一、專書及期刊、會議、學位論文

于省吾，《甲骨文字釋林》，北京：中華書局，1979。
于省吾，〈釋兩〉，《古文字研究》第10輯，1983年，頁1-9。
于省吾主編，《甲骨文字詁林》，北京：中華書局，1996。
卞覺非，〈漢字教學：教什麼？怎麼教？〉，《語言文字應用》1999年第1期，頁71-76。
尤浩杰，《非漢字文化圈學習者掌握漢字情況分析》，北京語言文化大學碩士論文，2001。
王玉新，《漢字部首認知研究》，濟南：山東大學出版社，2009。
王亞麗，〈漢語傳統語言學的語義場──字族〉，《宜賓學院學報》，2009年第3期，頁96-98。
王建勤，〈歐美留學生漢字認知與習得的實驗報告〉，《第三屆全國語言文字應用學術研討會論文集》，2004，頁413-416。
王衍軍，〈20世紀50年代以來對外漢語精讀教材用字情況調查──以五套對外漢語精讀教材為例〉，《暨南大學華文學院學報（華文教學與研究）》，2009年第2期，頁51-59。
王粲，〈對外漢字教學方法研究述評〉，《學行堂文史集刊》2011年第1期，頁38-45。
王粲，《「部件－整字－字族」對外漢字教學方法探索》，西南大學語言學與應用語言學碩士論文，2012年。
王寧，〈漢字的優化與簡化〉，《中國社會科學》1991年第1期，頁69-80。
王寧，〈漢字構形理據與現代漢字部件拆分〉，《語文建設》1997年第3期，頁4-9。
王寧，〈王寧從漢字改革史看漢字規範和「簡繁之爭」〉，《雲南師範大學學報（哲學社會科學版）》，2010年11月，頁1-6。
王寧，《漢字構形學講座》，台北：三民書局，2013。
王寧，〈再論《通用規範漢字表》發布的背景和制定的意義──兼論漢字規範保持穩定的重要性〉，《雲南師範大學學報（哲學社會科學版）》，2014年11月，頁1-5。
王漢衛、蘇印霞，《基於定量分析的對外漢字學》，北京：清華大學出版社，2015。
王駿，〈留學生漢字習得的相關因素研究〉，《語言教學與研究》2009年第1期，頁9-16。
王麗、朱宏，〈認知結構理論視角下的對外漢字教學探討〉，《長春教育學院學報》2011年第7期，頁80-81。
四川省井研縣教育局課題組，〈「字族文識字」教學實驗研究〉，《教育研究》1994年第5期，頁49-53。
田艷，〈關於對外漢字教學層次性原則的思考〉，《漢字文化》2009年第1期，頁85-88。
石定果，〈漢字研究與對外漢語教學〉，《第五屆國際漢語教學討論會論文選》，1997，頁552-559
石定果、萬業馨，〈關於對外漢字教學的調查報告〉，《語言教學與研究》，1998年第1期，頁36-48。
安雄，〈談對外「理性識字法」的構造〉，《世界漢語教學》2003年第2期，頁87-93。
安雄，〈集中識字經驗與對外漢字教學的新嘗試〉，《世界漢語教學學會通訊》2011年第1期，頁32-33。
江惜美，《華語文漢字教學研究》，台北：新學林出版社，2015。
江莉，《十九世紀下半葉來華西方人的漢語研究》，北京外國語大學中國語言文學學院博士學位論文，2015。
江新、趙果，〈初級階段外國留學生漢字學習策略的調查研究〉，《語言教學與研究》2001年第4期，頁10-17。
江新，〈不同母語背景的外國學生漢字知音和知義之間關係的研究〉，《語言教學與研究》2003年第6期，頁51-57。
江新、柳燕梅，〈拼音文字背景的外國學生漢字書寫錯誤研究〉，《世界漢語教學》2004年第1期，頁60-70。
江新等，〈外國學生漢語字詞學習的影響因素〉，《語言教學與研究》2006年第2期，頁14-22。
江新，〈「認寫分流，多認少寫」漢字教學方法的實驗研究〉，《世界漢語教學》2007年第2期，頁91-97。
