|
壹、中文部分 丁一顧、陳佳琳(2019)。善用教師專業學習社群提升教師專業資本。臺灣教育評論月刊,8(3),01-08。 王文英、張清福(2006)。智慧資本影響績效模式之探討:我國半導體業知實證研究。會計評論,39,89-117。 王開明、楊絕(2015)。組織資本在企業IT資源開發中的作用。商業研究,462,150-157。 方佳梅(2006)。國民小學智慧資本衡量指標之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 卯靜儒(2018)總體課程:高教深耕與教學創新的槓桿。教育學刊,286,38-50。 李珀(2014)。教師專業發展:策略與行動方案。臺北市:高等教育。 肖麗平(2002)。國內外教師專業發展研究評述。中國教育學刊,5,57-60。 佘雲楚、梁志遠、謝柏齊、丘延亮(2004)。生業、職業、專業與志業—助人志業自主抗爭的行動社會學反思。取自http//psy.hi-all.com/archives/2004/02/post-15.html 余鑑、于俊傑、余采芳、鄭孫珊、李依凡(2011)。Web 2.0線上學習網站評鑑指標之研究─以社會技術系統觀點探討。電子商務研究,9(1),5-34。 呂秀卿(2018)。國民中學教師績效責任指標建構之研究(未出版之博士論文)。臺北市立大學,臺北市。 呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。 那昇華(2015)。基隆市國民小學智慧資本、社會資本與教師專業發展關係之研究(未出版之學位論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 沈秀春、黃哲彬(2009)。淺析社會資本及其對教育政策與教育實踐之啟示。教育趨勢報導,32,133-136。 沈清松(1998)。非哲學專長教師講授專業倫理學的倫理認知。哲學與文化,8(25),690-705。 林清江(1981)。教育社會學新論。臺北市:五南。 周淑卿(2017)。課程發展的知、行、思:看見學校的生命力。新北市:國家教育研究院。 吳百祿(2009)。教師領導:理念、實施、與啟示。國民教育研究學報,23,53-80。 吳政達(2005)。我國地方政府層級教育課責系統建構之評估:模糊懷德術之應用。教育與心理研究,28,645-665。 吳清山(2016)。專業資本。教育研究月刊,270,114-115。 吳清山、林天祐(2005)。教育名詞解釋:社會資本。教育研究月刊,140,159。 吳清山、林天祐(2006)。教育e辭書。臺北市:高等教育。 紀家維、陳木金(2013)。知識資產管理對中小學校長創新經營之啟示。學校行政雙月刊,84,148-165。 洪詠善(2014)。藝術教師的學習共同體美學社群之建構與實踐。中等教育,65(1),41-57。 范振倫(2013)。與政策對話:國民小學教師專業發展的峰與谷(未出版之博士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 范惟翔、葉上葆、張瑞鉉(2009)。運用Fuzzy AHP探討臺灣出版業書系發展之關鍵成功因素。商管科技季刊,10,327-363。 范熾文(2007)。教師組織承諾:概念、發展、類別及其啟示。學校行政雙月刊,50,128-144。 姜添輝(2000)。教師專業意識、影響性、社會控制與實質內涵。教育與社會研究,1,1-24。
高博銓(2011)。教師社群發展的問題與因應。教育研究月刊,201,39-48。 凌新福(2010)。我國教師退休金制度改革之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。 凌雅慧、洪菱(2010)。「智慧資本管理如何影響組織績效:以智慧資本為中介變數」。人力資源管理學報,10(1),1-27。 凌雅慧(2015)。智慧資本對組織績效影響之研究:以企業社會責任為調節變數。中原企管評論,13(1),43-70。 陳佩英(2009)。一起學習、一起領導:專業學習社群的建構與實踐。中等教育,60(3),68-88。 陳佩英(2017)。對話及實踐:網絡學習社群專業資本積累之個案研究。教育科學研究期刊,62(3),159-191。 陳鈴蕙(2003)。人力資源管理對人力資本與組織績效之影響--人力資本投資觀點(未出版之碩士論文)。國立臺灣科技大學,臺北市。 陳家紋(2006)。公立高職組織文化與智慧資本關係之研究(未出版之博士論文)。國立臺南大學,臺南市。 陳燕齡、黃慧茹、游淑妃(2019)。學校人力資本管理現況與分析:以一所國小為例。取自http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/91/ 20.htm。 郭昭佑(2001)。教育評鑑指標建構方法探究。國教學報,13,257-278。 張基成、蔡政緯(2012)。以網路模糊德懷術與模糊層級分析法發展數位化學習歷程檔案之知識管理行為量表。教育資料與圖書館學,50(1),103-134。 黃乃熒(2003)。後現代思潮與教師專業發展。教育資料集刊,28,1-23。 黃琇屏(2009)。中小學教師專業發展評鑑試辦現況、困境與因應策略。教育資料與研究,89,71-88。 黃琇屏(2016)。教師對教師專業發展評鑑看法與壓力因應之個案研究。休閒與社會研究,13,113-133。 黃維(譯)(2003)。E. Wenger、R. Mcdermott與W. Snyder原著。實踐社群:推動學習型組織之輪(Cultivating communities of practice)。臺北市:天下文化。 黃騰、歐用生(2009)。失去的信任能找回來嗎?一個關於教師與課程改革的故事。課程與教學季刊,12(2),161-192。 張新仁(主編)(2006)。中小學教師專業學習手冊。取自http://140.126. 30.96/upfiles/fileupload/44/downf01251257142 張德銳、王淑珍(2010)。教師專業學習社群在教學輔導發展與實踐。臺北市立教育大學學報,41(1),61-90。 張夏銘、李新鄉、陳聖謨、丁文生(2012)。教師領導與教師專業發展關係之研究-以臺南市國民中學為例。南臺人文社會學報,8,29-55。 張堯卿(2018)。高中實務社群中教師實踐智慧之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 彭進財(2016)。專業資本對我國獨中教師專業發展之啟示。馬來西亞人文與社會科學學報,5(2),65-72。 郭淑芳(2013)。我國中小學教師專業化制度指標體系建構之研究(未出版之博士論文)。臺北市立大學,臺北市。 楊深坑(1998)。美育與實踐智慧。通識教育季刊,5(1),123-136。 楊振富(譯)(2002)。學習型學校:第五項修練教育篇。臺北市:天下文化。 趙正新、夏正江(2015)。教師實踐智慧構成要素分析。基礎教育,12(5),78-84。 榮泰生(2011)。Expert Choice在分析層級程序法之(AHP)應用。臺北市:五南。 鄧珮秀(2017)。國民小學校長領導行為、教師專業發展與創新教學效能關係之研究:以臺灣北部四市為例(未出版之學位論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 蔡進雄(2005)。社會資本的意涵及其對學校經營領導的啟示。研習資訊,22(2),74-81。 蔡進雄(2009)。學校經營的新典範:論教師學習社群的建立與發展。教育研究月刊,188,48-59。 蔡進雄(2010)。論學校轉型為專業學習社群的校長領導作為。教育研究月刊,194,44-53。 蔡麗華(2011)。國民小學教師評鑑後設評鑑標準與權重體系建構之研究(未出版博士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 劉國照(2008)。從人力資本觀點探討國小教師在職進修制度實施之問題。花蓮教育大學學報,27,161-175。 劉鎮寧(2017)。學校本位教師持續專業發展的概念省思與圖像建立。臺灣教育評論月刊,6(10),65-69。 鄭淵全、李秀如(2008)。國小教師知識分享策略與人力資本關係之研究。萬能商學學報,13,283-302。 鄭淵全、李秀如(2010)。國小教師組織承諾與人力資本關係之研究-知識分享策略織中介效果。新竹教育大學教育學報,27(1),1-32。 簡茂發(2003)。國民中小學教師教學專業發展之研究。臺北縣:財團法人李連教育基金會。 鍾瑞國、楊寶華(2006)。發展企業數位學習成效評鑑指標之研究。人力資源管理學報,6(1),123-140。 饒見維(2003)。教師專業發展:理論與實務。臺北市:五南。
