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題名：臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應
書刊名：教科書研究
作者：張芬芬 引用關係／陳麗華 引用關係／楊國揚
作者(外文)：Chang, Feng-feng／Chen, Li-hua／Yang, Kuo-yang
出版日期：2010
卷期：3:1
頁次：頁1-40
主題關鍵詞：課程轉化；九年一貫課程改革；教科書審定；Curriculum transformation；Grades 1-9 Curriculum Reform in Taiwan；Textbook review and approval
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課程改革理念必須經過逐步轉化才能成為師生具體可用之教科 書。本研究以文獻探討及文件分析等方法，針對九年一貫課程發展中 最重要的三個環節：課程改革理念、課程綱要以及教科書編審之間的 轉化銜接進行探究，藉以了解其中所出現的課程轉化議題與因應之 道。研究主要發現有六：一是九年一貫課程主要有四個改革理念：課 程統整、學校本位、能力本位和留白課程；二是教育部長頻繁更迭不 利課程理念之推動與落實；三是課程綱要已某種程度成功地將課程改 革理念予以轉化，具有規範作用；四是中央宜善盡課程管理權責，發 展相關釋義文件；五是擬定課程綱要的課程專家宜受邀全程參與課程 發展，與學科專家、教學者充分溝通理念，期能協商出理想與現實間 的均衡點；六是宜正視教科書趨同現象，再思開放民編教科書之初衷。
The rationale of curriculum reform has to be transformed step by step into textbooks which can be understood by teachers. This study employed document- analysis to explore the transformational issues happening along with the development from the original ideas of curriculum, curriculum guideline to textbooks’ writing and review. The main findings were as follows, 1.The Grades 1-9 Curriculum Reform consist of four major ideas, namely, curriculum integration, school-based curriculum, ability-based indicator and blank curriculum. 2.The frequent changing of the Minister of Education has obstructed reform. 3.The original ideas of curriculum reform have been successfully transformed, to some extent, into the Grades 1-9 Curriculum Guideline. 4.The Ministry of Education should be more responsible in completing supplementary documents for the curriculum guideline. 5.The committee members for the curriculum guideline should work with subject experts and classroom teachers to find a balance between ideas and practice. 6.It is paramount that we face up to the fact that textbooks published by different companies are tending to be more similar; and thus the textbook policies need to be slightly adjusted.
期刊論文
1.鄧毓浩(20060900)。九年一貫課程社會學習領域公民基本內容評析。公民訓育學報，18，1-18。new window  延伸查詢new window
2.高麗珍(2009)。回到「課程鬆綁」理念的歸零思考。教科書研究，2(1)，123-127。  延伸查詢new window
3.黃嘉雄(20071200)。國民中小學九年一貫課程綱要該增訂課程內容要素嗎？。教育研究集刊，53(4)，33-69。new window  延伸查詢new window
4.歐用生、黃騰(20070900)。「銜接」課程統整的理論與實踐：以臺灣九年一貫改革下的教師觀點為例。課程研究，3(1)，1-28。new window  延伸查詢new window
5.歐用生(20000800)。加強課程理論與實際的對話--再評九年一貫課程的配套措施。國民教育，40(6)，2-10。  延伸查詢new window
6.黃譯瑩(20001000)。「開放」之後，九年一貫課程中教科書的再建構：以社會學習領域為例。師大學報. 教育類，45(2)，17-36。new window  延伸查詢new window
7.黃炳煌(1996)。「鬆綁」之後--我對教育改革策略的一些看法。教師天地，81，2-7。  延伸查詢new window
8.黃政傑(19990100)。國教九年一貫課程的展望。師友月刊，379，4-9。  延伸查詢new window
9.游家政(19990100)。再造「國民教育九年一貫課程」的圖像--課程綱要的規劃構想與可能問題。教育資料與研究，26，4-18。new window  延伸查詢new window
10.盧雪梅(20040400)。從技術面談九年一貫課程能力指標建構：美國學習標準建構的啟示。教育研究資訊，12(2)，3-34。new window  延伸查詢new window
11.盧雪梅(20010500)。「九年一貫課程能力指標」知多少。教育研究，85，66-75。new window  延伸查詢new window
12.陳伯璋(19990100)。九年一貫新課程綱要修訂的背景及內涵。教育研究資訊，7(1)，1-13。new window  延伸查詢new window
13.黃政傑(20030100)。重建教科書的概念與實務。課程與教學，6(1)，1-12+163。new window  延伸查詢new window
