臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

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題名：從「讀書」到「閱讀」：國中小國語文閱讀教育趨勢的流變
書刊名：教育研究月刊
作者：蔡曉楓
作者(外文)：Tsai, Hsiao-feng
出版日期：2018
卷期：294
頁次：頁49-71
主題關鍵詞：十二年國教；國語文；閱讀教學；12-year basic education curricula；Mandarin Chinese；Reading instruction
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期刊論文
1.許麗霞(20080500)。交互教學法介入閱讀指導對增進國小高年級學生閱讀理解成效之研究。花蓮教育大學學報，26，59-75。new window  延伸查詢new window
2.鄭博真(20030600)。多元智能理論及其在課程、教學與評量革新之應用。初等教育學報，16，111-142。new window  延伸查詢new window
3.柯華葳(20111000)。語文課與閱讀能力的培養。教育研究月刊，210，5-14。new window  延伸查詢new window
4.陳淑麗、曾世杰、蔣汝梅(20121100)。初級與次級國語文介入對弱勢低學力學校的成效研究：不同介入長度的比較。特殊教育研究學刊，37(3)，27-58。new window  延伸查詢new window
5.黃瓊儀(20121200)。臺灣近十年閱讀障礙學童閱讀理解策略教學成效之後設分析。東臺灣特殊教育學報，14，243-267。new window  延伸查詢new window
6.孫劍秋、林孟君(20130900)。從臺灣中學生PISA閱讀素養的表現談精進學生閱讀素養的教學策略。中等教育，64(3)，35-51。new window  延伸查詢new window
7.陳雅華、楊凱琳(20100600)。自行閱讀與文本編排對國一學生有關勾股定理的概念、程序與解題表現之影響 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 　　。教育科學研究期刊，55(2)，141-166。new window  延伸查詢new window
8.Correnti, R.、Rowen, B.(2007)。Opening up the black box: Literacy instruction in schools participating in three comprehensive school reform programs。American Educational Research Journal，44(2)，298-339。  new window
9.陳木金、許瑋珊(20121200)。從PISA閱讀評量的國際比較探討閱讀素養教育的方向。教師天地，181，4-15。  延伸查詢new window
10.洪月女、楊雅斯(20141200)。讀報結合閱讀理解策略教學對國小四年級學童學習成效之研究。教育科學研究期刊，59(4)，1-26。new window  延伸查詢new window
11.謝進昌(20150600)。有效的中文閱讀理解策略：國內實徵研究之最佳證據整合。教育科學研究期刊，60(2)，33-77。new window  延伸查詢new window
12.陳淑麗、曾世杰、張毓仁(20150600)。國小二年級不同補救教學方案之實施與成效之比較：攜手計畫與永齡希望小學。當代教育研究季刊，23(2)，35-74。new window  延伸查詢new window
13.王玉品、徐偉民(20090600)。一位國小教師面對數學教學改革的抗拒和改變。科學教育學刊，17(3)，233-253。new window  延伸查詢new window
14.蘇宜芬、林清山(19920600)。後設認知訓練課程對國小低閱讀能力學生的閱讀理解能力與後設認知能力之影響。教育心理學報，25，245-267。new window  延伸查詢new window
15.林吟霞、葉韋伶(20091200)。PIRLS2006東亞地區學生閱讀素養表現--臺灣、香港與新加坡三地比較。研習資訊，26(6)，51-60。  延伸查詢new window
16.邱麒忠(20141200)。學習興趣、學習策略和學習偏好對國小學生國語文學習成就之結構方程模型分析：以TASA 2009為例。市北教育學刊，45，99-138。new window  延伸查詢new window
17.張貴琳、黃秀霜、鄒慧英(20100100)。從國際比較觀點探討臺灣學生PISA 2006閱讀素養表現特徵。課程與教學，13(1)，21-45。new window  延伸查詢new window
18.羅廷瑛(20150600)。溝通式閱讀科學文本教學方案對國小四年級學生科學閱讀表現之影響。新竹教育大學教育學報，32(1)，93-126。new window  延伸查詢new window
19.洪儷瑜(20111000)。學歷或是學力--談閱讀素養對教育之啟示。教育研究，210，15-26。new window  延伸查詢new window
20.陸怡琮(20110900)。摘要策略教學對提升國小五年級學童摘要能力與閱讀理解的成效。教育科學研究期刊，56(3)，91-118。new window  延伸查詢new window
