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題名:兩岸身心障礙教育政策比較研究
作者:王乙婷
作者(外文):Wang, Yi-Ting
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
指導教授:陳慶瑞
學位類別:博士
出版日期:2014
主題關鍵詞:身心障礙教育教育政策比較研究special education of disabilitieseducation policycomparative study
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本研究針對臺灣與大陸兩岸之身心障礙教育相關法令進行兩岸身心障礙政策之探討,並採Bereday的比較教育研究模式,係以兩岸為研究對象,自身心障礙教育政策的異同中發現意義,最後提出建議,盼能有助於臺灣與大陸兩岸身心障礙教育之發展。
本研究的主要結果如下:
1.兩岸身心障礙教育與相關法令在發展歷程上具有一致性,但在發展進程上,臺灣起步較早且具體程度較高;大陸則起步較晚但起飛速度快。
2.兩岸皆有身心障礙教育專門法令和行政專責單位,但在法令位皆和行政專責單位層級上,臺灣高於大陸,且臺灣身心障礙相關法令的具體可操作性較大陸為高。
3.兩岸身心障礙教育相關法令的精神與趨勢與日、俄、美、英等國大致上具有一致的情形,但仍有程度上的差異。
4.兩岸身心障礙教育相關法令的發展趨勢大致上有一致的現象,但所面臨的問題均是離世界潮流趨勢仍然存在有待努力的空間。
5.兩岸身心障礙教育相關法令的發展趨勢也有不一致的情形,而所面臨的問題仍然有待兩岸身心障礙教育相關法令的持續推動與改革,以符應世界身心障礙教育發展之趨勢潮流。
6.由兩岸身心障礙教育相關法令可以窺知兩岸皆相當重視身心障礙育政策的推動與發展,但是其著重的方向各異。
7.兩岸身心障礙教育執行現況情形雖然有所差異,但皆顯示出兩岸對於身心障礙教育的重視與落實。
The study purported to investigate the policies for special education of disabilities based on related laws of special education of disabilities in Taiwan and mainland China. A comparative education research model of Bereday was used in this study. The related laws of special education of disabilities in Taiwan and mainland China were involved to compare the similarities and differences between two areas in educational policy. Finally, this study proposed some suggestions for helping the development of special education of disabilities in Taiwan and mainland China.
Results of the study were reported as follows:
1. The special education of disabilities and the related laws Between Taiwan and mainland China have some consistencies in the development process, but it was started earlier and with a higher degree of specificity in Taiwan; and started late, but then developed fast in mainland China.
2. Both Taiwan and mainland China have specialized laws and administrative dedicated units, but the position of the laws and the administrative dedicated unit in Taiwan are higher than those in mainland China. And the related laws for special education of disabilities in Taiwan have higher operability than in mainland China.
3. The spirit and trends of the related laws of special education of disabilities in Taiwan and mainland China have some consistencies with those of Japan, Russia, the United States, and Britain, but there are still some differences.
4. The development trends of the related laws of special education of disabilities in Taiwan and mainland China have some consistencies, but there are still some problems to strive to catch up with the world trends.
5. The development trends of the related laws of special education of disabilities in Taiwan and mainland China also have some inconsistencies and it is necessary for both two areas to promote and reform the related laws of special education of disabilities continuously in order to comply with the world trends.
6. By viewing the related laws of special education of disabilities in Taiwan and mainland China, it can be found that both two areas attach importance to the promotion and development of policies of special education of disabilities, but their emphasis are different.
7. Although the present status of implementation of special education of disabilities in Taiwan and mainland China is some different, but it showed that both two areas attach importance to the implementation of special education of disabilities.
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