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題名：健康敘事力：培養護理學生健康指導能力的挑戰與展望
書刊名：課程與教學
作者：李香君／蔣宜倩／朱宗藍／蕭雅竹
作者(外文)：Lee, Hsiang-chun／Chiang, Yi-chien／Chu, Tsung-lan／Hsiao, Ya-chu
出版日期：2022
卷期：25:3
頁次：頁133-150
主題關鍵詞：護理教育；護理學生；健康指導；衛生教育；敘事力；Nursing student；Nursing education；Health instruction；Health education；Narrative
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期刊論文
1.吳京玲(20110600)。建構大學生核心能力架構之研究：分析學術界與產業界的觀點。通識教育學刊，7，9-38。new window  延伸查詢new window
2.林季緯、何青蓉、黃如薏、王維典(20160600)。健康識能的概念發展與實務應用。臺灣家庭醫學雜誌，26(2)，65-76。  延伸查詢new window
3.邱素玲、洪福源(20140600)。大學生班級情緒氣氛、學習自我效能、學習倦怠與學習投入關係研究。彰化師大教育學報，25，85-112。new window  延伸查詢new window
4.賴英娟、巫博瀚(20170700)。國中生學業情緒與學習投入對學業成就之影響。課程與教學，20(3)，139-163。new window  延伸查詢new window
5.王琪(20170900)。Can Technological University Students' Foreign Language Anxiety and Self-efficacy Predict English Achievement?。弘光學報，80，57-77。new window  new window
6.Beaird, G.、Geist, M.、Lewis, E. J.(2018)。Design thinking: Opportunities for application in nursing education。Nurse Education Today，64，115-118。  new window
7.李佳倫、林淑媛(2019)。健康照護專業人員跨領域合作照護能力之評估工具。台灣擬真醫學教育期刊，6(2)，38-49。  延伸查詢new window
8.趙康邑、朱昭美、黃勝堅、翁林仲、李光申、璩大成、劉嘉仁、黃遵誠(2018)。當代國際健康識能發展趨勢。北市醫學雜誌，15，78-87。  延伸查詢new window
9.Elfering, A.、Grebner, S.(2012)。Getting used to academic public speaking: Global self-esteem predicts habituation in blood pressure response to repeated thesis presentations。Applied Psychophysiology & Biofeedback，37(2)，109-120。  new window
10.Fontaine, G.、Cossette, S.、Maheu-Cadotte, M. A.、Mailhot, T.、Heppell, S.、Roussy, C.、Côté, J.、Gagnon, M. P.、Dubé, V.(2019)。Behavior change counseling training programs for nurses and nursing students: A systematic descriptive review。Nurse Education Today，82，37-50。  new window
11.Goberman, A. M.、Hughes, S.、Haydock, T.(2011)。Acoustic characteristics of public speaking: Anxiety and practice effects。Speech Communication，53(6)，867-876。  new window
12.Hancock, A. B.、Stone, M. D.、Brundage, S. B.、Zeigler, M. T.(2010)。Public speaking attitudes: does curriculum make a difference?。Journal of Voice，24(3)，302-307。  new window
13.Kim, J. Y.(2015)。The effect of personality, situational factors, and communication apprehension on a blended communication course。Indian Journal of Science & Technology，8(S1)，528-534。  new window
14.Kucera, K.、Higgins, I.、McMillan, M.(2010)。Advanced nursing practice: A futures model derived from narrative analysis of nurses' stories。Australian Journal of Advanced Nursing，27(4)，43-53。  new window
15.Liao, H. A.(2014)。Examining the role of collaborative learning in a public speaking course。College Teaching，62(2)，47-54。  new window
16.Milota, M. M.、van Thiel, G. J. M. W.、van Delden, J. J. M.(2019)。Narrative medicine as a medical education tool: A systematic review。Medical Teacher，41(7)，802-810。  new window
17.Remein, C. D.、Childs, E.、Pasco, J. C.、Trinquart, L.、Flynn, D. B.、Wingerter, S. L.、Bhasin, R. M.、Demers, L. B.、Benjamin, E. J.(2020)。Content and outcomes of narrative medicine programmes: A systematic review of the literature through 2019。BMJ Open，10。  new window
18.Trowbridge, M.、Chen, D.、Gregor, A.(2018)。Teaching design thinking to medical students。Medical Education，52(11)，1199-1200。  new window
研究報告
1.蕭雅竹、陳美燕、蔣宜倩、朱宗藍(2019)。提升護理學生口語簡報能力之研究：從關鍵因素到實用簡報課程規劃與學習成效評價第一年成果報告 (計畫編號：107-2511-H-255-007)。科技部。  延伸查詢new window
圖書
1.Lalonde, M.(1974)。A new perspective on the health of Canadians: A working document。Ministry of National Health Welfare, Government of Canada。  new window
2.郭聰貴、鄭麗娟、林麗娟、吳佳蕙(2006)。學習導向的教學設計原理。台北：湯姆生。  延伸查詢new window
3.Charon, R.、DasGupta, S.、Hermann, N.、Irvine, C.、Marcus, E. R.、Colsn, E. R.、Spencer, D.、Spiegel, M.(2017)。The principles and practice of narrative medicine。Oxford University Press。  new window
其他
1.Roth, B.(1973)。Design process and creativity，https://static1.squarespace.com/static/57c6b79629687fde090a0fdd/t/590133396a4963a462c680cd/1493250903831/Design+Process+and+Creativity+B+Roth+Small.pdf。  new window
 
 
 
 
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