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題名：從ARCS模式探討英語學習動機之激發策略
書刊名：臺中教育大學學報. 人文藝術類
作者：王珩 引用關係
作者(外文)：Wang, Heng
出版日期：2005
卷期：19:2
頁次：頁89-100
主題關鍵詞：動機；教學設計；ARCS；Motivation；Instructional design
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Keller (1987a, 1987b)將動機的激發劃分為四個主要項目：注意(Attention)、相關(Relevance)、信心(Confidence)、滿足(Satisfaction)，簡稱為ARCS。有鑒於現前臺灣學生從小到大專英語學習動機皆存有低荅之現象，本文乃從Keller的ARCS機動理論出發，援引此項理論模式，探討國內英語教學在動機激發上可採用之策略並提供建言，以為教學之參考，從而達到提昇英語教學之績效。
John M. Keller (1987a, 1987b) of Florida State University developed an ARCS model that enhances learning motivation on education. ARCS identifies four essential strategy components for designing motivating instruction: Attention Strategies, Relevance Strategies, Confidence Strategies and Satisfaction Strategies. In view of the symptom of low motivation on learning English which exists form elementary schools to universities in Taiwan, it is necessary to apply instructional strategies on motivation. The purpose of this study is to review related literature and the suggest some strategies for stimulating the motivation based upon Keller’s ARCS model. This study will briefly describe the components of ARCS model, and will outline some of the ways in which ARCS model may be applied to instructional design in English classroom.
期刊論文
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28.陳月英(20011200)。提昇低成就學生的學習動機。國教輔導，41(2)=346，21-26。  延伸查詢new window
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會議論文
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圖書
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單篇論文
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圖書論文
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