| 期刊論文| 1. | Haller, E. P.、Child, D. A.、Walberg, H. J.(1988)。Can comprehension be taught? A quantitative syntheses of metacognitive studies。Educational Research，17(9)，5-8。   | | 2. | Lin, X.(2001)。Educational。Technology Research and Development，49(2)，23-40。 | | 3. | Tobias, S.、Everson, H. T.(2000)。Cognition and Meta-cognition。Issues in Education，6(1/2)，167。 | | 4. | Herrenkohl, L. R.、Palincsar, A. S.、DeWater, L. S.、Kawasaki, K.(1999)。Developing scientific communities in classrooms: A sociocognitive approach。Journal of the Learning Sciences，8(3/4)，451-494。 | | 5. | Kramarski, Bracha、Mevarech, Zemira R.、Lieberman, Adiva(2001)。Effects of multilevel versus unilevel metacognitive training on mathematical reasoning。Educational Research，94(5)，292-300。 | | 6. | 王千倖(20000600)。提升教師教學創造力--「以學校為中心」的教師在職進修。中等教育，51(3)，60-71。 延伸查詢 | | 7. | Flavell, John H.(1979)。Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry。American Psychologist，34(10)，906-911。 | | 8. | 陳金燕、王麗斐(19981200)。諮商學習者在「自我覺察」課程之學習歷程與追蹤效果研究。中華輔導學報，6，116-153。 延伸查詢 | | 9. | 張景媛(19920600)。自我調整、動機信念、選題策略與作業表現關係的研究暨自我調整訓練課程效果之評估。教育心理學報，25，201-243。 延伸查詢 | | 10. | Palincsar, A. S.、Brown, A. L.(1984)。Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities。Cognition and Instruction，1(2)，117-175。 | 會議論文| 1. | 柯志恩(1999)。後設認知導向之實習教師效能訓練。教育實習的典範與實踐學術研討會，(會議日期: 1999年4月30至5月1日)。台北：國立台灣師範大學教育學系。 延伸查詢 | | 2. | Baird, J. R.、White, R. T.(1982)。Improving learning through enhanced metacognition: A classroom study。Annual Meeting of the American Educational Research Association。New Orleans, LA。 | | 3. | 饒見維(1999)。九年一貫課程與教師專業發展之配套實施策略。九年一貫課程研討會。臺北：中華民國教材研究發展學會。305-323。 延伸查詢 | 研究報告| 1. | 李明芬(1995)。後設認知的訓練與超媒體學習 (計畫編號：NSC84-2413-H-194-004)。 延伸查詢 | | 2. | 林清山、張景媛(1993)。國中生後設認知、動機信念與數學解題策略之關係暨數學應用題教學策略效果之評估 (計畫編號：NSC 82-0301-H003-006)。 延伸查詢 | 圖書| 1. | Fogarty, R.、Stoehr, J.(1995)。Integrating curricula with multiple intelligences: Teams, themes, and threads。Arlington Heights, Illinois：IRI/SkyLight Training and Publishing。 | | 2. | Bandura, A.(1977)。SeIf-efficacy: The exercise of control。New York：Freeman。 | | 3. | Phye, Gary D.、Andre, Thomas(1986)。Cognitive classroom learning: Understanding, thinking, and problem solving。Academic Press INC。 | | 4. | Hacker, D. J.、Dunlosky, J.、Graesser, A. C.(1998)。Metacognition in educational theory and practice。Lawrence Erlbaum Associates。 | | 5. | Nelson, T. O.(1992)。Metacognition: Core readings。Needham Heights, MA。 | | 6. | 張春興(1995)。張氏心理學辭典。台北：東華書局。 延伸查詢 | | 7. | Gagné, Robert Mills(1985)。The Conditions of Learning and Theory of Instruction。Holt, Rinehart & Winston, Inc.。 | | 8. | Sternberg, Robert J.(1985)。Beyond IQ: A triarchic Theory of Human Intelligence。Cambridge University Press。 | 圖書論文| 1. | Brown, Ann L.、Bransford, J. D.、Ferrara, R. A.、Campione, J. C.(1983)。Learning, Remembering and Understanding。Handbook of child psychology: formerly Carmichael's Manual of child psychology。New York：John Wiley。 | | 2. | 李坤崇(2000)。主題統整課程之理念與設計。課程統整與教學。臺北：揚智。 延伸查詢 | | 3. | Davidson, J. E.、Sternberg, R. J.(1998)。Smart problem solving: How metacognition helps。Metacognition in educational theory and practice。Mahweh, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。 | | 4. | Brown, A. L.(1987)。Metacognition, executive control, self-regulation and other more mysterious mechanism。Metacognition, motivation and understanding。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。 | |