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題名：數位網路時代下媒體素養教育政策再思考
書刊名：教育科學研究期刊
作者：林玉鵬／王維菁／陳炳宏 引用關係
作者(外文)：Lin, Yu-peng／Wang, Wei-ching／Chen, Ping-hung
出版日期：2020
卷期：65:1
頁次：頁115-136
主題關鍵詞：媒體素養；媒體素養教育政策；數位網路時代；Media literacy；Media literacy policy；Digital internet era
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教育部自2002年公布《媒體素養教育政策白皮書》以來，至今未再提出修正或新版的全國性媒體素養教育政策。然而，現今媒體環境已有相當大的改變，例如從社群媒體到自媒體，乃至新興的人工智慧科技，這些新科技的出現，意味著我們很難再用原有的框架去思考現今的媒體素養教育政策。因此，《媒體素養教育政策白皮書》實有必要修正及更新。本研究透過檢視媒體素養政策文獻和臺灣媒體素養政策回顧，對數位網路時代的媒體素養教育政策提出五個建議方向：一、重新思考「媒體素養」概念，解析新媒體環境生態；二、建立以「創用者」（prosumer）為主的媒體素養－符合現今數位脈絡，閱聽眾不只是被動的閱聽眾，已同時具備生產和接收的角色，因此在政策思維應朝此方向調整；三、建構數位網路時代的資訊判斷能力，以面對全球性的假新聞議題；四、人工智慧、演算法、大數據與傳播知能議題—同步培養防治面和積極面的相關媒體素養，避免再度落入保護主義式的媒體素養；五、建立一貫體系，培養完整師資與持續性的支持系統─政府各部門能通力合作，使媒體素養政策能更有效執行，同時從國家教育、高等教育和社會教育三方面著手，培育種子教師，以建立和培養強大的數位媒體素養教育網絡。
A white paper on media literacy policy emphasizing two focal points-liberation and empowerment-was released in Taiwan in 2002. These points appropriately reflected the media environment at that time and indicated the measures that the government should undertake to improve media literacy. However, due to the drastic changes in the digital environment, such as the dissemination of fake news and the use of artificial intelligence, this white paper policy should be modified to address this new environment. The aim of this study was to propose a future direction for media literacy policy. A literature review on media literacy policy demonstrated that the policy approach should include digital innovation. Subsequently, this study reviewed the nationwide media literacy policies implemented in Taiwan since 2002. The review results indicated that these policies gradually shifted focus towards the digital evolution of media but lacked the complete planning required to realize a coherent system. Consequently, this study suggested the following five feasible future directions: (1) shifting the focus of media literacy in policies and understanding the new media environment, (2) developing a concept of a media literacy-based prosumer, (3) developing information judgment literacy in the digital internet era, (4) focusing on the topics of artificial intelligence, algorithms, and big data, and (5) establishing a coherent system that cultivates qualified teachers and is sustainably supported. Finally, this study called for a new white paper to be urgently released.
期刊論文
1.管中祥(20100600)。德智兼修、手腦並用：成露茜的傳播教育理念與實踐。中華傳播學刊，17，3-28。new window  延伸查詢new window
2.呂傑華、白亦方(20120100)。媒體素養教育與課程實踐歷程之再思與展望。課程與教學，15(1)，1-34。new window  延伸查詢new window
3.呂傑華、陳逸雯(20090600)。參與媒體素養研習之國民小學教師實施媒體素養教育之調查研究。教育實踐與研究，22(1)，1-39。new window  延伸查詢new window
4.劉慧雯(20150600)。從媒體素養到新素養：試論教學策略與認識論的轉變。中華傳播學刊，27，67-98。new window  延伸查詢new window
5.吳美美(20041000)。資訊素養與媒體素養--數位時代的素養與素養教育。臺灣教育，629，9-14。  延伸查詢new window
6.呂傑華、秦梅心(20081200)。花蓮縣國小教師電視媒體素養內涵認知及媒體素養教育實踐之研究。社會科教育研究，13，265-294。  延伸查詢new window
7.翁秀琪(20130100)。新素養與21世紀的傳播教育--以新素養促進公共／公民參與。傳播研究與實踐，3(1)，91-115。new window  延伸查詢new window
8.吳翠珍(20061200)。媒體素養是什麼？--媒體素養的核心概念。北縣教育，58，23-26。  延伸查詢new window
9.陳佩英(20170900)。對話即實踐：網絡學習社群專業資本積累之個案研究。教育科學研究期刊，62(3)，159-191。new window  延伸查詢new window
