教師行動學習團體互動機制之研究__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	教師行動學習團體互動機制之研究
書刊名：	教育學誌
作者：	徐綺穗
作者(外文)：	Hsu, Chi-sui
出版日期：	2013
卷期：	30
頁次：	頁1-40
主題關鍵詞：	行動學習；教師行動學習團體；反思；Action learning；Action learning group；Reflection
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(3) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:3 共同引用:13 點閱:179

為了適應快速變遷的社會，學校推動教師專業發展已成必然趨勢。有關推動的方式，相較於傳統的教師研習，行動學習更能聚焦於教學實務的需要，教師持續參與行動學習團體，與其他成員對話、反思，探討實務問題及對策，進行有系統的學習。然而，實施教師行動學習團體的挑戰是需要有效的掌握團體過程，否則難以發揮學習的功效 (徐綺穗，2012；Butterfield, 2001)。因此本研究採用文獻分析法，針對教師行動學習團體成員反思、回饋及同理心的互動機制，建構其理論觀點、運作流程及實施要領，使團體的過程有更具體的原則可以依循。本研究的結果如下：一、教師行動學習團體互動機制的理論觀點，包括行動學習、團體動力及學習者中心論等三大項。二、教師行動學習團體互動機制的運作流程由九個要素構成： 1.教師行動 2.教學問題 3.行動後的反思 4.發表、同理與回饋的互動 5.反思的敘述與問題探究 6.再反思 7.對策與知識的形成 8.開始、工作及結束團體階段 9.教師專業發展。其中行動與反思的要素具有雙向的互動關係；團體的對話帶動發表、回饋及同理的互動關係。三、教師行動學習團體互動機制的實施要領有：1.使教師成員認識多層次反思的意義及進行方式 2.以團體教師成員的回饋、同理對話激發深層反思 3.催化者、發表者及成員三種角色在不同團體階段，確實扮演好其角色行為及語言。

以文找文

The purpose of the research is to construction the mechanism of interaction in action learning group, including the theoretical concepts, the flow procedure of reflection, feedback, and empathy in the action learning group meeting, and the main points in practice. Qualitative research methodology had been employed in this research. The results are as follows: 1) The theoretical concepts including action learning, group dynamic, and humanism. 2) There are nine elements in the flow procedure of the mechanism of interaction in the action learning group. It displays that the interaction between actions and reflections, also between presentation, feedback, and empathy in the procedure. 3) There are three main points in practice. First, making teachers understand the concepts and practice of action learning. Secondly, activating members’ dialogue through feedback, empathy, leading to more deep reflections. Finally, the roles of presenter, facilitator and member in the action learning group need behave the role behaviors effectively.

以文找文

期刊論文
1.	徐綺穗(20070300)。行動學習理論及其對教師教學的啟示。國教之友，58(3)=584，50-56。延伸查詢
2.	鄭燕祥(20050600)。多元思維和多元創造力的行動學習。教育研究，134，76-105。延伸查詢
3.	Davis, K.、Brownie, S.、Doran, F.、Evans, S.、Hutchinson, M.、Mozolic- Staunton, B.、Provost,S.、van Aken, R.(2012)。Action learning enhances professional development of research supervisors: an Australian health science exemplar。Nursing & Health Sciences，14(1)，102-108。
4.	Dinham. S.、Aubusson. P.、Brady. L.(2008)。Distributed Leadership as a Factor in and Outcome of Teacher Action Learning。International Electronic Journal for Leadership in Learning，12(4)，1-13。
5.	Graves, S.、Jones, M.(2008)。Enabling the journey from experienced practitioner to para-professional:using reflective dialogue in action learning triads。Journal of Further and Higher，32(4)，309-319。
6.	Grossman, R.(2008)。Structures for facilitating student reflection。College Teaching，57(1)，15-22。
7.	Lee, I.(2011)。Teachers as presenters at continuing professional development seminars in the English-as a foreign language context: I find it more convincing。Australian Journal of Teacher Education，36(2)，30-42。
8.	MacNaughton. G.、Hughes. P.、Smith. K.(2007)。Rethinking Approaches to Working with Children Who Challenge: Action Learning for Emancipatory Practice。International Journal of Early Childhood，39(1)，39-57。
9.	Stark, S.(2006)。Using action learning for professional development。Educational Action Research，14(1)，23-43。
10.	徐綺穗(20120300)。教師參與行動學習團體促進教師專業發展之探討。教育研究，215，30-39。延伸查詢
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12.	黃哲彬(20050300)。論行動學習之理念及其在教師進修上的啟示。學校行政，36，52-59。延伸查詢
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會議論文
1.	Butterfield. S. D.(2001)。Action Learning: Case Studies of Most Valued Learning and Application。2001 AHRD Conference，3-9。
2.	徐綺穗(2007)。行動學習理論及其在促進教師專業知能之應用。「課程改革與教學輔導」國際學術研討會。延伸查詢

研究報告
1.	徐綺穗(2011)。改善教師職業倦怠之策略--行動學習團體中成員的反思、回饋、同理心的機制及其對教師認識職業倦怠、改善職業倦怠影響之研究 (計畫編號：NSC99-2410-H-024-025)。國立臺灣師範大學教育學系。延伸查詢

學位論文
1.	謝旻蒼(2008)。國中認輔教師在行動學習小組中成長歷程之研究(碩士論文)。國立臺南大學。延伸查詢

圖書
1.	王淑俐(2000)。做個「教學溝通」的智者。臺北市：師大書苑。延伸查詢
2.	吳武典(1987)。國小怎樣實施輔導工作。臺北市：心理。延伸查詢
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6.	Jacobs, E.、Masson, L.、Harvil, L.(2007)。Group Counseling: Strategies & Skills,。Belmont, CA：Brooks/Cole Pub。
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9.	McGill, I.、Brockbank, A.(2004)。The Action Learning Handbook。London：Routledge Falmer。
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13.	Dewey, J.(1933)。How we think: Restatement of the reflective thinking to the educative process。D. C. Health。
14.	Kegan, Robert(1994)。In over our heads: The mental demands of modern life。Harvard University Press。
15.	Revans, Reginald W.(1980)。Action learning: New techniques for management。London：Blond and Briggs。
16.	Revans, R. W.(1982)。The Origins and Growth of Action Learning。Chartwell-Bratt。
17.	Mezirow, J.(1990)。Fostering Critical Reflection in Adulthood。San Francisco：Jossey-Bass。
18.	Bransford, J. D.、Brown, A. L.、Cocking, R. R.、Committee on Developments in the Science of Learning、National Research Council(2000)。How people learn: Brain, mind, experience, and school。National Academy Press。
19.	Eyler, Janet S.、Giles, Dwight E. Jr.(1999)。Where's the Learning in Service-Learning?。Jossey-Bass。
20.	Argyris, Chris、Schön, Donald A.(1974)。Theory in Practice: Increasing Professional Effectiveness。Jossey-Bass。
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圖書論文
1.	Hill, S.(1982)。Empathy：Some research finding。Improving interpersonal competence。Dubuque, IA：Kendall/Hunt.。
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