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題名：國民小學教師專業發展評鑑影響因素之研究--以教學發展支持、教學發展溝通對教學自我效能影響進行探討
書刊名：教育與心理研究
作者：蔡明學
作者(外文)：Tsai, Ming-hsueh
出版日期：2014
卷期：37:2
頁次：頁33-66
主題關鍵詞：教師專業發展評鑑；教學發展支持；教學發展溝通；教學自我效能；多群組結構方程模式；Teacher professional development evaluation；Teaching of the professional development；Communication；Teacher's self efficacy；Multiple-group analysis
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本研究以國小教師專業發展評鑑為背景進行研究，其發展重點在於過程，非結果。經由文獻探討後發現，教師專業發展評鑑的過程與教學發展支持、教學發展溝通及教師教學自我效能息息相關，故本研究以相關變項進行多群組結構方程模式分析，探討不同教師專業發展評鑑參與群組，對於教學發展支持、教學發展溝通及教師教學自我效能的結構關係是否保持恆等性。本研究調查對象為臺灣某縣市五年級全體教師，有效樣本為1,538份。結果顯示，本研究建構之結構方程模型獲得驗證；參與教師專業發展評鑑與否並不影響本研究模型之恆等性；而教學發展溝通是提升教師教學自我效能的重要因素。
The core part for teacher evaluation is its process, not the result. Through the literature review, teacher evaluation process of development has close relationship with the support of teacher professional development, teacher’s professional development communication, and teaching self effectiveness. This study analyzes relationship among different teacher evaluation and professional development support for teachers’ professional development communication and teaching effectiveness by conducting multi-group structural equation analysis. The results of this study show that teacher’s communication of professional development is one of the important approaches to enhance teachers’ teaching effectiveness. To participate in teacher’s evaluation or not does not affect the identity of the research model.
期刊論文
1.鄭新輝(200909)。國民中學校長行政兩難來源、困擾與成因之研究。教育科學研究期刊，54(3)，175-210。new window  延伸查詢new window
2.Avalos, Beatrice、Assael, Jenny(2006)。Moving from Resistance to Agreement: The Case of the Chilean Teacher Performance Evaluation。International Journal of Educational Research，45(4/5)，254-266。  new window
3.徐綺穗(20120300)。教師參與行動學習團體促進教師專業發展之探討。教育研究，215，30-39。new window  延伸查詢new window
4.張素偵(2004)。教師專業發展評鑑重要議 題與推動策略之探究。現代教育論壇，10，232-243。  延伸查詢new window
5.Evrim, U.(2009)。Is appraisal system a threat for teachers?。Procedia Social and Behavioral Sciences，7，118-123。  new window
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7.何希慧(20070900)。做好教學評鑑配套措施。評鑑雙月刊，9，24-27。  延伸查詢new window
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17.范慶鐘(20081200)。一所參與教師專業發展評鑑試辦計畫學校的微觀政治分析。教育科學期刊，7(2)，45-67。new window  延伸查詢new window
18.吳明清(20020300)。促進教師專業發展的策略。理論與政策，16(1)=61，99-113。new window  延伸查詢new window
19.張德銳、李俊達、周麗華(20101200)。國中實施形成性教師評鑑歷程及影響因素之個案研究。教育實踐與研究，23(2)，65-93。new window  延伸查詢new window
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21.林志成(20020700)。學校行政行動智慧的意涵與教學省思。初等教育學報，8，67-99。  延伸查詢new window
22.Tschannen-Moran, Megan、Hoy, Anita Woolfolk(2001)。Teacher efficacy: Capturing an elusive construct。Teaching and Teacher Education，17(7)，783-805。  new window
23.Fornell, Claes、Larcker, David F.(1981)。Evaluating Structural Equation Models with Unobservable Variables and Measurement Error。Journal of Marketing Research，18(1)，39-50。  new window
24.Bandura, Albert(1977)。Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change。Psychological Review，84(2)，191-215。  new window
25.孫志麟(20030300)。教師專業成長的另類途徑--知識管理的觀點。國立臺北師範學院學報．教育類，16(1)，229-251。new window  延伸查詢new window
26.林志成(20061200)。教師專業發展與評鑑的困境與對策。新竹縣教育研究集刊，6，1-45。  延伸查詢new window
