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題名：閱讀書寫課程融入在地偏鄉教育議題之實踐歷程、學習成效與反思
書刊名：教學實踐與創新
作者：曾瓊瑤
作者(外文)：Tseng, Chiung-yao
出版日期：2021
卷期：4:2
頁次：頁1-38
主題關鍵詞：社會關懷；偏鄉教育；敘事能力；閱讀與書寫；議題融入；Social compassion；Rural education；Narrative skill；Reading and writing；Issue-integration
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期刊論文
1.王慧茹(20101200)。「藏息相輔，修游共成」的大學之教--大一國文課程設計與應用示例。全人教育學報，7，179-196。new window  延伸查詢new window
2.蓋琦紓(20101200)。生命美感與文學讀解--大一國文課程的教學設計。高醫通識教育學報，5，1-14。new window  延伸查詢new window
3.孫貴珠(20130600)。大學國文通識化課程規劃與教材取向之商榷反思。通識學刊，2(2)，27-50。new window  延伸查詢new window
4.王秀珊(20130500)。「輔仁大學國文課程推動與革新計畫」之個人教學實踐與分析--試以100學年度上學期「大一國文」課程為例。全人教育學報，11，45-76。new window  延伸查詢new window
5.劉若蘭(20160700)。融入社會議題服務學習課程發展歷程與學習成果之研究。課程與教學，19(3)，113-138。new window  延伸查詢new window
6.洪如玉(20160400)。從地方教育學觀點探討跨議題融入課程與教學。課程與教學，19(2)，83-102。new window  延伸查詢new window
7.張子超(2017)。議題教育的意義與課程融入--以環境教育為例。教育脈動電子期刊，11，23-30。  延伸查詢new window
8.洪錦淳(20151200)。生命教育融入國語文教學研究--以一所大專院校二專一年級國文課程為例。生命教育研究，7(2)，93-124。new window  延伸查詢new window
9.吳冠宏(20180300)。大學國文何去何從--語文生命化與專業通識化的分流與交合。通識在線，75，26-30。  延伸查詢new window
10.李玲珠(20161200)。大學國文內涵的反思與建構。高醫通識教育學報，11，31-52。new window  延伸查詢new window
11.林佳慧、劉欣宜、許碧如(2019)。十二年國教課綱中議題融入課程之實踐。學校行政，123，84-98。  延伸查詢new window
12.吳美瑤(20191000)。十二年國教課綱「核心素養」與「議題融入」的品德教育之實踐。臺灣教育評論月刊，8(10)，44-50。  延伸查詢new window
13.王靖婷(20100300)。從「心」出發--人本化、通識化國文課程的設計與實施。屏東教育大學學報. 教育類，34，319-356。new window  延伸查詢new window
14.陳明柔(20181100)。淺談以「敘事力」為載體的跨領域教學實踐及知識產出。通識在線，79，32-35。  延伸查詢new window
15.王國安(20191200)。從土地到雲端--實踐「國文」課程對生活的連結。大學教學實務與研究學刊，3(2)，143-165。new window  延伸查詢new window
16.李懿純、紀俊龍(20191200)。大學生社會責任養成之實踐與反思：以單元式體驗學習融入「國語文能力表達」課程為例。教育理論與實踐學刊，40，25-45。new window  延伸查詢new window
17.林晉士(20070100)。無用之用：大學通識教育文學教學之情意陶冶功能--以中國古典文學教學為例。通識學刊：理念與實務，1(2)，161-185。new window  延伸查詢new window
18.林啟屏(20180300)。以人之名：大學國文之我思。通識在線，75，23-25。  延伸查詢new window
19.胡衍南(2018)。從「高四國文」升格為「大學國文」。通識在線，76，35-36。  延伸查詢new window
20.徐培晃(20161200)。生命教育和語文教學如何併軌--反思大學閱讀書寫課程。應用語文學報，4，37-57。new window  延伸查詢new window
21.張義雄、沈湘縈、陳儒晰(20180900)。大學生服務學習態度對關懷弱勢群體的影響關係：網路社會關懷連結的調節效果。教育心理學報，50(1)，147-166。new window  延伸查詢new window
22.陳憶蘇、駱育萱(20161200)。談服務學習「橋與路」與「閱讀．生命．書寫」課程之融滲。通識教學與研究學刊，3，53-78。  延伸查詢new window
23.游宗新(20130600)。通識教育課群進行社會參與學習--以「雲林學、學雲林」之在地資源行動探索為例。通識學刊：理念與實務，2(2)，207-224。new window  延伸查詢new window
24.劉源俊(20180300)。大學國文教育的使命及其實施。通識在線，75，12-17。  延伸查詢new window
25.謝志龍(20180900)。社會學的想像與實踐--與在地連結的社會參與式課程。通識在線，78，36-38。  延伸查詢new window
26.林梅琴、趙珮晴、楊百川、周宗穎(20161200)。授課教師知覺服務學習課程的核心學習內涵及其檢核機制。師資培育與教師專業發展期刊，9(3)，57-79。new window  延伸查詢new window
27.張同廟(20110600)。大學生參與服務學習課程之動機、阻礙因素與滿意度研究--以六所私立大學校院為例。新竹教育大學教育學報，28(1)，1-34。new window  延伸查詢new window
28.張芬芬、張嘉育(20150700)。十二年國教「議題融入課程」規劃芻議：實施要點。臺灣教育評論月刊，4(7)，43-49。  延伸查詢new window
29.王靖婷(20090100)。大學國文教學面面觀：相關研究之回顧與展望。通識學刊：理念與實務，1(4)，139-171。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.黃健育(2013)。非營利組織與國民中學夥伴關係之研究-以孩子的書屋為例(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
2.蔡羽筑(2015)。「孩子的書屋」對偏鄉弱勢兒童的意義--孩童角度的觀點(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Yin, Robert K.、周海濤、李永賢、張蘅(2009)。個案研究：設計與方法。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
2.陳俊朗、古碧玲(2013)。愛．無所畏--孩子的書屋，給孩子全新的未來。商周出版社。  延伸查詢new window
3.林從一(2017)。計畫中的自由教育。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
4.國家教育研究院課程與教學研究中心(2019)。議題融入說明手冊。國家教育研究院。  延伸查詢new window
其他
1.教育部(2019)。教育部品德教育促進方案，https://ws.moe.edu.tw/001/Upload/10/relfile/8787/80239/0d4f538a-6498-4d88-8b0c-ee6c6d591194.pdf。  new window
圖書論文
1.洪詠善(2018)。素養導向教學的界定、轉化與實踐。課程協作與實踐。教育部中小學師資課程教學與評量協作中心。  延伸查詢new window
2.蔡瑞明、謝國興(2018)。大學與社區的在地連結。新實踐與地方社會。人文創新與社會實踐計畫辦公室。  延伸查詢new window
3.蘇羿如、陳怡方、林美珠(2018)。大學社會實踐課程操作與行動反思的回溯性初探。新實踐與地方社會。人文創新與社會實踐計畫辦公室。  延伸查詢new window
4.黃淑貞、陳正平(2016)。閱讀亞大．抒寫青春--生命閱讀與書寫課程精進計畫。大學通識教育典例：整合性典範理念與實務範例。大葉大學。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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