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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
兩位幼教師之管教策略及其對幼兒品格期望之關係
書刊名:
臺中教育大學學報. 教育類
作者:
陳寧容
/
劉懿瑩
/
劉韋吟
作者(外文):
Chen, Ning-jung
/
Liu, Yi-ying
/
Liu, Wei-yin
出版日期:
2015
卷期:
29:1
頁次:
頁59-82
主題關鍵詞:
幼教師
;
品格期望
;
管教策略
;
Preschool teachers
;
Character expectation
;
Discipline strategies
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
1
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
1
共同引用:
29
點閱:152
本研究目的在探討幼教師運用管教策略及其對幼兒品格行為期望之間的關係,採質化研究的方式進行,透過觀察兩個班級的資深幼教師課室教學紀錄、研究者自編之幼教師的管教策略觀察表與訪談等方式,蒐集為期八週的現場資料,並以主題分析法進行資料分析,歸納出兩位幼教師的管教策略及其對幼兒品格期望之間的關係。研究主要發現如下:一、幼教師會以正向管教為先,未達教師期望時,也會使用負向管教,顯示幼教師在輔導幼兒行為過程中,會使用正向與負向的管教策略。其中,正向管教策略包含認知、環境與追蹤策略等,負向管教策略則有使幼兒身心感到不舒服的作為,包括責罵、罰站等。此外,研究發現幼教師會依據幼兒活動前、中、後實施多元的管教策略。二、幼教師對幼兒的管教策略及其對幼兒品格的期望關係密切,本研究發現,幼教師的管教策略及其對幼兒品格之期望環環相扣,幼教師認為品格內涵「對自己」向度最為重要。為了使幼兒有良好的品格行為,會因品格目標不同而採取不同的管教策略,以達到其對幼兒的品格期望,其中又以正向管教策略為多。本研究依據上述研究結果進一步提出建議,供幼教師及未來研究者參考。
以文找文
This qualitative research concerned about the relationship between two preschool teachers' discipline strategies and their character expectations to preschoolers. Two teachers from two preschools participated in this study. Data was collected from "The discipline strategies observation checklist", classroom observation records and interviews during eight weeks. The results showed that teachers used positive discipline strategies first to help children to learn good behaviors. Those positive strategies included teaching children to understand character concepts, created warm atmosphere in classroom, and checked children's behaviors constantly. Besides, the preschool teachers' discipline strategies were closed to their character expectations to children. The personal character was the most important dimension for preschool teachers. Moreover, teachers used multiple positive discipline strategies due to different character goals. These findings have some implications for preschool teachers and researchers.
以文找文
期刊論文
1.
李健一(199605)。處罰是否等於體罰--教師懲戒權之我觀。教育實習輔導,2(2)=7,51-55。
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2.
林來利(2008)。創造雙贏!營造積極正向管教的環境。學生輔導,105,129-138。
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3.
陳寧容(201112)。幼教師對正向管教之教學信念與策略研究。長庚科技學刊,15,63-80。
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4.
Brophy-Herb, H. E.、Lee, R. E.、Nievar, M. A.、Stollak, G. E.(2007)。Preschoolers' social competence: Relations to family characteristics, teacher behaviors and classroom climate。Journal of Applied Developmental Psychology,28,134-148。
5.
Jalongo, M. R.(2006)。Social skill。Early Childhood Today,20(7),8-9。
6.
Johansson, E.(2002)。Morality in preschool interaction: Teachers' strategies for working with children's morality。Early Child Development and Care,172(2),203-221。
7.
Joseph, G. E.、Strain, P. S.(2003)。Comprehensive evidence-based social-emotional curricula for young children: An analysis of efficacious adoption potential。Topics in Early Childhood Special Education,23(2),65-76。
8.
Kramer, T. J.、Caldarella, P.、Christensen, L.、Shatzer, R. H.(2010)。Social and Emotional Learning in the Kindergarten Classroom: Evaluation of the "Strong Start" Curriculum。Early Childhood Education Journal,37(4),303-309。
9.
Mayer, G. R.(1995)。Preventing antisocial behavior in the school。Journal of Applied Behavior Analysis,28,464-478。
10.
Schultz, B. L.、Richardson, R. C.、Barber, C. R.、Wilcox, D.(2011)。A preschool pilot study of connecting with others: Lessons for teaching social and emotional competence。Early Childhood Education Journal,39(2),143-148。
11.
王令宜、汪以仁(200309)。以全品格教育塑造教訓輔合一的魅力校園。教育研究,113,131-141。
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12.
林天祐、吳清山(2005)。品格教育、品德教育。教育資料與研究,64,149-150。
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13.
