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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
結合問題導向學習的翻轉教學之設計:以國小數學教學為例
書刊名:
教育研究月刊
作者:
陳國泰
作者(外文):
Chen, Kuo-tay
出版日期:
2016
卷期:
261
頁次:
頁18-31
主題關鍵詞:
問題導向學習
;
數學教學
;
翻轉教學
;
Problem-based learning
;
Mathematics teaching
;
Flipped instruction
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
1
共同引用:
62
點閱:21
基於「翻轉教學」和「問題導向學習」的理念與作法可以相輔相成,本文乃試圖將二者的理念及作法相結合,使其成為一種「結合問題導向學習的翻轉教學」,並以國小數學領域之教學為例進行示範說明,以做為教師進行(數學)翻轉教學之參考。本文所提出之教學模式如下:一、課前:教師於線上提出待解決的真實性問題;學生透過線上教材自學。二、課中:小組成員討論與剖析真實性問題;小組成員蒐集及分享相關資訊;小組成員產生可能的解決方案;小組成員提出問題的報告;教師統整與補充相關學習內容;作業練習與討論。三、課後:課後延伸學習與交流;小組成員學習評估與省思。
以文找文
Due to that the methods and ideas of “Flipped Instruction” and “Problem-Based Learning (PBL)” are complementary to each other, the researcher tries to combine the methods and ideas of both to become one kind of “Flipped Instruction Combined with Problem- Based Learning” and demonstrates a case of mathematics teaching in elementary school that teachers can refer to when they implement flipped instruction. The research proposes the teaching model as follows: 1. First Stage (before class): (1) Teacher online proposes unsolved authentic problems; (2) Students study on their own through online materials. 2. Second Stage (during class): (1) Students in each group discuss and analyze authentic problems; (2) Students in each group collect and share relevant information; (3) Students in each group fi gure out possible solutions; (4) Students in each group propose the report regarding problems; (5) Teacher integrate and add relevant learning contents; (6) Teacher Assign practice and discussion. 3. Third Stage (after class): (1) Students can do further extension learning and exchange information after class; (2) Learning evaluation and reflection from students.
以文找文
期刊論文
1.
陳國泰(20070600)。The Application of Problem-Based Learning in Vocational Colleges' Curriculum and Teaching: Taking the "Child Game" Course as Example。聯大學報,4(1),167-198。
2.
Alvarez, B.(2012)。Flipping the classroom: Homework in class, lessons at home。Education Digest,77(8),18-21。
3.
Fulton, K. P.(2012)。10 reasons to flip。Phi Delta Kappan,94(2),20-24。
4.
Herreid, Clyde Freeman、Schiller, Nancy A.(2013)。Case studies and the flipped classroom。Journal of College Science Teaching,42(5),62-66。
5.
Moran, K.、Milsom, A.(2015)。The flipped classroom in counselor education。Counselor Education & Supervision,54(1),32-43。
6.
Morgan, H.(2014)。Flip your classroom to increase academic achievement。Childhood Education,90(3),239-241。
7.
Neil, P. A.(2002)。Small-group work and assessment in a PBL curriculum: A qualitative and quantitative evaluation of student perceptions of the process of working in small groups and its assessment。Medical Teacher,24(5),495-502。
8.
陳國泰、王寶墉(20050400)。問題導向學習的教學策略在國小師資學程「國語教材教法」課程之教學實驗研究。國民教育學報,1,163-192。
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9.
劉怡甫(20130100)。翻轉課堂--落實學生為中心與提升就業力的教改良方。評鑑雙月刊,41,31-34。
延伸查詢
10.
Brown, John Seely、Collins, Allan、Duguid, Paul(1989)。Situated Cognition and the Culture of Learning。Educational Researcher,18(1),32-42。
11.
Sams, Aaron、Bergmann, Jonathan(2013)。Flip your students' learning。Educational Leadership,70(6),16-20。
12.
吳清山(2014)。翻轉課堂。教育研究月刊,238,135-136。
延伸查詢
13.
黃政傑(20141200)。翻轉教室的理念、問題與展望。臺灣教育評論月刊,3(12),161-186。
延伸查詢
14.
王千倖(19990500)。「合作學習」和「問題導向學習」--培養教師及學生的科學創造力。教育資料與研究,28,31-39。
延伸查詢
15.
Edens, Kellah M.(2000)。Preparing problem solvers for the 21st century through Problem-based Learning。College Teaching,48(2),55-60。
學位論文
1.
王子龍(2014)。結合概念構圖之翻轉教學法研究--以國小六年級自然與生活科技領域為例(碩士論文)。靜宜大學。
延伸查詢
2.
郭珮君(2015)。翻轉教室於國中數學學習成效之研究(碩士論文)。南華大學。
延伸查詢
3.
薛毅白(2015)。結合翻轉教室與合作學習應用於九年級地理之教學研究(碩士論文)。國立臺南大學。
延伸查詢
4.
周秀卿(2005)。資訊科技融入九年一貫社會領域以問題導向學習課程實施行動研究(碩士論文)。國立台北師範學院。
延伸查詢
5.
許書務(1999)。問題導向學習之教學策略研究:以專科微電腦應用系統設計專題製作為例(博士論文)。國立臺灣師範大學。
延伸查詢
圖書
1.
Amador, J. A.、Miles, L.、Peters, C. B.(2006)。The Practice of Problem-Based Learning: A Guide to Implementing PBL in the College Classroom。San Francisco, CA:Jossey-Bass。
2.
Barrows, H. S.(1986)。Problem-based learning: An approach to medical education。New York, NY:Springer。
3.
Bloom, B. S.、Engelhart, M. D.、Furst, E. J.、Hill, W. H.、Krathwohl, D. R.(1964)。Taxonomy of educational objectives: The classifi cation of educational goals。New York, NY:David Mckay。
4.
Delisle, R.(1997)。How to Use Problem-based Learning in the Classroom。Alexandria, VA:Association for Supervision and Curriculum Development。
5.
Bergmann, Jonathan、Sams, Aaron(2012)。Flip your classroom: Reach every student in every class every day。International Society for Technology in Education。
單篇論文
1.
Barell, J.(2006)。Problem-based learning: An inquiry approach(ED495624)。
2.
Tandogan, Ruhan Ozkardes,Orhan, Akinoglu(2007)。The effects of problem-based active learning in science education on students' academic achievement, attitude and concept learning(ED495669)。
其他
1.
田美雲(2015)。翻轉教室介紹,http://ctld.ntu.edu.tw/fd/teaching_resource/page1-1_detail.php?bgid=&nid=300。
2.
國立陽明大學醫學系PBL小組(2003)。什麼是問題導向學習,http://www.pbl.idv.tw/manual/。
延伸查詢
3.
陳明溥,顏榮泉(2007)。網路化問題導向學習系統建構模式之研究,http://acbe.tku.edu.tw/iccai8/49/49.htm。
延伸查詢
4.
Honeycutt, B.(2012)。The lecture vs. the flip,http://www.flipitconsulting.com/2012/08/30/the-lecture-vs-the-flip/, 。
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