江新，《對外漢語教學的心理學探索》，北京：教育科學出版社，2007。
何琳儀，《戰國古文字典》，北京市：中華書局，1998。
吳世雄，〈認知心理學的記憶原理對漢字教學的啟迪〉，《語言教學與研究》，1998年第4期，頁85-94。
呂必松，《華語教學新探》，北京：北京語言大學出版社，2012。
呂必松主編，《漢字與漢字教學研究論文選》，北京：北京大學出版社，1999。
宋建華，《漢字理論與教學》，台北：新學林出版社，2009。
李大遂，〈中高級漢字課教學新模式實驗報告〉，《語言文字應用》2011年第3期，頁118-125。
李大遂，〈突出系統性　擴大識字量──關於中高級漢字課的思考與實踐〉，《語言文字應用》，2004年第3期，頁112-119。
李大遂，〈對外漢字教學回顧與展望〉，《渤海大學學報（哲學社會科學版）》2007年第2期，頁58-62。
李大遂，〈漢字的系統性與漢字認知〉，《暨南大學華文學院學報》，2006年第1期，頁13-21。
李大遂，〈漢字表義偏旁形成發展與造字法演進〉，《漢字文化》2004年第4期，頁50-53。
李大遂，〈漢字理據的認識、利用與維護〉，《華文教學與研究》2011年第2期，頁9-16。
李大遂，〈簡論偏旁和偏旁教學〉，《暨南大學華文學院學報》，2002年第1期，頁27-33。
李孝定，《漢字的起源與演變論叢》，台北：聯經出版事業公司，1986。
李宗焜，《甲骨文字編》，北京：中華書局，2012。
李香平，〈當前留學生漢字教材編寫中的問題與對策〉，《漢語學習》2011年第1期，頁87-95。
李香平，〈對外漢字教學中的「新說文解字」述評〉，《語言教學與研究》2006年第2期，頁31-34。
李香平，〈對外漢字教學中的字理闡釋〉，《暨南大學華文學院學報》2008年第1期，頁30-36。
李香平，《漢字教學中的文字學》，北京：語文出版社，2006。
李倩，〈字族式探究性識字教學初探〉，《上海教育新研》2002年第8期，頁56-58。
李娜，〈集中識字法在中高及對外漢語中的應用〉，遼寧大學漢語國際教育碩士論文，2012。
李運富，〈漢字的特點與對外漢字教學〉，《世界漢語教學》2014年第3期，頁356-367。
李燕、康加深，〈現代漢語形聲字形符研究〉，原載《現代漢語用字信息分析》（上海：上海教育出版社，1993年），又收錄於《語言文字應用研究論文集（Ⅰ）》（北京：語文出版社），頁29-36
李燕等，〈現代漢語形聲字研究〉，《語言文字應用》1992年第1期，頁74-83。
李蕊，〈留學生形聲字形旁意識發展的實驗研究〉，《語言教學與研究》2005年第4期，頁52-58。
李蕊，〈對外漢字教學研究綜述〉，《現代語文（語言研究版）》2008年第9期，頁105-107。
李蕊，〈對外漢語教學中的形聲字表義狀況分析〉，《語言文字應用》2005年第2期，頁104-110。
李蕊，〈漢字學習策略的介入性研究〉，《雲南師範大學學報（對外漢語教學與研究版）》2009年9月，頁39-42。
李蕊，〈語文分進的對外漢語教學模式初探〉，《學術探索》2012年第4期，頁171-173。
李蕊，〈聲旁規則性對留學生形聲字輸出能力的影響〉，《雲南師範大學學報（對外漢語教學與研究版）》2008年11月，頁9-14。
李蕊，《外國人漢字習得與教學》，廣州：中山大學出版社，2014。
李蕊、葉彬彬，〈語文分進的教學模式對漢字能力的影響──針對非漢字文化圈學習者的實驗研究〉，《語言文字應用》2013年第4期，頁98-106。
沙宗元，《文字學術語規範研究》，合肥：安徽大學出版社，2008。
