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題名:國民小學校長變革領導、教師組織信任、教師組織公民行為與學校效能關係之研究
作者:李貞儀
作者(外文):Lee, Chen I
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育研究所
指導教授:陳幸仁
學位類別:博士
出版日期:2011
主題關鍵詞:校長變革領導組織信任組織公民行為學校效能principal change leadershiporganizational trustorganizational citizenship behaviorschool effectiveness
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本研究旨在探討並驗證國民小學教師所知覺之校長變革領導、教師組織信任、教師組織公民行為與學校效能之關係。主要採取「調查研究法」,以台灣本島公立國民小學教師為研究對象,研究工具為研究者自編之「國民小學校長變革領導、教師組織信任、教師組織公民行為與學校效能之關係調查問卷」。發出正式問卷1624份,回收問卷1302份,可用問卷1272份,正式問卷回收率為80.17%,回收問卷可用率為97.69%。問卷調查所得資料以SPSS for Windows 10.0版及AMOS6.0版的電腦統計套裝軟體進行平均數及標準差統計分析、t考驗、單因子變異數分析、績差相關及結構方程模式(SEM)等統計方法分析。研究結論如下:
一、目前國民小學教師對校長變革領導、教師組織信任、教師組織公民行為具有積極正向的知覺,且普遍認同學校效能的表現。
二、不同性別、學歷、職別與學校規模的國民小學教師,對「校長變革領導」部分構面的知覺有顯著差異。
三、不同性別與學校規模的國民小學教師,對「教師組織信任」部分構面的知覺有顯著差異。
四、不同服務年資與學校規模的國民小學教師,對「教師組織公民行為」部分構面的知覺有顯著差異。
五、不同服務年資與學校規模的國民小學教師,對「學校效能」部分構面的知覺有顯著差異。
六、國民小學校長變革領導、教師組織信任、教師組織公民行為與學校效能之間有直接正相關。
七、國民小學校長變革領導、教師組織信任、教師組織公民行為與學校效能之測量模式、結構模式配適度良好。
八、國民小學校長的變革領導行為可以透過教師組織信任、教師組織公民行為的中介作用,對學校效能產生正向影響。
This research investigated the relationships between school effectiveness and change leadership of principals, teacher organizational trust, and teacher organizational citizenship behavior based on the perceptions of elementary school teachers. A survey research was adopted in this study. Participants consisted of teachers at Taiwan’s public elementary schools. The survey instruments were the Elementary School Principal Change Leadership, Teacher Organizational Trust, Teacher Organizational Citizenship Behavior, and School Effectiveness Survey Questionnaire, developed by the researcher. 1624 questionnaires were sent out and 1302 were returned. After elimination of invalid questionnaires,1272 remained, 97.69% of those returned, for an overall effective return rate of 80.17%.
SPSS for Windows 10.0 and Amos 6.0 statistical software packages were used to analyze the data from the returned questionnaires and conducted t tests, factor analysis, and structural equation modeling (SEM). Research results included:
1. Elementary school teacher perceptions of principal change leadership, teacher organizational trust, and teacher organizational citizenship behavior, School effectiveness were strongly positive.
2. There were significant differences in perceptions of principal change leadership between public elementary school teachers for the variables of gender, educational levels, positions, and school size.
3. There were significant differences in perceptions of teacher organizational trust between public elementary school teachers for the variables of gender and school size.
4. There were significant differences in perceptions of teacher organizational citizenship behavior between public elementary school teachers for the variables of years of service and school size.
5. There were significant differences in perceptions of school effectiveness between public elementary school teachers for the variables of years of service and school size.
6. Public elementary school principal change leadership, teacher organizational trust, teacher organizational citizenship behavior, and school effectiveness were positively interrelated.
7. The measurement and structural model of public elementary school principal change leadership, teacher organizational trust, teacher organizational citizenship behavior, and school effectiveness exhibited good fit.
8. Principal change leadership behavior, through teacher organizational trust and teacher organizational citizenship behavior as intermediary variables had the positive effect on school effectiveness.
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