10.Mackey, T. P.、Jacobson, T. E.(2011)。Reframing information literacy as a metaliteracy。College & research libraries，72(1)，62-78。  new window
11.蕭維傑、王維菁(20180100)。動態消息演算法、能見度、與新聞經營：以Facebook平臺為例。資訊社會研究，34，63-104。new window  延伸查詢new window
12.江宜芷、林子斌、孫宇安(20180600)。理解媒體素養：以大學生的批判性消費素養認知為例。教育實踐與研究，31(1)，1-37。new window  延伸查詢new window
13.李佩綺(20190300)。數位時代之媒體素養教育融入中小學課程。臺灣教育評論月刊，8(3)，259-267。  延伸查詢new window
14.高敬原(20171115)。網路自由度開倒車？全球30個國家操弄社群輿論，靠洗版帶風向。數位時代，2017(11月號)。  延伸查詢new window
15.乾隆來(20181107)。不是臺灣獨有．大選假新聞成全球流行病。今週刊，1142。  延伸查詢new window
16.黃哲斌(20171112)。火星人入侵？這次，來自克里姆林宮。天下雜誌，2017(11月號)。  延伸查詢new window
17.蔡蕙如(20160400)。「媒體識讀」作為實踐「媒體改革」的反思。新聞學研究，127，119-152。new window  延伸查詢new window
18.Auberry, K.(2018)。Increasing students' ability to identify fake news through information literacy education and content management systems。The Reference Librarian，59(4)，179-187。  new window
19.Buckingham, D.(2019)。Teaching media in a "post-truth" age: Fake news, media bias and the challenge for media literacy education。Cultura y Educación，31(2)，1-19。  new window
20.Chen, D. T.、Lin, T. B.、Li, J. Y.、Lee, L.(2018)。Establishing the norm of new media literacy of Singaporean students: Implications to policy and pedagogy。Computers and Education，124，1-13。  new window
21.Garcia-Ruiz, R.、Ramirez-Garcia, A.、Rodriguez-Rosell, M. M.(2014)。Media literacy education for a new prosumer citizenship。Media Education Research Journal，43，15-23。  new window
22.Mager, A.(2014)。Defining algorithmic ideology: Using ideology critique to scrutinize corporate search engines。Triple C: Communication, Capitalism and Critique，12(1)，28-39。  new window
23.Szeto, E.、Cheng, A. Y. N.、Hong, J. C.(2016)。Learning with social media: How do preservice teachers integrate YouTube and social media in teaching?。Asia-Pacific Education Researcher，25(1)，35-44。  new window
24.Thompson, D. S.(2019)。Teaching students to critically read digital images: A visual literacy approach using the DIG method。Journal of Visual Literacy，38(1/2)，110-119。  new window
25.Wallis, R.、Buckingham, D.(2013)。Arming the citizen-consumer: The invention of "media literacy" within UK communications policy。European Journal of Communication，28(5)，527-540。  new window
26.Wallis, R.、Buckingham, D.(2019)。Media literacy: The UK's undead cultural policy。International Journal of Cultural Policy，25(2)，188-203。  new window
27.羅世宏(20180700)。關於「假新聞」的批判思考：老問題、新挑戰與可能的多重解方。資訊社會研究，35，51-85。new window  延伸查詢new window
28.何吉森(20180700)。假新聞之監理與治理探討。傳播研究與實踐，8(2)，1-41。new window  延伸查詢new window
研究報告
1.洪貞玲、管中祥(2006)。社區媒體素養推廣工作之評估與研究：以社區大學為例。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
圖書
1.張宏源、蔡念中(20050000)。媒體識讀 : 從認識媒體產業、媒體教育，到解讀媒體文本。臺北：亞太圖書。new window  延伸查詢new window
2.教育部(2008)。教育部中小學資訊教育白皮書2008-2011。臺北：教育部。  延伸查詢new window
3.教育部(2002)。媒體素養教育政策白皮書。教育部。  延伸查詢new window
4.Gilster, P.(1997)。Digital Literacy。New York, NY：John Wiley & Sons。  new window
5.Aufderheide, Patricia(1993)。Media literacy: A report of the national leadership conference on media literacy。Aspen Institute。  new window
6.吳翠珍、陳世敏(2007)。媒體素養教育。臺北：巨流。  延伸查詢new window
7.羅曉南、余陽洲(20090000)。批判的媒體識讀。臺北：正中書局。new window  延伸查詢new window
8.陳炳宏、柯舜智、黃聿清(2014)。教學與學教--高等教育媒體素養教學參考手冊。臺北市：國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