邢紅兵，〈（漢語水平）漢字等級大綱漢字部件統計分析〉，《世界漢語教學》2005年第2期，頁49-55 。
周健，《漢字教學理論與方法》，北京：北京大學出版社，2007。
季旭昇（2002），《說文新證》，台北：藝文印書館，2002（上冊）、2004（下冊）；福州市：福建人民出版社，2010；台北：藝文印書館，2014。
季旭昇，《甲骨文字根研究》，台北：文史哲出版社，2003。
岳嵐，《晚清時期西方人所編漢語教材研究》，北京外國語大學博士論文，2015。
邵鴻、邵冠勇，《簡化漢字解說》，濟南：齊魯書社，2010年。
姚孝遂，〈甲骨文形體結構分析〉，《古文字研究》第20輯，2000年，頁263-285。
施正宇，〈論漢字能力〉，《世界漢語教學》1999年第2期，頁86-92。
柯維盈，《唐蘭「甲骨文自然分類法」研究》，靜宜大學中國文學系碩士論文，2004。
柳燕梅，〈從識記因素談漢字教材的編寫原則〉，《漢語學習》2002年第5期，頁63-67。
柳燕梅、江新，〈歐美學生漢字學習方法的實驗研究〉，《世界漢語教學》2003年第1期，頁59-67。
柳燕梅，〈漢字教學中部件策略訓練效果的研究〉，《語言教學與研究》2009年第2期，頁61-66。
柳燕梅，〈漢字策略訓練的必要性、可教性和有效性的實驗研究〉，《世界漢語教學》2009年第2期，頁280-288 。
胡文華，《漢字與對外漢字教學》，上海：學林出版社，2008。
胡雲鳳，〈由簡化字看漢字形聲結構的變化〉，《育達人文社會學報》第8期（2012年7月），頁181-212。
胡雲鳳，《形聲字研究與教學》，台北：萬卷樓圖書股份有限公司，2015。
胡雙寶，《漢字史話》，北京：首都師範大學出版社，2008。
唐蘭，《中國文字學》，上海：上海古籍出版社，2005。
唐蘭，《古文字學導論》（增訂本），濟南：齊魯書社，1981。
孫德金主編，《對外漢字教學研究》，北京：商務印書館，2006。
徐通鏘，〈「字」和漢語研究的方法論──兼評漢語研究中的「印歐語的眼光」〉，《世界漢語教學》1994年第3期，頁1-14。
徐通鏘，〈「字本位」和語言研究〉，《語言教學與研究》2005年第6期，頁1-11。
徐富昌，〈從甲骨文看漢字構形方式之演化〉，《台大文史哲學報》64期，2006年5月，頁1-40。
殷淩燕，〈論對外漢字教學中的部件教學〉，《雲南師範大學學報》，2004年3月，頁8-10。
秦建文，〈對外漢語教學中漢字教學模式的建構〉，《雲南師範大學學報（對外漢語教學與研究版）》，2008年9月，頁1-6。
索緒爾，《普通語言學教程》，北京：商務印書館，1980。
馬燕華，〈論漢字教學的性質、類型、特徵對不同類型語言材料中的漢字選擇〉，《第八屆國際漢語教學討論會論文選》，2006年，頁463-473。
國家漢語水平考試委員會辦公室考試中心，《漢語水平詞彙與漢字等級大綱》（修訂本），北京：經濟科學出版社，2001。
崔永華，〈漢字部件和對外漢字教學〉，《語言文字應用》1997年第3期，頁49-53, 62。
崔永華，〈關於漢字教學的一種思路〉，《北京大學學報（哲學社會科學版）》，1998年第3期，頁114-118。
崔永華，〈基礎漢語教學模式的改革〉，《世界漢語教學》1999年第1期，頁3-8。
崔永華、陳小荷，〈影響非漢字圈漢語學習者漢字學習因素的分析〉，《海外華語教育》2000年第1期，頁50-53。
崔永華，〈重新認識漢字教學〉，《漢字文化》2014年第5期，頁11-12。
張旺熹，〈從漢字部件到漢字結構──談對外漢字教學〉，《世界漢語教學》1990年第2期，頁112-120。
