼、張郁雯(2003)。某本讀寫字綜合測驗。臺北：心理。  延伸查詢new window
10.Chall, J. S.(1996)。Stages of reading development。Harcourt Brace and Company。  new window
11.劉月華、潘文娛、故韡(2004)。實用現代漢語語法。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
12.曾世杰(2004)。聲韻覺識、唸名速度與中文閱讀障礙。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
13.DeFrancis, John(1984)。The Chinese Language: Fact and Fantasy。University of Hawaii Press。  new window
其他
1.周碧香(2009)。圖解識字教學原理探討。new window  延伸查詢new window
2.洪儷瑜(2003)。中文讀寫困難學生適性化補救教學：由常用字發展基本讀寫技能（I）。  延伸查詢new window
3.洪儷瑜、黃冠穎(2006)。兩種取向的部件識字教學對國小低年級語文低成就學生之成效比較。  延伸查詢new window
4.陳美文(2002)。國小讀寫障礙學生認知能力之分析研究。  延伸查詢new window
5.曾志朗(2003)。漢字閱讀：腦中現形記。new window  延伸查詢new window
6.黃秀霜(2000)。不同國語成就兒童認字錯誤組型之兩年縱貫分析。new window  延伸查詢new window
7.廖隆傑、何英奇(2007)。集中識字教學法對國小四年級學生增進一般字彙知識表現的效果之研究。  延伸查詢new window
8.李玉梅譯(2009)。閱讀的力量-從研究中獲得的啟示。  延伸查詢new window
9.Gough, P., & Tunmer, W.(1986)。Decoding, reading, and reading disabilities。  new window
10.Hatcher, P. J., Hulme, C., & Snowling, M. J.(2004)。Explicit phoneme training combined with phonics reading instruction helps young children at risk of reading failure。  new window
11.Lai-Chen, C., & Chan, H.(200905)。Prevalence of deficits in character reading, word dictation, and handwriting among Hong Kong dyslexic children。  new window
12.Lyon, G. R., Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A.(2003)。A definition of dyslexia。  new window
13.Mellard, D. F., & Woods, K. L.(2007)。Adults life with dyslexia。  new window
14.Nagy, W. E., & Anderson, R. C.(1999)。Metalinguistic awareness and literacy acquisition in different languages。  new window
15.Nagy, W. E., Kuo-Kealoha, A., Wu, X., Li, W., Anderson, R. C., & Chen, X.(2002)。The role of morphological awareness in learning to read Chinese。  new window
16.O'Connor, R. E., Bell, K. M., Harty, K. R., Larkin, L. K., Sackor, S. M., & Zigmond, N.(2002)。Teaching reading to poor reader in the intermediate grader: A comparison of text difficulties。  new window
17.Wang, C.(1999)。Learning to read Chinese: The roles of phonological awareness and morphological awareness。  new window
圖書論文
1.王瓊珠(2005)。閱讀障礙學生識字教學研究回顧與問題探究。突破學習困難：評量與因應之探討。臺北：心理。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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