21.陳李綢(19950600)。「學習策略訓練方案」對國中生閱讀理解學習之影響。教育心理學報，28，77-98。new window  延伸查詢new window
22.楊智穎(20001000)。從建立合作文化談教師專業成長。人文及社會學科教學通訊，11(3)=63，126-132。  延伸查詢new window
23.丁美雪(20140700)。兩岸四地語文教師典範教學課後省思--以〈楚人養狙〉為例。國文天地，30(2)=350，67-79。new window  延伸查詢new window
24.吳宜家、賴苑玲、黃天志(20131200)。運用摘要策略於少年小說對國小五年級學童閱讀理解能力的影響。區域與社會發展研究，4，287-315。new window  延伸查詢new window
25.杜叔娟、歐陽誾(20140500)。課堂回饋系統融入故事結構教學對國小一年級學生閱讀理解能力之影響。教育學誌，31，81-132。new window  延伸查詢new window
26.侯秋玲、蔡曉楓(20160900)。閱讀理解策略融入國中社會學習領域教學之初探。教育研究月刊，269，60-77。new window  延伸查詢new window
27.姚振黎(2006)。自動閱讀的樂趣。清雲校刊，281。  延伸查詢new window
28.洪儷瑜(20160300)。多文本閱讀策略教學在國中歷史科教學之運用。人文與社會科學簡訊，17(2)，32-40。  延伸查詢new window
29.張純(20170800)。建構師資生閱讀理解策略課程模式：階段式學習責任移轉模式之應用。師資培育與教師專業發展期刊，10(2)，1-28。new window  延伸查詢new window
30.張輝誠(2015)。翻轉教學新浪潮--學思達教學法介紹。T&D飛訊，207，1-20。  延伸查詢new window
31.許育健、高新建(20160100)。國小本國語文教科書設計歷程之現況與省思：以臺灣、中國、香港、新加坡為例。課程與教學，19(1)，59-84。new window  延伸查詢new window
32.陳海泓(20150600)。教師和圖書教師高層次協作教學模式建構及其對五年級學生主題探究報告和月考成績的影響。教育資料與圖書館學，52(3)，299-336。new window  延伸查詢new window
33.陸怡琮(20170800)。促進國小教師摘要策略教學的專業發展。師資培育與教師專業發展期刊，10(2)，59-80。new window  延伸查詢new window
34.潘文福、楊惠如(20121200)。從學生觀點規劃班級閱讀活動之研究。市北教育學刊，43，35-62。new window  延伸查詢new window
35.顏惠君(20111000)。閱讀教學探究：香港與臺灣經驗之比較。教育研究月刊，210，36-48。new window  延伸查詢new window
36.Solar, J.(2016)。The politics of the teaching of reading。Prospects，46，423-433。  new window
37.曾彥翰、蔡昆瀛(20070600)。文章結構教學對增進國小聽覺障礙學生說明文閱讀理解成效之研究。特殊教育研究學刊，32(2)，67-91。new window  延伸查詢new window
38.蔡銘津(19980400)。文章結構分析策略教學對學童寫作成效之影響。課程與教學，1(2)，139-160。new window  延伸查詢new window
39.顏若映(19920800)。教科書內容設計與閱讀理解之認知研究。教育與心理研究，15，101-128。new window  延伸查詢new window
40.陳海泓(20140300)。教師和圖書教師協作量表之編製與協作模式之初探。教育資料與圖書館學，51(3)，411-444。new window  延伸查詢new window
41.唐淑華、蔡孟寧、林烘煜(20150900)。多文本課外閱讀對增進國中學生理解歷史主題之研究：以「外侮」主題為例。教育科學研究期刊，60(3)，63-94。new window  延伸查詢new window
42.林清山、程炳林(19950600)。國中生自我調整學習因素與學習表現之關係暨自我調整的閱讀理解教學策略效果之研究。教育心理學報，28，15-57。new window  延伸查詢new window
研究報告
1.林煥祥、劉聖忠、林素微、李暉(2008)。臺灣參加PISA 2006成果報告 (計畫編號：NSC95-2522-S-026-002)。臺北市。  延伸查詢new window
2.柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅(2008)。PIRLS 2006報告--臺灣四年級學生閱讀素養 (計畫編號：NSC96-MOE-S-008-002)。桃園縣中壢市：國立中央大學學習與教學研究所。  延伸查詢new window
3.柯華葳、詹益綾、丘嘉慧(2013)。PIRLS 2011報告：臺灣四年級學生閱讀素養。國立中央大學學習與教學研究所。  延伸查詢new window
4.柯華葳、張郁雯、詹益綾、丘嘉慧(2017)。PIRLS 2016臺灣四年級學生閱讀素養國家報告 (計畫編號：MOST102-2511-S-008-018-MY4)。國立中央大學學習與教學研究所。  延伸查詢new window
學位論文
