臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

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題名：分數概念題庫之建立：跨學習階段的校準與測量
書刊名：教育研究與發展期刊
作者：林俊吉／呂玉琴 引用關係
作者(外文)：Lin, Jyun-ji／Leu, Yuh-chyn
出版日期：2009
卷期：5:4
頁次：頁187-217
主題關鍵詞：分數概念；項目反應理論；教材版本；題庫；Fraction concepts achievement；Competence indicators；Curriculum and materials alignment；Item bank
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本研究目的旨在整合目前現有的分數概念研究之紙筆測驗題目，經古典試題理論、項目反應理論雙參數羅吉斯模式篩選，校準學生跨學習階段之能力，同時建立一個可以後續發展的題庫。本研究定義分數概念為五個數學內容上的子概念與四個認知處理程序，受測對象為台灣地區北中南國小三到六年級2771位學生，以專家檢驗與雙向細目表確認內容之正確，並以瑞文式標準圖形推理測驗與各子概念建立效標關聯效度證據。研究結果顯示，各分數子概念愈難，則與圖形推理測驗愈困難時的相關愈高，表示當學生在回答困難的分數概念試題時需要運用更高層次、更有彈性的圖形推理思考能力。學生在經過連結後的134個分數概念試題的表現，由高而低分別為六年級（1.51）、五年級（0.52）、三年級（0.10）、四年級（-0.17）；整體題庫試題平均難度為-0.67，平均鑑別度為1.33。由於四年級學生遇到新舊課程銜接的斷層，使得四年級學生的平均能力值與三年級沒有顯著差異，不同年級與不同數學版本間在學生的能力值上有顯著交互作用存在。
The purpose of this study was to develop a test composed of 134 items selected from 178 items through classical test theory and two parameter logistical model of item response theory. Two dimensions of fraction concepts were represented by the items: Five sub-concepts in mathematical contents and four levels of cognitive processing. The average difficulty was -0.67 and the average discrimination was 1.33. Students’ ability levels were: 1.51 for the 6th graders, 0.52 for the 5th graders, -0.17 for the 4th graders, and 0.10 for the 3rd graders. The gaps in the old curriculum and new curriculum for the 4th graders might be the reason of their lower performance was not significantly superior to the 3rd graders. Interaction existed among grades and textbook versions.
期刊論文
1.洪碧霞、邱上真、林素微、葉千綺(19980700)。國小中低年級國語文成就測驗題庫建立之研究。測驗年刊，45(2)，1-17。new window  延伸查詢new window
2.游政雄、呂玉琴(20020900)。臺灣北部地區國小中年級學童分數概念之研究。國立臺北師範學院學報. 數理科技教育類，15，37+39-67。new window  延伸查詢new window
3.吳裕益(19910900)。IRT 等化法在題庫建立之應用。初等教育學報，4，319-365。new window  延伸查詢new window
4.呂玉琴(19910700)。分數概念：文獻探討。臺北師院學報，4，573-605。  延伸查詢new window
5.吳權威、王佩蓮(19950600)。國民小學環保題庫系統之研究。臺北市立師範學院學報，26，9-38。  延伸查詢new window
6.Reckase, M. D.(1979)。Unifactor latent trait models applied to multifactor tests: Results and implications。Journal of Educational Statistics，4(3)，207-230。  new window
7.王文中(20041200)。Rasch測量理論與其在教育和心理之應用。教育與心理研究，27(4)，637-694。new window  延伸查詢new window
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9.王立行、周東山(1996)。應用IRT試題連結設計建立能力成長曲線。測驗年刊，43，53-66。new window  延伸查詢new window
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11.李盛祖、林世華(1999)。國小數學乘法系列診斷測驗題庫的建立與應用。師大學報：教育類，44（1&2），55-74。new window  延伸查詢new window
12.洪碧霞、吳裕益、洪淑琴、洪嘉品、曾秋琪(1992)。國小高年級數學科應用問題題庫之建立及其題目參數估計和量尺化相關問題之探討。台南師範學院學報，5，91-122。new window  延伸查詢new window
13.陳靜姿(1999)。國小四年級兒童等值分數瞭解之初探。中師數理學報，2（2），125-145。  延伸查詢new window
14.彭麗琦(1994)。從瑞文氏測驗談對測驗的幾點看法。教與愛，46，29-31。  延伸查詢new window
15.詹婉華(2004)。國小高年級學童分數概念量表之設計研究。科學教育學刊，12（2），241-263。new window  延伸查詢new window
16.劉湘川、黃孝雲(1998)。國小國語科在家考試題庫初探。測驗統計簡訊，24，13-22。  延伸查詢new window
17.歐慧敏(2004)。新舊課程銜接理念與實務〜以數學學習領域為例。國民中小學九年一貫課程：理論基礎，2，412-430。  延伸查詢new window
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19.龐嘉芬、陳淑琳(2000)。談國小學童等值分數概念的了解。屏師科學教育，12，34-41。  延伸查詢new window
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會議論文
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2.Mead, R.J.(1981)。Basic ideas in item banking。Los Angeles。  new window
研究報告
1.丁志仁(2002)。國民小學三、四年級及國小六年級、國中一年級之新舊課程銜接研究。臺南市：中華民國教育改革協會。  延伸查詢new window
學位論文
1.詹婉華(2003)。國小高年級學童分數概念之探究(碩士論文)。國立臺北師範學院。  延伸查詢new window
2.黃靖瑩(2003)。國小中年級學童分數概念之研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
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圖書
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2.Lord, Frederic M.、Novick, Melvin R.、Birnbaum, Allan(1968)。Statistical Theories of Mental Test Scores。Addison-Wesley Publishing Company。  new window
3.彭聃齡、張必隱(1999)。認知心理學。臺北：東華書局。  延伸查詢new window
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5.Suen, H. K.(1990)。Principles of test theories。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
6.Martin, M. O.、Mullis, I. V. S.、Chrostowski, S. J.(2004)。TIMSS 2003 Technical Report。Chestnut Hill, MA：TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College。  new window
7.吳毓瑩(2004)。效度。教育測驗與評量—教室學習觀點。台北。  延伸查詢new window
8.張敏強(1999)。教育考試等值方法的應用研究。新世紀測驗學術發展趨勢。台北。  延伸查詢new window
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13.Keeves, J. P.,、Masters, G. N.(1999)。Issues in educational measurement。Advances in measurement in educational and research and assessment。New York, NY。  new window
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17.Medin, D. L., Ross, B.H.,、Markman, A. B.(2002)。Cognitive psychology。NK。  new window
18.Prosser, F.(1974)。Item banking。Computer-assisted test construction。Englewood Cliffs, NJ。  new window
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圖書論文
1.Choppin, B. H.(1976)。Recent developments in item banking: a review。Advances in psychological and educational measurement。John Wiley & Sons, Inc.。  new window
 
 
 
 
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