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題名：音樂才能班主副修教學的探討與省思
書刊名：屏東教育大學學報. 人文社會類
作者：徐秀娟
作者(外文)：Hsu, Sho-chuan
出版日期：2008
卷期：31
頁次：頁1-32
主題關鍵詞：音樂才能班；主副修；師徒制；Musical talented program；Major and minor；Mentoring
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本文以質化研究方式訪談七位資深主副修教師在其教學生涯中，對音樂才能班主副修教學的經驗與省思。資料顯示：音樂才能班的學生對主副修的學習，往往以追求分數、考上好學校做為主要的目標，導致學生的學習心態、自我意識以及對音樂的認知產生以分數導向的特殊現象，這也牽引著主副修教師在兼任的職稱下引發工作壓力，不同的教學信念也產生不同的教學策略。因此，若能回歸師徒制的情境教學優點，引導學生從音樂的生手到專家歷程的反思，以及鼓勵音樂才能班主副修教師更多的教育專業進修，並且健全專業組織的功能與提昇教師專業自主的意識與自我省思的能力，將有助於音樂才能班主副修師徒制的發展，及提升專業音樂教育的品質。
This work performed qualitative investigation in interviewing seven senior instructors according to their teaching career to discuss their experiences and reflection of major and minor study for musical talented program. Results showed that students in musically talented program like to pursue higher grades in order to enter a fine school as their goal. Under this situation, the learning attitude, self-concept and perception to music became a special grade-oriented phenomenon. It induced teacher’s working pressures and also encouraged teaching strategies only for preparing the exam. Results also show that if we can get back to the state and advantages of mentoring instruction style, guide students and their reflection from a tyro to an expert in music, encourage instructors to gain more advance study in music education training, reinforce the functions of professional organizations, and promote teacher’s autonomy and self-reflection in specialization, it will be beneficial to the development of the musical talented program.
期刊論文
1.Scandura, T. A.(1997)。Mentoring and organizational justice: An empirical investigation。Journal of Vocational Behavior，51(1)，58-69。  new window
2.王振德(19960600)。我國資優教育課程與教學之問題與改進芻議。資優教育，59，11-15+38。  延伸查詢new window
3.徐秀娟(20061000)。目標導向對音樂學習與音樂行為的相關探討。臺南科大學報. 生活藝術，25，229-252。  延伸查詢new window
4.陳嘉彌、陳美音(19980300)。一位實習教師對師徒式教育實習方式的芻思。國教之聲，31(3)，29-35。  延伸查詢new window
5.Dutta Roy, D.(1995)。Differences in personality factors of experienced teachers, physicians, bank managers and fine artists。Psychological Studies，40(1)，51-56。  new window
6.Kaye, B.、Jocobson, B.(1995)。Mentoring: A group guide。Training and Development，49(4)，22-27。  new window
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9.Dreher, George F.、Ash, Ronald A.(1990)。A Comparative Study of Mentoring among Men and Women in Managerial, Professional, and Technical Positions。Journal of Applied Psychology，75(5)，539-546。  new window
10.吳慎慎(20061200)。藝術人的終身學習：生命故事敘說的教學實踐。藝術教育研究，12，1-38。new window  延伸查詢new window
11.陳嘉彌(19980500)。師徒式教育實習：一位實習教師省思之剖析與詮釋。教育實習輔導，3(4)=13，41-48。  延伸查詢new window
12.Hunt, D. M.、Michael, C.(1983)。Mentorship: A career training and development tool。Academy of Management Review，8(3)，475-485。  new window
13.吳武典(20030900)。三十年來的臺灣資優教育。資優教育，88，1-5。  延伸查詢new window
14.Brown, John Seely、Collins, Allan、Duguid, Paul(1989)。Situated Cognition and the Culture of Learning。Educational Researcher，18(1)，32-42。  new window
15.Dweck, Carol S.、Leggett, Ellen L.(1988)。A social-cognitive approach to motivation and personality。Psychological Review，95(2)，256-273。  new window
16.莊敏仁(20050500)。運用教學檔案夾強化音樂教師省思之個案研究。藝術教育研究，9，71-94。new window  延伸查詢new window
17.Kram, Kathy E.(1983)。Phases of the mentor relationship。Academy of Management Journal，26(4)，608-625。  new window
18.Scandura, T. A.(1992)。Mentorship and career mobility: An empirical investigation。Journal of Organizational Behavior，13(2)，169-174。  new window
會議論文
1.陳郁秀(1999)。臺灣音樂教育之回顧與前瞻。臺北：國立臺灣師範大學藝術學院。5-32。  延伸查詢new window
學位論文
1.洪佳慧(1998)。高中音樂資優班課程設計研究(碩士論文)。國立師範大學。  延伸查詢new window
2.李佳霓(2003)。國小音樂才能班術科評量方式之調查研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
3.張嘉芸(2002)。國民中學音樂班「音樂欣賞」、「樂理」課程教材規劃之研究-以桃園縣為例(碩士論文)。東吳大學。  延伸查詢new window
4.胡昭瑛(2003)。國中音樂才能班視唱聽寫教師教學信念之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
5.陳昭儀(1997)。「良師引導」對國中數理資優生的影響之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
6.Chuang, M. J.(2004)。The experiences of teachers' developing and using class portfolios in general music classes in Taiwan, Republic of China(博士論文)。Pennsylvania State University。  new window
7.顏士智(2001)。國中音樂班學生職業興趣及休閒生活之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
8.謝建全(1995)。高中數理資優教育成效評估之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化。  延伸查詢new window
圖書
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4.Elliott, D.(1996)。Music matters: A new philosophy of music education。New York：Oxford University Press。  new window
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6.Torrance, E. P.(1984)。Mentor relationships: How they did creative achievement, endure, change, and die。Buffalo, NY：Bearly。  new window
7.Brophy, Timothy S.(2000)。Assessing the Developing Child Musician: A Guide for General Music Teachers。Chicago, IL：GIA Publications。  new window
8.Gelernter, M.(1995)。Sources of architectural form: A critical history of Western design theory。Manchester University Press。  new window
9.Rogoff, B.(1990)。Apprenticesnip in thinking: Cognitive development in social context。New York：Oxford University Press。  new window
10.Kemp, A. E.(1996)。The Musical Temperament: Psychology and Personality of Musicians。Oxford：Oxford University Press。  new window
11.教育部(1997)。藝術教育法。台北市：教育部。  延伸查詢new window
12.姚世澤(2003)。現代音樂教育學新論。師大書苑。  延伸查詢new window
13.Gardner, H.(1983)。Frames of mind: The theory of multiple intelligences。NY：Random House。  new window
14.Furlong, J.、Maynard, T.(1995)。Mentoring Student Teachers: The growth of professional knowledge。London, England：Routledge。  new window
15.Brooks, V.、Sikes, P.(1997)。The Good Mentor Guide: Initial Teacher Education in Secondary Schools。Open University Press。  new window
16.張進德、楊雪蘭、朱正民(2002)。管理學--新世紀的競爭。臺北市：麥格羅希爾。  延伸查詢new window
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其他
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圖書論文
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