張朋朋，〈詞本位教學法和字本位教學法的比較〉，《世界漢語教學》1992年第3期，頁222-223。
張朋朋，〈談「字本位」的內涵〉，《漢字文化》2005年第4期，頁7-10。
張朋朋，〈語文分開、語文分進的教學模式〉，《漢字文化》2007年第1期，頁64-68。
張朋朋，〈語言和文字不屬於同一類事物──論語言的自然屬性和文字的人造屬性〉，《漢字文化》2008年第2期，頁61-64,53。
張金蘭，《以華語為第二語言學習者之漢字習得研究》，國立政治大學華語文教學博士學位學程論文，2013年。
張書岩等編著，《簡化字溯源》，北京：語文出版社，1997年。
張莉萍，〈華語詞彙分級初探〉，第六屆漢語辭彙語義學研討會，中國廈門，2005年4月20-24日。
張莉萍，〈對外漢語字集〉，2008年台灣華語文教學年會暨研討會，花蓮：慈濟大學，2008年11月1-2日。
張翔、張詩亞，〈漢字字源識字教學資源庫的設計與實現〉，《電化教育研究》2010年第1期，頁57-73。
張德鑫，〈從「詞本位」到「字中心」──對外漢語教學的戰略轉移〉，《漢語學報》2006年第2期，頁33-39。
張學濤，〈基本字帶字教學法應用於外國人漢字學習〉，《漢字文化》1997年第4期，頁47-52。
張曉濤，〈基於認知規律的漢字教學研究〉，《漢字文化》2008年第6期，頁43-45。
梁彥民，〈漢字部件區別特徵與對外漢字教學〉，《語言教學與研究》2004年第4期，頁76-80。
莫為中，《非漢字背景初級學習者漢字學習策略及學習成效研究》，中國文化大學文學院華語文教學研究所碩士論文，2013。
許芳沂，《現代中國漢字簡化研究》，國立新竹教育大學語文學系碩士論文，2012。
許長安，〈實事求是地評價簡化字——紀念《漢字簡化方案》公布35周年〉，《語文研究》1991年第1期，頁27。
連曉霞，〈認知理論觀照下的對外漢字教學〉，《當代教育理論與實踐》，2009年10月，頁40-42。
郭于禎，《由簡化字辨識傳統字研究及教學應用──以印尼籍華語學習者為例》，國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文，2013年。
郭洪丹、蔡永貴，〈漢字字族的起源與發展研究〉，《四川文理學院學報》2013年7月，頁96-99。
郭玲，《漢字構形闡釋與對外漢字教學策略探討》，安徽大學博士論文，2012。
陳昭容，〈漢字家譜的理論與實務──甲骨文字根分析對學習漢字的重要性〉，《「甲骨文與文化記憶」世界論壇》會議論文，中央研究院歷史語言研究所，2010年8月28-29日。
陳昭容，〈談西周早期虞芮兩國位於汧河流域的可能性〉，芝加哥藝術博物館與芝加哥大學顧立雅中國古文字學中心主辦「近二十年新出土中國古代青銅器國際學術研討會」。
陳昭容，〈從記音到專義──從簡牘及識字教材看戰國秦漢時期漢字發展的大趨勢〉，歐洲漢語語言學學會第八屆研討會主題演講講稿，2013。
陳偉，《沈兼士字族理論研究》，西南大學碩士論文，2006。
陳夢家，《殷墟卜辭綜述》，北京：中華書局，1998。
陳夢家，《中國文字學》，北京：中華書局，2006。
陳瑩漣，《對外漢字教學中的「同聲旁字組」分析與應用》，國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士論文，2010。
陳曦，〈關於漢字教學法研究的思考與探索──兼論利用漢字「字族理論」進行漢字教學〉，《漢語學習》2001年第3期，頁70-75。
傅曉莉，〈對外漢語教學中的漢字教學研究綜述〉，《雲南師範大學學報（對外漢語教學與研究版）》，2015年3月，頁31-46。
