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題名:所有學生都能從經典閱讀活動受益嗎?談青少年的閱讀能力與閱讀偏好
書刊名:教育研究月刊
作者:唐淑華 引用關係
作者(外文):Tang, Shu-hua
出版日期:2016
卷期:269
頁次:頁15-31
主題關鍵詞:經典輕小說閱讀能力閱讀偏好閱讀推動活動Classic readingLight novelsReading capabilitiesReading preferencesReading activities
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本文從一份最近大學教授開給高中生的經典閱讀書單談起,探討經典閱讀對於青少年的意義。文章首先分析時下青少年不閱讀經典的原因,主要來自兩方面的問題:能力不足(青少年未具備「分析閱讀」方面的能力),以及意願不夠(青少年無法看見經典與其生活經驗呼應之處);其次,本文針對青少年所偏好的輕小說分析內容,發現此種文類之所以吸引青少年,乃是因為它所描寫的情節很容易讓青少年產生共鳴,本文也建議未來或許能夠從此文類中找到具有教育意涵的元素;最後,本文則試圖提出未來在推動閱讀活動時四種不同的重點。
Based on a recent classic reading list from a group of university professors for high school students, this paper explores the significance of classic reading. Firstly, this paper explains why young people today do not read the classics: their reading capability is not sufficient (they are not equipped with the capability of analytical reading), as well as their willingness is not enough (they do not see the classics echo their life experiences); Secondly, this paper analyzes the light novels and finds the main reason of this genre in attracting young people is because its plots resonate teenagers life experiences. It is also possible for educators to understand adolescents better through reading this kind of genre. Finally, this paper tries to put forward four different future focuses in promoting reading activities.
期刊論文
1.唐淑華、蔡孟寧、林烘煜(20150400)。臺灣青少年對大問題關心程度、學習信念、閱讀習慣與其心理適應之關聯。課程與教學,18(2),1-25。new window  延伸查詢new window
2.王美珍(2014)。滑世代,你讀書了嗎?。遠見雜誌,340,192-200。  延伸查詢new window
3.唐淑華(20111200)。眾聲喧嘩?跨界思維?--論「教學轉化」的意涵及其在文史科目教學上的應用。教科書研究,4(2),87-120。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Krashen, Stephen D.、李玉梅(2009)。閱讀的力量:從研究中獲得的啟示。臺北市:心理出版社股份有限公司。  延伸查詢new window
2.Robb, Laura、趙永芬(2003)。中學生閱讀策略。臺北:天衛文化。  延伸查詢new window
3.Adler, Mortimer Jerome、Van Doren, Charles Lincoln、郝明義、朱衣(2003)。如何閱讀一本書。臺北:臺灣商務印書館。  延伸查詢new window
4.Bloom, Harold、余君偉、傅士珍、李永平、郭強生、蘇榕(2002)。盡得其妙--如何讀西方正典。臺北市:時報文化出版企業股份有限公司。  延伸查詢new window
5.渡航、賴逸安(2012)。果然我的青春戀愛喜劇搞錯了。臺北:尖端。  延伸查詢new window
6.Krathwohl, D. R.、Bloom, B. S.、Masia, B. B.、黃光雄、歐用生、詹馨、黃瑞煥、何秀珠、洪碧霞、陳琬玟(1983)。情意領域目標分類。高雄市:復文。  延伸查詢new window
7.Nietzsche, F. W.、錢春綺(2014)。査拉圖斯特拉如是說。臺北:大家。  延伸查詢new window
8.Deci, E. L.(1995)。Why we do what we do: Understanding self-motivation。New York, NY:Penguin。  new window
9.Fisher, D.、Frey, N.(2008)。Better learning through structured teaching: A framework for the gradual release of responsibility。Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
10.郝明義(2007)。越讀者。臺北:大塊。  延伸查詢new window
其他
1.國立臺灣師範大學文學院(2015)。2016全國高中生人文經典閱讀會考競賽活動辦法,http://www.ntnucla.com/main/index?option=con_content&task=view&id=982。  延伸查詢new window
2.鄭語謙(20160315)。史上最難書單引爆論戰,臺師大:有哪些經典是簡單的?,http://udn.com/news/story/6885/1564467。  延伸查詢new window
3.教育部(2014)。教育部推廣閱讀情形報告,http://www.ey.gov.tw/Upload/RelFile/26/71642l/02簡報檔_教育部閱讀推動情形報告(院會報告)103.0311ok.pdf。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Wigfield, A.、Tonks, S.、Klauda, S. L.(2009)。Expectancy-value theory。Handbook of motivation at school。Routledge。  new window
2.Ogle, D.、Lang, L.(2011)。Best practices in adolescent literacy instruction。Best practices in literacy instruction。New York, NY:The Guilford Press。  new window
 
 
 
 
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