27.鄭文實、陳志賢、連廷嘉(20100300)。國小組織氣氛、教師自我效能感與專業評鑑意願之相關研究。大仁學報，36，61-81。  延伸查詢new window
28.Regan, J. A.、Besemer, K.(2009)。Using action learning to doctoral students to develop their teaching practice。International Journal for Academic Development，14(3)，209-220。  new window
會議論文
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2.孫志麟(201111)。兩個世界的對話：大學與中小學教師專業發展評鑑政策。2011兩岸三地校長學學術研討會。臺北市。  延伸查詢new window
3.張新仁(201111)。臺灣中小學教師專業發展的規劃與推動策略。2011兩岸三地校長學學術研討會，國立臺北教育大學、國家教育研究院、中華民國中小學校長協會、國立中正大學教育學研究所 (會議日期: 2011/11/26)。臺北市。  延伸查詢new window
4.游進年、羅佩瑜(201111)。國民中學教師專業發展評鑑實踐與省思之個案研究。2011兩岸三地校長學學術研討會。臺北市。  延伸查詢new window
5.徐綺穗(2007)。行動學習理論及其在促進教師專業知能之應用。「課程改革與教學輔導」國際學術研討會。  延伸查詢new window
研究報告
1.蔡明學(2012)。建構新北教育城教育革新實驗方案子計畫一：學校組織效能提升模式 (計畫編號：NAER-100-39-C-1-02-01-2-13)。國家教育研究院。  延伸查詢new window
2.許籐繼、張德銳、張新仁、謝寶梅、丁一顧、黃嘉莉、張民杰(2010)。中小學教學輔導教師制度規劃與推動策略之研究。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
3.潘慧玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞、張錫勳、陳順和、蔡濱如(2004)。發展國民中小學教師教學專業能力指標之研究。臺北：國立臺灣師範大學教育研究中心。  延伸查詢new window
學位論文
1.林淑芳(2010)。屏東縣國民小學教師對試辦教師專業發展評鑑看法之調查研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
2.沃文豪(2007)。國小教師科學教學自我效能與教學行為相關研究(碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。  延伸查詢new window
3.林吉城(2008)。雲林縣國民中學健康與體育學習領域教師教學自我效能與教師有效教學之調查研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.李建霖(2009)。臺中市國民小學推動與實施試辦教師專業發展評鑑之研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
5.謝麗貞(2007)。國小教師參與教師評鑑態度與教學效能關係之研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
6.葉又慈(2006)。高雄市國民小學教師自我評鑑與教學效能關係之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
7.陳美娟(2004)。國民小學教師評鑑與教師自我效能之研究(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
8.謝明俸(2004)。國民小學教師文化與教師教學效能關係之研究(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
9.簡玉琴(2002)。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
圖書
1.Peterson, K. D.、Peterson, C. A.(2006)。Effective teacher evaluation: A guide for principals。Thousand Oaks, California：Corwin Press。  new window
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3.謝進昌、蔡明學(2012)。新北市學生學力檢測技術報告。新北市：國家教育研究院。  延伸查詢new window
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5.Robb, L.(2000)。Redefining staff development: A collaborative model for teachers and administrators。Heinemann。  new window
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7.教育部(2011)。教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
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13.孫志麟(20040000)。教育政策與評鑑研究：追求卓越。臺北：學富文化。new window  延伸查詢new window
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15.Leithwood, Kenneth A.、Jantzi, Doris、Steinbach, Rosanne(1999)。Changing leadership for changing times。Open University Press。  new window
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其他
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圖書論文
1.張新仁、邱上真、王瓊珠(2008)。中小學教師專業發展評鑑標準之理論與硏究基礎。教師專業發展評鑑理論與實務。臺北市：國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心。  延伸查詢new window
2.Kruse, S. D.、Louis, K. S.、Bryk, A.(1995)。An emerging framework for analyzing school-based profession community。Professional and community: Perspective on reforming urban schools。Corwin。  new window
3.張德銳(1992)。國民小學教師評鑑之研究。教育專業。台北市：師大書苑。new window  延伸查詢new window
 
 
 
 
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