彭華生，〈字族文教學法的心理規律〉，《四川師範學院學報（高教研究專號）》第3期，1996年5月，頁6-8。
彭萬勇，〈教學對外漢語漢字字源教學法論略〉，《重慶文理學院學報（社會科學版）》2008年11月，頁110-111,124。
彭萬勇，〈關於對外漢字教學研究的思考和探索──兼論「字源理論」在對外漢字教學中的應用〉，《現代教育論叢》2009年第2期，頁55-59。
曾文璇，〈華語八千詞詞彙分級研究〉，《華語學刊》，2014年第1期，頁22-33。
舒兆民、林金錫，〈多媒體正體漢字之策略教學實驗〉，中華民國僑務委員會「第五屆全球華文網路教育」研討會論文集，頁221-232。
費錦昌，〈現代漢字部件探究〉，《語言文字應用》1996年第2期，頁20-26。
費錦昌，〈對外漢字教學的特點、難點及其對策〉，《北京大學學報（哲學社會科學版）》1998年第3期，頁119-127。
雲惟利，《漢字演進過程中聲化趨勢的研究》，南洋大學研究院亞洲人文研究所碩士學位論文，1973年。
黃天樹，〈論漢字結構之新框架〉，《南昌大學學報（人文社會科學版）》2009年第1期，頁131-136。
黃天樹，〈殷墟甲骨文形聲字所佔比重的再統計──兼論甲骨文「無聲符字」與「有聲符字」的權重〉，《第四屆國際漢學會議論文集──出土材料與新視野》（台北：歷史語言研究所，2013），頁28-136。
黃天樹，《說文解字通論》，北京：北京大學出版社，2014年。
黃沛榮，《漢字教學的理論與實踐》，台北：樂學書局，2005。
黃沛榮，〈漢字的審思〉，《華語文教學研究》第3卷第2期，2006年，頁1-28。
黃德寬，《漢字理論叢稿》，北京：商務印書館，2006。
黃德寬等，《古漢字發展論》，北京：中華書局，2014。
楊琰，《字理識字教學法在對外漢語教學中的應用──以雲南大學留學生美國佛蒙特大學來華留學生為例》，雲南大學碩士論文，2015。
楊潤陸，〈《文始》說略〉，《北京師範大學學報》1989年第4期，頁43-52。
萬業馨，〈略論形聲字與漢字表意性〉，《徐州師範學院學報（哲學社會科學版）》，1992年第4期，頁89-93。
萬業馨，〈形聲化──漢字結構方式的簡化〉，《語文建設》1996年第11期，頁24-26。
萬業馨，〈漢字字符分工與部件教學〉，《語言教學與研究）》，1990年第4期，頁32-41。
萬業馨，〈略論形聲字聲旁与對外漢字教學〉，《世界漢語教學》2000年第1期，頁62-69。
萬業馨，〈文字學視野中的部件教學〉，《語言教學與研究》2001年第1期，頁13-19。
萬業馨，〈從漢字識別談漢字与漢字認知的綜合研究〉，《語言教學與研究》2003年第2期，頁72-79。
萬業馨，〈從漢字研究到漢字教學〉，《世界漢語教學》2004年第2期，頁40-48。
萬業馨，〈從漢字研究到漢字教學──認識漢字符號體系過程中的幾個問題〉，《世界漢語教學》2007年第1期，頁5-15。
萬業馨，〈略論漢字教學的總體設計〉，《語言教學與研究》2009年第5期，頁59-65。
萬業馨，《萬業馨漢字與漢字教學研究論文集》，北京：北京語言大學出版社，2012。
萬業馨，《應用漢字學概要》，北京：商務印書館，2012。
萬業馨，〈如何打破漢字教學的「瓶頸」──以《中國字．認知》為例談漢字教材研究〉，《世界漢語教學》2015年第1期，頁130-142。
裘錫圭，《文字學概要》，台北：萬卷樓圖書有限公司，1994。
裘錫圭，《裘錫圭學術文集》，上海：復旦大學出版社，2012。
賈穎，〈字本位與對外漢語詞彙教學〉，《漢語學習》，2001年第4期，頁78-80。
