資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(18.224.64.248)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
「開放」之後,九年一貫課程中教科書的再建構:以社會學習領域為例
書刊名:
師大學報. 教育類
作者:
黃譯瑩
作者(外文):
Huang, Yi-ying
出版日期:
2000
卷期:
45:2
頁次:
頁17-36
主題關鍵詞:
九年一貫課程
;
社會學習領域
;
教科書再建構
;
教科書開放
;
統整課程模式
;
The nine-year articulated curriculum
;
Social studies
;
Textbook reconstruction
;
Textbook release
;
Models of integrated curriculum
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
8
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(
1
)
排除自我引用:
7
共同引用:
27
點閱:29
臺灣教育系統中國民中小學教師的教學與學生的學習過度依賴教科書是不爭的事 實,這種對教科書依賴的現象,提醒著教育工作者在推動課程革新理想之際、一定要同 步革新建構教科書的典範,使教師與學生對教科書的這種依賴反而成為一種革新教育的 力量;雖然教育部已於民國八十五年宣告開放民編,教科書的設計與使用觀念仍未見相 對地更新、多元化的理想未能落實。本文目的即在探究教科書開放民編之後,教科書再 建構之必要性與各種可能性,並以九年一貫課程中社會學習領域為例,發展各種教科書 編輯模式與建構策略。首先,討論教科書開放民編的意義與運作狀況,以及教科書在教 育系統中的角色;其次,分析學習領域課程綱要之架構與內涵,以作為教科書教材選擇 的依據;復次,以課程統整原則與統整課程模式為基礎,發展學習領域統整模式;接著 以前述統整模式為參考架構,提出學習領域教科書的各種可能編輯模式、以及建構不同 模式教科書時之共同策略;最後,提出教科書再建構之未來展望。
以文找文
It is admitted that teachers and students in the elementary and middle school have been overdepending on textbooks while teaching and learning. This phenomenon reminds educators of renewing the paradigm of textbook construction so that such overdependence can be transferred into a power for facilitating educational changes. Although the textboik policy was released in 1996, the theory and practice of textbook design and usage however have not been relatively reconstructrd. Thus, the purpose of this paper is to probe the necessity and possibility of textbook reconstruction from the textbook release viewpoint, and reconstruct social studies textbooks as example. First, discussed are the meaning and current situation of textbook release, and the role of textbooks in the educational system. Second, the structure and content of social studies in the nine-year articulated curriculum is analyzed so as to decide the domain for choosing textbook materials. Third, constructed are four interconnected models of integrated curriculum, applied as the theoretical framework for developing the social studies textbook model. Fourthly, presented are four textbook models for social studies, and then ten strategies for textbook reconstruction. Finally, the prospect of textbook reconstruction is claimed.
以文找文
期刊論文
1.
English, R.(1980)。The politics of textbook adoption。Phi Delta Kappan,62(4),275-278。
2.
黃譯瑩(19970600)。教科用書開放後的省思:開放的圖像與願景。研習資訊,14(3),14-24。
延伸查詢
3.
黃譯瑩(20000100)。教育實習典範之探究:實務理論的觀點。課程與教學,3(1),95-111+144。
延伸查詢
4.
Ball, D. L.、Feiman-Nemser, S.(1988)。Using textbooks and teachers' guides: A dilemma for beginning teachers and teacher educators。Curriculum Enquiry,18(4),401-423。
5.
黃譯瑩(19990900)。九年一貫課程中課程統整相關問題探究。教育研究資訊,7(5),60-81+a8。
延伸查詢
6.
Doll, W. E. Jr.(1989)。Foundations for a post-modern curriculum。Journal of Curriculum Studies,21(3),243-253。
7.
黃譯瑩(19981000)。課程統整之意義探究與模式建構。國家科學委員會研究彙刊. 人文及社會科學,8(4),616-633。
延伸查詢
8.
張秀雄(2000)。國民中學「公民科」現況之探討。翰林文教雜誌,7,23-29。
延伸查詢
9.
歐用生(1997)。從教師專業自主談教科書開放。政策月刊,26,8-9。
延伸查詢
10.
Doll, W. E., Jr.(1986)。Prigogine: A new sense of order, a new curriculum。Theory Into Practice,25(1),10-16。
11.
Talmage, H.(1972)。The textbook as arbiter of curriculum and instruction。The Elementary School Journal,73(1),20-25。
會議論文
1.
Frymier, J. R.、Davis, D. L.、Clinefelter, D.(1977)。Curriculum materials used by eleven-year-old pupils。沒有紀錄。
2.
McCutcheon, G.(1982)。Textbook used in a central Ohio elementary school。沒有紀錄。
研究報告
1.
黃炳煌、詹志禹、王大修、丁志仁、鄧國雄、彭明輝、周愫嫻、林杏慶、陳麗華、黃譯瑩、高新建(1999)。九年一貫社會學習領域課程綱要研究報告。沒有紀錄。
延伸查詢
2.
黃譯瑩、湯梅英、丁志仁(2000)。九年一貫綜合活動學習領域教科書審查基準研究。沒有紀錄。
延伸查詢
圖書
1.
Miller, J. P.、Cassie, J. R. B.、Drake, S. M.(1990)。Holistic learning: A teacher's guide to integrated studies。Toronto:The Ontario Institute for Studies in Education。
2.
Eisner, Elliot W.(1985)。The educational imagination: On the design and evaluation of school programs。Macmillan。
3.
