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題名:國中生家庭親子互動溝通之研究—從家庭共餐 氣氛、家庭界域與情緒穩定之探討
作者:黃琴雅 引用關係
作者(外文):Chin-Ya Huang
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:教育學系研究所
指導教授:林淑玲
黃財尉
學位類別:博士
出版日期:2016
主題關鍵詞:家庭共餐氣氛親子溝通家庭界域Family Inter-dining AtmosphereParent-Child CommunicationFamily Boundary
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摘要
本研究主要以「國中生家庭親子互動溝通之研究—從家庭共餐氣氛、家庭界域與情緒穩定之探討」,目的在編製家庭共餐氣氛量表評估工具,並探討國中生在家庭共餐氣氛與親子互動溝通之情形。研究工具為家庭共餐氣氛量表、親子互動溝通量表、家庭界域量表、情緒穩定量表等。研究對象為台南市國中生288人。研究結果:
(一)自編「家庭共餐氣氛量表」經信度考驗分析結果,是具有高信度量表。
(二)不同居住情形之國中生家庭共餐氣氛在「家庭情感和諧」中「和家人同住」者高於「和親戚同住」者。
(三)不同居住情形之國中生其親子互動溝通在「有效溝通」、「心理需求滿足」、「關係滿意」有顯著差異,事後比較都是「和家人同住」大於「和親戚同住」。
(四)不同居住情形之國中生其家庭界域之「親密照顧」、「低干涉侵權」及「總家庭界域」有顯著差異。
(五)在影響效果方面家庭界域直接影響親子互動溝通,並透過親子互動溝通再間接影響家庭共餐氣氛。「親子互動溝通」以完全中介效果影響「家庭界域」與「家庭共餐氣氛」的關係獲得支持。
依據本研究結果提出具體的建議給家長、學校教師相關人員,以做為國中生實務輔導工作及未來研究之參考,以期促進國中生與父母親互動的發展。
Abstract
This research is about “Research on Parent-Child Communication in Families of Junior High Students—Discussion from the Perspectives of Family Inter-dining Atmosphere, Family Boundary and Emotional Stability”, aiming at preparing assessment instruments for scale of family inter-dining atmosphere, and discussing junior high students’ family inter-dining atmosphere as well as parent-child communication. The research instruments include “scale of family inter-dining atmosphere”, “scale of parent-child communication”, “scale of family boundary” and “scale of emotional stability”, etc. The research objects include 288 junior high students at Tainan City, and the results are as follows:
(1) “Scale of family inter-dining atmosphere” is prepared. It is a highly reliable scale according to the results of reliability analysis.
(2) For family inter-dining atmosphere of junior high students of different living situations, the “harmonious family relation” of students “living with family members” is higher than that of students “living with relatives”.
(3) The parent-child communications of junior high students of different living situations have significant differences in “effective communication”, “satisfaction of psychological demands”, and “satisfaction of relationships”, and according to post-hoc comparisons, the scales of students “living with family members” are higher than that of students “living with relatives”.
(4) The family boundaries of junior high students of different living situations have significant differences in “close looking after”, “low interference” and “overall family boundary”.
(5) In terms of influencing effect, the family boundary can directly affect parent-child communications, and indirectly affect family inter-dining atmosphere through parent-child communications. “Parent-child communications” which affect “family boundary” and “family inter-dining atmosphere” neutrally are supported.
Specific suggestions are provided for parents, teachers and related staff in line with this research result to serve as reference for tutorship for junior high students and future researches, hoping to promote the communications between junior high students and their parents.
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