1.高敏麗(2005)。從九年一貫課程綱要國語文能力指標探討國小國語文閱讀教學(碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。  延伸查詢new window
2.徐翊瑄(2009)。建構多文本閱讀教學之行動研究(碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北。  延伸查詢new window
3.連啟舜(2002)。國內閱讀理解教學研究成效之統合分析研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.吳麗菁(2017)。國中閱讀推手推動策略之研究--以三位閱讀磐石獎得主為例(碩士論文)。國立清華大學。  延伸查詢new window
5.卓石能(2012)。閱讀磐石學校之個案研究--以高雄市佳佳國民小學為例(博士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。new window  延伸查詢new window
6.徐淑慧(2009)。海峽兩岸國中國文教科書編選之比較研究(碩士論文)。國立暨南國際大學。  延伸查詢new window
7.陳米華(2003)。讀書會融入三年級語文學習領域教學之探究(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
8.湯蕙禎(2006)。國小教師課外閱讀課程設計之研究(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
9.胡瑾瑜(2009)。兩岸三地國中國文古典詩詞曲教材研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Collay, M.、Dunlap, D.、Enloe, W.、Gagnon, G. W. Jr.(1998)。Learning circles: Creating conditions for professional development。Thousand Oaks, CA：Corwin Press。  new window
2.鄭圓鈴(2012)。閱讀教學HOW上手--課綱閱讀能力轉化與核心教材備課藍圖。臺北市：萬卷樓。  延伸查詢new window
3.鄭圓鈴、許芳菊(2013)。有效閱讀：閱讀理解，如何學？怎麼教？。天下雜誌。  延伸查詢new window
4.臺灣PISA國家研究中心(2015)。臺灣PISA2012結果報告。新北市：心理出版社。  延伸查詢new window
5.洪碧霞(2010)。臺灣PISA 2009結果報告。臺南市：臺灣PISA國家研究中心。  延伸查詢new window
6.洪儷瑜、劉淑貞、李珮瑜(2015)。國語文補救教學教戰手冊：解構語文精進教材。臺北市：心理。  延伸查詢new window
7.教育部(1948)。37年修正小學課程標準。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
8.教育部(1962)。51年國民中學課程標準。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
9.教育部(1993)。82年國民小學課程標準。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
10.教育部(1994)。83年國民中學課程標準。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
11.溫美玉、王智琪(2017)。溫美玉備課趴2：閱讀理解與延伸寫作的五卡教學實錄。臺北市：親子天下。  延伸查詢new window
12.Slavin, R. E.、Lake, C.、Davis, S.、Madden, N.(2009)。Effective programs for struggling readers: A best-evidence synthesis。Baltimore, MD：Johns Hopkins University, Center for Data-Driven Reform in Education。  new window
13.許育健(20150000)。高效閱讀：閱讀理解問思教學。臺北市：幼獅文化事業股份有限公司。new window  延伸查詢new window
14.林煥祥、佘曉清(2017)。PISA 2015臺灣學生的表現。心理出版社。  延伸查詢new window
15.柯華葳、幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻(2010)。閱讀理解策略教學手冊。教育部。  延伸查詢new window
其他
1.教育部國民及學前教育署(2008)。97年國民中小學九年一貫課程綱要，http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php， 。  延伸查詢new window
2.陳麗華(20081200)。評介「為學習而設計的教科書」[by Marilyn J. Chambliss and Robert C. Calfee]及其對我國中小學教科書設計與研究的啟示。  延伸查詢new window
3.教育部(2003)。92年國民中小學九年一貫課程綱要，http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_92.php。  延伸查詢new window