9.教育部(2010)。2010創造公眾數位機會白皮書。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
10.Jenkins, H.、Thorburn, D.(2003)。Democracy and new media. Media in transition。Cambridge, MA：MIT Press。  new window
11.Toffler, A.(1984)。The third wave。New York, NY：Bantam Books。  new window
12.United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization(2013)。Media and information literacy: Policy and strategy guidelines。Paris：United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization。  new window
13.Jenkins, Henry(2006)。Convergence culture: Where old and new media collide。New York University Press。  new window
單篇論文
1.European Commission(2019)。Ethics guidelines for trustworthy AI，https://ec.europa.eu/futurium/en/ai-alliance-consultation。  new window
其他
1.吳尚軒(20190425)。人人都要認識假新聞！媒體素養10年來首列教育部終身學習圈課程，https://www.storm.mg/article/1216375。  延伸查詢new window
2.陳炳宏(20190120)。108課綱「科技資訊與媒體素養」係瞎米？談如何落實媒體素養教育，http://pxc24.blogspot.com/2019/01/108.html。  延伸查詢new window
3.臺灣媒體觀察教育基金會(2012)。媒體素養發展沿革與概況，http://www.mediawatch.org.tw/work/literacy/development。  延伸查詢new window
4.蘇威全，方璇(20190305)。探討大阪處長蘇啟誠之死，NHK：假新聞危害社會，https://tw.appledaily.com/new/realtime/20190305/1527380/。  延伸查詢new window
5.Anderson, B.，Horvath, B.(2017)。The rise of the weaponized AI propaganda machine，https://medium.com/join-scout/the-rise-of-the-weaponized-ai-propaganda-machine-86dac61668b。  new window
6.D'Ignazio, C.，Bhargav, R.(2015)。Approaches to building big data literacy，https://dam-prod.media.mit.edu/x/2016/10/20/Edu_D'Ignazio_52.pdf。  new window
7.de Haldevang, M.(2017)。The rise of the weaponized AI propaganda machine，https://qz.com/1104195/russian-political-hacking-the-internet-research-agency-troll-farm-bythe-numbers/。  new window
8.Horton, Chris(20181122)。Specter of meddling by Beijing looms over Taiwan's elections，https://www.nytimes.com/2018/11/22/world/asia/taiwan-elections-meddling.html。  new window
圖書論文
1.吳翠珍、陳世敏(2014)。傳播教育通識化的途徑。教學與學教--高等教育媒體素養教學參考手冊。台北：國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
2.陳雅萱、辜子桓、陳芃謹、郭宜婷(2011)。媒體識讀教育的回顧與反思。媒體改革漫漫長路--紀錄與省思（1999-2009）。臺北市：臺灣媒體觀察教育基金會。  延伸查詢new window
3.陳順孝(2014)。創用者的媒體素養。教學與學教--高等教育媒體素養教學參考手冊。臺北市：國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.Buckingham, D.(2010)。The future of media literacy in the digital age: Some challenges for policy and practice。Media literacy in Europe: Controversies, challenges and perspectives。Brussels：EuroMeduc。  new window
5.De Abreu, B. S.、Mihailidis, P.、Lee, A. Y.-L.、Melki, J.、McDougall, J.(2017)。Arc of research and central issues in media literacy education。International handbook of media literacy education。London：Routledge。  new window
6.Frau-Meigs, D.、Velez, I.、Michel, J. F.(2017)。Mapping media and information literacy policies: New perspectives for the governance of MIL。Public policies in media and information literacy in Europe。London：Routledge。  new window
7.Livingstone, S.(2011)。Media literacy for all? On the intellectual and political challenges of implementing media literacy policy。Media literacy: Ambitions, policies and measures。London：London School of Economics and Political Science。  new window
 
 
 
 
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