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題名：探討融合班的文學教學方法--以王爾德《快樂王子》為例
書刊名：南屏特殊教育
作者：吳善揮
出版日期：2015
卷期：6
頁次：頁25-38
主題關鍵詞：香港；融合教育；中國語文；文學教育；快樂王子
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期刊論文
1.吳清山(20100600)。活化課程與活化學習。師友月刊，516，52-57。  延伸查詢new window
2.吳善揮(20140500)。華語流行曲歌詞介入讀寫障礙學生語文學習之初探與實務分享。雲嘉特教期刊，19，36-50。new window  延伸查詢new window
3.盧雨芯(20091200)。引起學習動機--國中歷史課導言設計。歷史教育，15，153-222。new window  延伸查詢new window
4.葉聯娟(20121200)。連結生命道德教育的外語教學--「納粹種族迫害文學」(Holocaustliteratur)的教學。人文暨社會科學期刊，8(2)，59-71。new window  延伸查詢new window
5.邱麒忠(20141200)。學習興趣、學習策略和學習偏好對國小學生國語文學習成就之結構方程模型分析：以TASA 2009為例。市北教育學刊，45，99-138。new window  延伸查詢new window
6.林怡呈、吳毓瑩(20080100)。多元評量的活化、迷思、與神話--教學歷程的個案研究。課程與教學，11(1)，147-172。new window  延伸查詢new window
7.李亭葦(20131200)。讀報教育於資源班語文教學之應用。東華特教，50，23-28。  延伸查詢new window
8.張靜、楊廣學(2015)。美國學前融合教育的發展研究。綏化學院學報，35(7)，4-8。  延伸查詢new window
9.余亮誾(20121200)。國小語文教育中的文學體驗。國民教育，53(2)，103-109。  延伸查詢new window
10.姚友雅、黃蕙欣(20130300)。多元評量實施之理論與實務--以健康教育為例。中等教育，64(1)，133-152。new window  延伸查詢new window
11.王欣宜、王彗娟、吳柱龍(2014)。臺灣小學融合教育班級之教師教學困擾探究--南投縣小學普通班教師教學困擾調查。湛江師範學院學報，35(1)，22-29。  延伸查詢new window
12.林晉士(2007)。無用之用：大學通識教育文學教學之情意陶冶功能--以中國古典文學教學為例。通識學刊，1(2)，161-186。new window  延伸查詢new window
13.陳欣欣(20070400)。生命教育融入國文科之教學探究。教師之友，48(2)，69-77。  延伸查詢new window
14.陳徵毅(2005)。國文教學改進之首。國教輔導雙月刊，44(5)，19-23。  延伸查詢new window
15.劉文琇(20121200)。國中國語文領域自編簡化教材實務分享--以文言文為例。東華特教，48，36-41。  延伸查詢new window
16.郭英德(2006)。古代中國文學教育的基本特點。陜西師範大學學報（哲學社會科版），6，74-77。  延伸查詢new window
17.張育瑗(20121200)。多元教學與評量對國小學童音樂學習態度與成就之探討。新竹教育大學教育學報，29(2)，1-33。new window  延伸查詢new window
18.黃瑋苓(2005)。國小融合教育班教師工作壓力與其因應策略之研究。身心障礙研究，3(3)，201-215。  延伸查詢new window
19.黃金麗(2014)。中小學文學教育研究述評及存在的問題。天津師範大學學報（基礎教育版），15(4)，44-48。  延伸查詢new window
20.黃耀紅(2013)。"語""文"之爭與中小學文學教育的關係突圍。課程・教材・教法，33(2)，95-101。  延伸查詢new window
21.曾瓊瑤(20140600)。文學課程中的生命教育--從白先勇〈永遠的尹雪艷〉談「觀無常」。生命教育研究，6(1)，61-86。new window  延伸查詢new window
圖書
1.劉珮芳、王爾德(2012)。王爾德短篇小說集。臺北：好讀出版社。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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