14.陳伯璋(20050300)。從課程改革省思課程研究典範的新取向。當代教育研究，13(1)，1-33。new window  延伸查詢new window
15.游家政(1999)。九年一貫課程綱要總綱的理念與架構。教師天地，102，34-41。  延伸查詢new window
16.游家政(1999)。九年一貫課程綱要總綱的理念與架構。教師天地，102，34-41。  延伸查詢new window
會議論文
1.黃政傑(1999)。永續的課程改革經營。「迎向千禧年--新世紀中小學課程改革與創新教學」學術研討會，高雄師範大學教育系主辦 (會議日期: 1999年12月18日)。高雄：國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
2.周珮儀(2009)。中小學社會領域、藝術與人文課程綱要實施相關研究之後設分析。臺北縣。  延伸查詢new window
3.黃政傑(2009)。「課程改革理念、課程綱要、與教科書之轉化議題——臺灣觀點」與談簡報檔。臺北市。  延伸查詢new window
4.黃嘉雄(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要該增訂課程內容要素嗎？。臺北市。new window  延伸查詢new window
5.周珮儀(2009)。中小學社會領域、藝術與人文課程綱要實施相關研究之後設分析。臺北縣。  延伸查詢new window
6.黃政傑(2009)。「課程改革理念、課程綱要、與教科書之轉化議題--臺灣觀點」與談簡報檔。臺北市。  延伸查詢new window
7.黃嘉雄(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要該增訂課程內容要素嗎？。臺北市。new window  延伸查詢new window
研究報告
1.王秀玲(2008)。國民中學九年一貫課程各學習領域召集人課程領導及相關問題之研究（I） (計畫編號：NSC96-2413-H-003-021)。臺北市：國立臺灣師範大學教育學系。  延伸查詢new window
2.黃榮村(2004)。九年一貫統整教學實施現況與未來定位。  延伸查詢new window
3.黃榮村(2004)。九年一貫統整教學實施現況與未來定位。  延伸查詢new window
學位論文
1.林碧雲(2009)。社會學習領域教科書內容編製邏輯之研究。國立臺灣師範大學，臺北市。new window  延伸查詢new window
圖書
1.高新建(2004)。落實的課程願景或美麗的課程幻影：發展以學習者為中心的高品質國民中小學課程。課程綱要實施檢討與展望（上）、（下）。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
2.教育部(1973)。國民小學課程標準。臺北：教育部。  延伸查詢new window
3.Noddings, N.(2007)。When school reform goes wrong。New York & London：Teachers College, Columbia University。  new window
4.教育部(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要總綱。臺北：教育部。  延伸查詢new window
5.教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北：教育部。  延伸查詢new window
6.Mikk, J.(2000)。Textbook: Research And Writing。Frankfurt/M.：Berlin：Bern：Brussels：New York：Oxford：Vienna：Peter Lang GmbH。  new window
7.教育部(2000)。國民中小學九年一貫課程（第一學習階段）暫行綱要。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
8.郭為藩(1995)。教育改革的省思。臺北：天下文化。new window  延伸查詢new window
9.Glatthorn, A. A.(1987)。Curriculum leadership。Glenview, Illinois：Scott, Foresman and Company。  new window
10.歐用生(20000000)。課程改革：九年一貫課程的獨白與對話。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
11.黃政傑(1991)。課程設計。臺北：東華。  延伸查詢new window
12.黃嘉雄(2002)。九年一貫課程改革的省思與實踐。台北：心理。  延伸查詢new window
13.林碧雲(2009)。社會學習領域教科書內容編製邏輯之研究。國立臺灣師範大學教育學系博士論文。臺北市。  延伸查詢new window
14.許銘欽(2000)。感覺永安。閱讀永安。臺北市。  延伸查詢new window
15.游家政(2004)。九年一貫「課程綱要」的發展背景與理念。國民中小學九年一貫課程理論基礎。臺北市。  延伸查詢new window
16.許銘欽(2000)。感覺永安，閱讀永安。臺北市：永安國民小學。  延伸查詢new window
17.游家政(2004)。九年一貫「課程綱要」的發展背景與理念。國民中小學九年一貫課程理論基礎。臺北市。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Biemer, L. B.(1992)。The textbook controversy: The role of content。The textbook controversy: Issues, aspects and perspectives。Norwood, NJ：Ablex Publishing Corporation。  new window
2.DeBolt, G. P.(1992)。Consumers of textbooks: Concerns from the classroom。The textbook controversy: Issues, aspects and perspectives。Norwood, NJ：Ablex。  new window
3.Goodlad, J. I.(1979)。The scope of curriculum field。Curriculum Inquiry: the Study of Curriculum Practice。New York, NY：Macmillan。  new window
 
 
 
 
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