Hirst, Paul H.(1974)。Knowledge and the curriculum: A collection of philosophical papers。England, London:Routledge & Kegan Paul。
4.
歐用生(1994)。課程發展的基本原理。高雄市:復文圖書出版社。
延伸查詢
5.
McCutcheon, Gail(1995)。Developing the Curriculum: Solo and Group Deliberation。Longman。
6.
Hopkins, L. T.(1937)。Integration: Its meaning and application。New York:D. Appleton-Century。
7.
Drake, S. M.(1993)。Planning integrated curriculum: The call to adventure。Alexandria, VA:Association for Supervision and Curriculum Development。
8.
Briggs, J.、Peat, F. D.(1984)。Looking glass universe: The emerging science of wholeness。New York, NY:Simon and Schuster。
9.
Pagels, H. R.(1982)。The cosmic code: Quantum physics as the language of nature。New York:Simon and Schuster。
10.
Prigogine, I.、Stengers, I.(1984)。Order Out of Chaos: Man's New Dialogue with Nature。New York, NY:Bantam Books。
11.
Bruner, Jerome S.(1960)。The process of education。New York, NY:Vintage Books。
12.
Brooks, D. A.(1942)。The concept of integration。Philadelphia, PA:University of Pennsylvania。
13.
Jacobs, Heidi Hayes(1989)。Interdisciplinary Curriculum: Design and Implementation。Alexandria, Virginia:Association for Supervision and Curriculum Development。
14.
Armstrong, T.(1994)。Multiple intelligences in the classroom。Alexandria, Virginia:Association for Supervision and Curriculum Development。
15.
Good, Carter V.、Merkel, Winifred R.(1973)。Dictionary of education。New York:McGraw-Hill。
16.
黃政傑(1994)。課程設計。臺北:東華書局。
延伸查詢
17.
陳伯璋(1985)。潛在課程研究。臺北市:五南圖書出版股份有限公司。
延伸查詢
18.
Caine, R. N.、Caine, G.(1991)。Making connections: Teaching and the human brain。Association for Supervision and Curriculum Development。
19.
Jantsch, E.(1980)。The Self-organization Universe: Scientific and human implications of the emerging paradigm of evolution。The Self-organization Universe: Scientific and human implications of the emerging paradigm of evolution。Oxford。
20.
Briggs, J.、Peat, F. D.(1989)。Turbulent mirror: An illustrated guide to chaos theory and the science of wholeness。Turbulent mirror: An illustrated guide to chaos theory and the science of wholeness。New York, NY。
21.
Chambers, J. H.(1989)。The achievement of education。The achievement of education。New York, NY。
22.
Gagne, R. M.(1964)。The implications of instructional objectives for learning。Defining educational objectives。Pittsburgh, PA。
23.
Gwynn, J. M.、Chase, J. B. Jr.(1969)。Curriculum principles and social trends。New York, NY:Macmillan。
24.
Harris, P.(1937)。Philosophical aspects of integration。Integration: Its meaning and application。New York, NY。
25.
Hartly, J.(1978)。Designing instructional text。Designing instructional text。New York, NY。
26.
Levit, M.(1971)。Interdisciplinary education and understanding the disciplines。Curriculum。Chicago, IL。
圖書論文
1.
Bernstein, B.(1971)。On the classification and framing of educational knowledge。Knowledge and control: New directions for the sociology of education。Collier Macmillan。
2.
Watson, G.(1937)。The psychological evidence for integration。Integration: Its meaning and application。New York, NY:D. Appleton-Century。
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
和平教育課程的內涵、設計與教學:以九年一貫課程社會學習領域能力指標為例
2.
九年一貫課程社會學習領域中環境教育之內容分析--以第二學習階段為例
3.
國小國語文領域課程統整類型之分析
4.
課程轉化整合探究之概念架構研析
5.
不同版本國小國語教科書中學生角色之比較--以民國80與90年代為例
6.
臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應
7.
都是「人」惹的禍?--以平溪鄉人口議題之「致能教學」為例
8.
「銜接」課程統整的理論與實踐:以臺灣九年一貫改革下的教師觀點為例
9.
社會學習領域課程實施的檢討與展望
10.
九年一貫課程社會學習領域綱要基本內容地理部分的評介和運用
11.
臺灣教育改革的檢討與策進:1994-2006年
12.
性別「融入」教學?性別教育的學科教學知識
13.
九年一貫健康與體育學習領域課程之問題與出路
14.
國民小學校長推動九年一貫課程教改政策時所遭遇的行政困難問題、因應方式及其意涵探討
15.
九年一貫生活課程教科書評鑑規準之研究:課程統整取向
1.
從當代藝術教育統整課程教學探討國小學童創造力表現研究
2.
當代「藝術統整課程」理論與實踐之研究
1.
「藝術統整課程」理論與實踐之研究
2.
文學詮釋學
3.
以知行統整培育公民素養:從杜威對職業教育之思辯論十二年國教新課程
4.
高中歷史核心能力的探索與實踐
5.
大學通識教育之藝術鑑賞課程設計--以「性別與藝術」為主題之課程設計模式與案例
6.
從美術教育的觀點探討課程統整設計之模式與案例
7.
農村國中鄉土藝術課程發展行動研究
8.
「健康與體育」學習領域之教材發展
無相關著作
無相關點閱
QR Code