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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
以眼動方法探究幼兒閱讀繪本時的注意力偏好
書刊名:
幼兒教保研究期刊
作者:
賴孟龍
/
陳彥樺
作者(外文):
Lai, Meng-lung
/
Chen, Yan-hua
出版日期:
2012
卷期:
8
頁次:
頁81-96
主題關鍵詞:
繪本共讀
;
眼動技術
;
閱讀發展
;
Storybook reading
;
Eye movements
;
Reading development
原始連結:
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相關次數:
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7
) 博士論文(
1
) 專書(0) 專書論文(0)
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7
共同引用:0
點閱:103
本研究利用眼動技術(eye-tracking technique)探究學齡前幼兒閱讀繪本時的注意力分布與歷程。受試幼兒為十三位4歲與5歲的學齡前幼兒,使用的閱讀材料為三本彩色繪本及兩本黑白線條繪本,並由眼動儀(FaceLab4.5, Hz60)紀錄受試者的注視與閱讀繪本的注意力資料。研究發現,學齡前幼兒在閱讀繪本時,注意力大多集中在插圖上,而在閱讀插圖的過程中,與故事情節相關的插圖比較受到注意。此外,醒目標記的文字並不會增加學齡前幼兒對文字的注意力。在本研究中,4歲與5歲學齡前幼兒在閱讀插圖、文字、與故事情節相關插圖以及醒目顏色文字等注意力上沒有顯著差異。
以文找文
This study involved investigating preschoolers’ attention during storybook reading by means of eye-tracking technique. Thirteen four and five year old preschoolers participated. Five storybooks differing in the layouts of the print and richness of the illustration were displayed on a computer monitor. Participants’ eye movements (e.g., fixation locations, fixation duration, scanpath, etc) were recorded using an eye tracker (FaceLab 4.5). Results showed that children mostly focused on the illustration while spending very little time on the print despite the design of the print and illustration. Specifically, context-relevant illustrations received significantly more fixations while manipulations on the print (i.e. highlight in yellow) did not seem to attract these young children’s attention. The age effect was not found and four and five year olds performed similarly on reading storybooks.
以文找文
期刊論文
1.
Bialystock, E.(1995)。Making concepts of print symbolic: Understanding how writing represents language。First Language,15,317-338。
2.
Evans, M. A.、Saint-Aubin, J.、Landry, N.(2009)。Letter names and alphabet book reading by senior kindergarteners: An eye movement study。Child Development,80(6),1824-1841。
3.
Ezell, H. K.、Justice, L. M.(2000)。Encouraging the print focus of shared reading sessions through observational learning。American Journal of Speech-Language Pathology,9,36-47。
4.
Levy, B. A.、Gong, Z.、Hessels, S.、Evans, M. A.、Jared, D.(2006)。Understanding print: Early development and the contributions of home literacy experiences。Journal of Experimental Child Psychology,93(1),63-93。
5.
Angell, A. L.、Whitehurst, G. J.、Payne, A. C.(1994)。The Role of Home Literacy Environment in the Development of Language Ability in Preschool Children from Low-income Families。Early Childhood Research Quarterly,9,427-440。
6.
Evans, M. A.、Saint-Aubin, J.(2005)。What Children Are Looking at during Shared Storybook Reading: Evidence from Eye Movement Monitoring。Psychological Science,16(11),913-920。
7.
Bus, Adriana G.、Van IJzendoorn, Marinus H.、Pellegrini, Anthony D.(1995)。Joint Book Reading Makes for Success in Learning to Read: A Meta-analysis on Intergenerational Transmission of Literacy。Review of Educational Research,65(1),1-21。
8.
Justice, L. M.、Lankford, C.(2002)。Preschool children's visual attention to print during storybook reading: Pilot findings。Communication disorders quarterly,24(1),11-21。
9.
Justice, L. M.、Skibbe, L.、Canning, A.、Lankford, C.(2005)。Preschoolers, print and storybooks: an observational study using eye movement analysis。Journal of Research in Reading,28(3),229-243。
10.
Evans, M. A.、Williamson, K.、Pursoo, T.(2008)。Preschoolers’ attention to print during shared book reading。Scientific Studies of Reading,12(1),106-129。
學位論文
1.
余妙音、陳宏銘(1999)。國小一年級識字教學研究(碩士論文)。高雄師範大學,高雄市。
延伸查詢
2.
邱琬媜(2008)。親子共讀無字圖畫書歷程之互動與反應(碩士論文)。國立臺南大學,台南市。
延伸查詢
3.
沈佳慧(2009)。The Effects of Post-Reading Activities on Young EFL Learners' Word Learning(碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北。
延伸查詢
圖書
1.
McGill-Franzen, A.(1993)。Shaping the preschool agenda: Early literacy, public policy, and professional beliefs。Albany, NY:State University of New York Press。
2.
Adams, M. J.(1990)。Beginning to Read: Thinking and Learning about Print。Cambridge, MA:A Summary Center for Study of Reading, University of Illinois at Urbana-Champaign。
3.
Snow, Catherine E.、Burns, M. Susan、Griffin, Peg(1998)。Preventing Reading Difficulties in Young Children。National Academy Press。
單篇論文
1.
Chen, M.,Ko, H.(2009)。Kindergarteners eye movement’s pattern during the independently storybook reading situation,the Taiwanese Psychological Association。
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