本研究旨在探討我國中小學教師實施生涯進階與等級劃分的可行性研究，包括生涯研修、進階劃分、審查項目、審查人員等項目之研究。主要以選取臺灣地區共1400位中小學教師為調查樣本，及對60位學者、專家、教師、行政人員進行訪問與座談，建立教師等級劃分之理論基礎。 本研究之結果發現：1.教師生涯發展各階段晉級所需的研修重點並不相同，且呈現階段性的發展與變化。2.中小學教師對於實施生涯進階與等級劃分仍有疑慮。3.「初任教師→中堅教師」、「中堅教師→專業教師」階段最重要的審查項目多屬於專業表現與專業研修方面：「專業教師→資深教師」階段則偏重特殊表現方面。4. 學校教師代表是考核各階段晉升最重要的審查人員。5.參與座談與訪視的人員大多支持教師進階的理念，但對於實際的實施與成效仍有疑慮。 本研究建議：1.提倡教師進階觀念，以利教師等級劃分制度之推廣與實施。2.配合教師進階制度，規劃教師專業研修系統。3.建立彈性化的研修體系，因應各地區教師的需求。4.成立專案小組，研議教師生涯進階之實施力素。5.教師進階的審核項目，應隨教師進階層次的提昇而增加專業研修與專業表現的比重。6.教師進階的審查人員，應隨教師進階層次的提昇而增加校外人員參與與審查的比例。7.階段式實施教師生涯進階制度，減少對教師的衝擊與影響。