4.中華人民共和國教育部(2011)。義務教育語文課程標準2011年版，http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjd/kb2011/。  延伸查詢new window
5.王政忠(2016)。MAPS教學法的四個核心元素，https://www.parenting.com.tw/article/5070980。  延伸查詢new window
6.香港特別行政區教育局(2002)。中國語文教育學習領域課程指引(小一至中三)，http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/curriculum-documents.html。  延伸查詢new window
7.教育部(2001)。90年國民中小學九年一貫課程暫行綱要，http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_90.php。  延伸查詢new window
8.教育部(2011)。100年國民中小學九年一貫課程綱要，http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php。  延伸查詢new window
9.教育部(2012)。課文本位閱讀理解教學，http://140.127.56.86/pair_system/Search_index.aspx?PN=PlanInfo。  延伸查詢new window
10.教育部(2014)。推廣閱讀情形報告(院會報告)，https://www.ey.gov.tw/Upload/RelFile/26/716421/02%E7%B0%A1%E5%A0%B1%E6 %AA%94%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%E9%96%B1%E8%AE%80%E6%8E%A 8%E5%8B%95%E6%83%85%E5%BD%A2%E5%A0%B1%E5%91%8A(%E9%99%A2%E6%9C%83%E5%A0%B1%E5%91%8A)103 03110k.pdf。  new window
11.教育部(2018)。十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校語文領域--國語文，https://www.naer.edu.tw/files/14-1000-14031,r13-1.php?Lang=zh-tw。  延伸查詢new window
12.許文姿(2013)。十二年國教活化教學--一位在國中國文教師的新挑戰，http://epaper.ntpc.edu.tw/index/EpaSubShow.aspx?CDE=EPS201302261200598DP&e=EPA20130103142817491。  延伸查詢new window
13.程遠茜(2017)。PIRLS 2016國際閱讀素養全球第8，線上學習素養待加強，https://www.parenting.coin.tw/article/5075779-PIRLS+2016%E5%9C%8B%E9%9A%9B%E9%96%B1%E8%AE%80%E7%B4%A0%E9%A4%8A%E5%85%A8%E7%90%83%E7%AC%AC8%EF%BC%8C%E7%B7%9A%E4%B8%8A%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%B4%A0%E9%A4%8A%E5%BE%85%E5%8A%A0%E5%BC%B7。  new window
圖書論文
1.Comeaux, M.(1991)。But is it "teaching"? The use of collaborative learning in teacher education。Issues and practices in inquiry-oriented teacher education。London：The Falmer Press。  new window
2.吳韻宇(2012)。從比較閱讀策略與pisa閱讀歷程談語文教學實踐 --以「人間情份」「瑞穗的靜夜」示例談兩岸語文教學之異同。閱讀理解與兩岸課程教學。臺北市：五南。  延伸查詢new window
3.周漢光(1995)。九十年代香港語文教育的新方向:香港中國語文及文化科的課程內容與實踐情況。臺灣、大陸、香港、新加坡四地中學語文教學論文集。臺北市：國立臺灣師範大學中等教育輔導委員會。  延伸查詢new window
4.柯華葳(1993)。台灣地區閱讀研究文獻回顧。中國語文心理學研究：第一年度結案報告。嘉義縣：國立中正大學認知科學研究中心。  延伸查詢new window
5.袁碧雲(1995)。中國大陸中學中文科課程綱要的發展變化。臺灣、大陸、香港、新加坡四地中學語文教學論文集。臺北市：國立臺灣師範大學中等教育輔導委員會。  延伸查詢new window
6.黃秋琴(2012)。100學年度海峽兩岸課程與教學深化參訪之「課室觀察」。閱讀理解與兩岸課程教學。臺北市：五南。  延伸查詢new window
7.劉潔玲(1998)。課程改革下香港語文教科書的轉變及教師選擇和調適教科書的情況。國民中小學國語文教科用書之比較探析論文集。臺北市：國立臺灣師範大學人文教育研究中心。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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