趙果、江新，〈什麼樣的漢字學習策略最有效──對基礎階段留學生的一次調查研究〉，《語言文字應用》2002年第2期，頁79-85。
趙金銘，〈初級漢語教學的有效途徑──「先語後文」辯證〉，《世界漢語教學》2011年第3期，頁376-387。
劉又辛、李茂康，〈漢語詞族（字族）研究的沿革〉，《古漢語研究》，1990年第1期，頁1-9。
劉姝，〈初級非漢字文化圈留學生「字感」的培養及漢字教學〉，《漢語和漢語教學研究》，武漢大學出版社，2010，頁191-197。
劉釗，《古文字構形學》，福州：福建人民出版社，2011年。
劉翔，《漢字生成系統構件探索》，西南大學博士論文，2011。
劉麗群，〈《文始》初文、准初文的來源構成──兼談章太炎對出土文字材料的態度〉，《漢字漢文教育》第33輯，頁397-418 。
潘先軍，〈論對外漢字教學的層次性〉，《漢字文化》2005年第2期，頁55-57。
潘德孚，〈論漢字拆分的系統性〉，《漢字文化》2002年第4期，頁26-30。
蔡永貴，〈漢字字族探論〉，《寧夏大學學報（人文社會科學版）》，2008年9月，頁1-19。
蔡永貴，《漢字字族研究》，福建師範大學博士論文，2009年
蔡娜，《一種漢字偏旁教學的設想──以HSK考試大綱一至三級常見偏旁為例》，廣東外語外貿大學碩士學位論文，2014。
蔡富有，〈小學識字教學理論探微──兼論「字族文識字教學法」的理論基礎〉，《語言文字應用》1996年第4期，頁55-60。
鄭錦全，〈從計量理解語言認知〉，《漢語計量與計算研究》，香港城市大學，1998年，頁15-30。
鄭繼娥，〈漢字的理據性與漢字教學〉，《華東師範大學學報（哲學社會科學版）》1998年第6期，頁89-92。
魯川，〈漢語的根字和字族──面向知識處理的漢語基因工程〉，《漢語學習》2003年6月，頁1-10。
賴明德，〈華語漢字教學〉，收錄於《華語文教學導論》，台北：三民書局，2008。
謝慧君，《基於部件認知的漢字教學案例》，華中師範大學碩士論文，2012。
嚴彥，〈拼音文字背景初級學習者習得漢字的認知方式和加工單元調查〉，《漢語學習》2013年第3期，頁77-83。
蘇培成，〈簡化字與繁體字的轉換〉，《語文研究》1993年第1期，頁16-21。
蘇培成，〈現代漢字的部件切分〉，《語言文字應用》1995年第3期，頁52-55。
蘇培成，〈「表外字不類推簡化」不是國家的政策〉，《湖南師範大學社會科學學報》2014年第4期，頁118-119。
蘇培成，《現代漢字學綱要》（第3版），北京：商務印書館，2015。


二、對外漢字教學教材

李蕊主編（2010），《漢字輕鬆學．起步篇》，北京：北京師範大學出版社，2010。
萬業馨（2014），《中國字．認知》（漢英版），北京：商務印書館，2014。


三、數位資料庫

小學堂 http://xiaoxue.iis.sinica.edu.tw/
殷周金文暨青銅器資料庫http://www.ihp.sinica.edu.tw/~bronze
國際電腦漢字及異體字知識庫http://chardb.iis.sinica.edu.tw/system_intro.jsp
教育部重編國語辭典修訂本 http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/index.html
教育部異體字字典 http://dict.variants.moe.edu.tw/
漢典 http://www.zdic.net/
漢語多功能字庫http://humanum.arts.cuhk.edu.hk/Lexis/lexi-mf/