Vahedi, S.、Farrokhi, F.、Farajian, F.(2012)。Social competence and behavior problems in preschool children。Iranian journal of psychiatry,7(3),126-134。
14.
李琪明(20070200)。品德教育面臨轉型的解構與重建。研習資訊,24(1),33-41。
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15.
陳埩淑(20040400)。多元智能理論融入幼兒品格教育課程與教學之研究。花蓮師院學報,18(教育類),91-111。
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16.
陳密桃、陳埩淑(20030600)。多元智能理論在幼兒品格教育教學上的探討。教育研究,110,48-56。
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會議論文
1.
黃德祥(2001)。二十一世紀品格教育。彰化縣:國立彰化師範大學。99-116。
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研究報告
1.
毛連塭(1993)。國民小學管教問題調査研究。
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學位論文
1.
戴秋蓮(2010)。幼稚園實施品格教育之行動研究--以中部一所私立幼稚園中班幼兒為例(碩士論文)。國立臺中教育大學。
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2.
楊淑雅(2006)。幼兒品格教育課程實施之研究--以一所幼兒園為例(碩士論文)。實踐大學,臺北。
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3.
王靜宜(2011)。國中教師正向管教知覺與策略之研究(碩士論文)。國立嘉義大學。
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4.
李家瑋(2014)。幼兒敵意歸因偏誤、情緒調節與攻擊行為之相關研究(碩士論文)。輔仁大學。
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5.
翁吟甄(2011)。臺中市國民小學高年級學童正向管教期望、知覺與班級氣氛之相關研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。
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6.
游雯華(2012)。正向管教策略融入品德教育教學對國小三年級學童霸凌行為影響之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
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7.
黃曼琳(2010)。高雄地區國小教師正向管教與學生幸福感關係之研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。
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8.
鄭金緞(2009)。臺北縣幼兒問題行為、教師態度及管教措施之調查研究(碩士論文)。國立臺灣海洋大學。
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9.
蕭麗鳳(2010)。幼兒品格教育融入繪本教學之行動研究(碩士論文)。樹德科技大學。
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10.
魏芷筠(2011)。教保人員與家長對幼兒行爲問題之態度與影響因素(碩士論文)。南華大學。
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11.
郭湘婷(2007)。桃園縣國民小學教師體罰學生的成因與管教策略之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。
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12.
許寶月(2010)。多元智慧理論應用於幼兒品格教育教學成效之研究(碩士論文)。南華大學,嘉義。
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13.
方思貞(2007)。幼稚園實施品格教育之行動研究(碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
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圖書
1.
United Nations Education Scientific and Cultural Organization、李美華(2007)。接納、友善學習教室:正面管教法。臺北市:人本教育文教基金會。
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2.
Gable, R. A.、Quinn, M. M.、Rutherford, R. B. Jr.、Howell, K. W.、Hoffman, C. C.(2000)。Addressing student problem behavior: Part III: Creating positive behavioral intervention plans and supports。Washington:Center for Effective Collaboration and Practice。
3.
Eisenberg, N.、Mussen, P. H.(1989)。The Roots of Prosocial Behavior in Children。Cambridge University Press。
4.
洪蘭(20080000)。通情達理:品格決定未來。臺北:遠流。
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5.
Noddings, Nel(2002)。Educating Moral People: A Caring Alternative to Character Education。Teacher College, Columbia University。
6.
李琪明(2011)。品格教育與校園營造。臺北市:心理。
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7.
邱連煌(1997)。班級經營:學生管教模式、策略與方法。臺北市:文景。
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8.
三民書局大辭典編纂委員會(1985)。大辭典。台中市。
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單篇論文
1.
Brennan, R.,Dworak, J.,Reinhart, S.(2002)。Using positive discipline to reduce disruptive classroom behaviors(ED 465928)。
其他
1.
內政部統計處(2014)。內政部統計通報,http://sowf.moi.gov.tw/stat/week/list.htm, 2014/12/13。
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2.
教育部(2007)。學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項,http://140.111.34.180/news_detail.php?code=05&sn=2, 2014/03/10。
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圖書論文
1.
陳寧容(2010)。親職中的品格教育。親職教育理論與實務:學習成爲適性教養的父母。臺北市:華立。
延伸查詢
2.
Hyson, M. G.、Molinaro, J.(2001)。Learning through feeling: Children's development, teachers' beliefs and relationships, and classroom practices。Psychological perspectives on early childhood education: Reframing dilemmas in research and practice。Mahwah:Erlbaum。
3.
Kohlberg, L.(1969)。Stage and sequence: The cognitive-developmental approach to socialization。Handbook of Socialization: Theory and Research。Rand McNally。
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