貳、西文部分 Akcom, I. S. (2011). Social capital of social capital researchers. Review of Economics and Institutions, 2(2), 1-28. Bayles, M. D (1989). Professional ethics (2nd ed.) Belmont, CA: Wadsworth. Becker, G. S. (1964). Human capital. New York, NY: National Bureau of Economic Research. Bontis, N. (1999). Managing organizational knowledge by diagnosing intellectual capital: Framing and advancing the state of the field. International Journal of Technology Management, 18, 433-463. Brookhart, S. (2009). Exploring formative feedback assessment. Alexandria, VA: Associate for Supervision & Curriculum Development. Coleman, J. S. (1987). Norms as social capital. In Gerard Radnitzky and Peter Bernlolz (eds.), Economic imperialism: The economic applied outside the field of economics, (pp. 133-155). New York, NY: Paragon House. Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, 95-120. Dallkey, N. (1969). The Delphi method: An experimental study of group opinion. Santa Monica, CA: Rand. Delbacq, A. L. (1975). Group techniques for program planning: A guide to nominal group and Delphi process. Glenview, IL: Scott, Foresman and Company. Dijkstra, A. B. & Veenstra, R. & Peschar, J. (2004). Social capital in education: Functional communities around high schools in the Netherlands. In Flap, H. & Volker, B. (Eds.), Creation and returns of social capital, (pp.119-144). London, UK: Routledge. DuFour, R., DuFour, R. B., & Eaker, R. (2008). Revisitin professional learning communities at work: New insights for improving schools. Bloomington, IN: Solution Tree. DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R., & Many, T. (2006). Learning by doing: A handbook for professional learning communities at work. Bloomington, IN: Solution Tree. DuFour, R., & Fullan, M. (2013). Cultures built to last: Systemic PLCs at works. Bloomington, IN: Solution Tree. DuFour, R., & Reeves, D. (2016). The futility of PLC Lite. Phi Delta Kappan, 97(6), 69-71. Dzinkowski, R. (2000). The measurement and management of intellectual capital: An introduction. Management Accounting: Manazine for Chartered Management Accountants, 78, 32-36. Edvinsson, L., & Malone, M. S. (1997). Intellectual capital: Realizing your company’s true value by finding its hidden brainpower. New York, NY: Harper Business. Erffermeyer, E. S., & Martray, C. R. (1990). A quantified approach to evaluation of teacher professional growth and development professional leadership through a goal-setting process. Journal of Personnel Evaluation in Education, 3, 275-300. Florida, R. (2002). The rise of the creative class: And how it’s transforming work, leisure, community and everyday life. New York, NY: Basic Books. Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). New York: Teachers College Press. Fullan, M. & Hagreaves, A. (2012). Reviving teaching with professional capital. Retrieved from http://www.edweek.org/ew/articles/2012/ 06/06/33hargreaves-ep.h31.html Fullan, M. (2016). Amplify change with professional capital. Journal of Staff Development, 37(1), 44-48. Forster, E. M. (1997). Teacher leadership: Profession right and responsibility. Action in Teacher Education, 19 (3), 82-94. Galbraith, J. K. (1996). The new industrial state. Princeton, NJ: Princeton University Press. Harris, A. (2003). Teacher leadership as distributed leadership: Heresy, fantasy or possibility? School leadership & Management,23(3), 313-324. Hargreaves, A., & Shirley, D. (2008). The fourth way of change. Expecting Excellence, 66, 56-61. Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. New York, NY: Teachers College Press. Hargreaves, A. & Fullan, M. (2013). The power of professional capital: With an investment in collaboration, teachers become national builders. JSD: The Learning Forward Journal, 34(3), 36-39. Hord, S. M., & Sommers, W. A. (2008). Leading professional learning communities: Voices from research and practice. Thousand Oaks, CA: Corwin. Hord, S. M., Roussin, J. L., & Sommers, W. A. (2012). Professional learning communities: Inspiration, challenge, surprise, and meaning. Thousand Oaks, CA: Corwin. Holme, J. J. & Rangel, V. S. (2012). Putting school reform in its place: Social geography, organizational social capital, and school performance. American Educational Research Journal, 49(2), 257-283. Huffman, J. B., & Jacobson, A. L. (2003). Perceptions of professional learning communities. International Journal Leadership in Education, 63(3), 239-250. Hsu, C.-M., Yeh, Y.-C., & Yen, J. (2009). Development of design criteria and evaluation scale for web-based learning platforms. International Journal of Industrial Ergonomics, 39(1), 90-95. Kruse, S. D., Louis, K. S., & Bryk, A. (1995). An emerging framework for analyzing school-based professional learning community. In K. S, Louis & S. D. Kruse (Eds.), Professionalism and community: Perspectives on reforming urban schools (pp.23-44). Thousand Oaks, CA: Corwin. Koput, K. W. (2010). Social capital. Northampton, MA: Edward Elgar. Lynn, B., (1998). Intellectual capital: Key to value added success in the next millennium, CMA: The management accounting magazine, 72(1),10-15. Mincer, J. (1958). Investment in human capital and personal income distribution. Journal of Political Economy, 66(4), 281-302. Magill, H. T., & Previt, G. J. (1991). CPA professional responsibility: An introduction. Cincinnati, OH: Southwestern. Meyer, J. P., & Allen, N. J. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1(1), 61-89. Osmond-Johnson, P. (2017). Leading professional learning to develop professional capital: The saskatchewan professional development Unit's Facilitator Community. International Journal Leadership in Education, 8(1), 26-4. Richard, F. (2002). The rise of the creative class: And how it’s transforming work, leisure, community and everyday life. New York, NY: Basic Books. Roos, J., Roos, G., Dragonetti, N. C., & Edvinsson, L. (1998). Intellectual capital: Navigating in the new business landscape. New York, NY: New York University Press. Sacks, A. (2017). Empowering teachers to respond to change: With high levels of change expected, schools must set up structures that help teachers share their best thinking and manage change effectively. Educational Leadership, 74(9), 40-45. Schultz, T. W. (1961). Investment in human capital. American Economic Review, 51, 1-17. Schussler, D. L. (2003). Schools as learning communities: Unpacking the concept. Journal of School Leadership,13, 498-528. Somerville, J. A. (2008). Effective use of the Delphi process in research: Its characteristics, strengths and limitations. (Doctoral dissertation, Oregon State University). Retrieved from http://docplayer.net/2150 0232-Effective-use-of-the-delphi-process-in-research-its-characteristics-strengths-and-limitations-1-jerry-a-somerville.html Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach,s alpha when developing and reporting research instruments in science education. Research in Science Education, 48(6), 1273-1296. Youndt, M. A., Subramaniam, M., & Snell, S. A. (2004). Intellectual Capital Profiles: An Examination of Investment and Return, Journal of Management Studies, 41(2), 335-361.
|