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外文摘要
引文資料
題名:
藝術教育碩士班學生視覺藝術學習歷程探究:關鍵時刻、困難與美好記憶
書刊名:
藝術教育研究
作者:
王麗雁
作者(外文):
Wang, Li-yan
出版日期:
2015
卷期:
30
頁次:
頁21-61
主題關鍵詞:
敘事探究
;
藝術教育碩士班學生
;
藝術學習歷程
;
Narrative inquiry
;
Graduate student in art education
;
Art learning process
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
6
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
5
共同引用:
71
點閱:87
本研究邀請15 位藝術教育碩士班學生回溯其藝術學習歷程,所創作之圖像與學習歷程檔案彙整後進行分析。聚焦的問題是:幼年時期引發藝術學習興趣的因素為何?藝術學習歷程中的關鍵時刻、困難與美好記憶為何?藝術學習歷程各有其特殊性,但亦常見以下的發展軌跡:初步接觸、快樂學習;獲得讚賞、自我肯定;同儕壓力、自覺不足;持續學習、自我增能;突破迷惘、職涯探索;面臨挑戰、思索抉擇;尋求突破、自我期許。童年時期的正向經驗與受到的支持程度相當重要。學習者的藝術興趣與能力受到肯定、學校內外課程活動參與、同儕壓力帶來的自我省察,以及沉澱後的省思與突破是重要的關鍵點。當個體能將困難轉化為學習動力與自我增能,藝術學習之路也能因此延續。而教師在學習過程中發揮的影響力相當多元。本研究呈現研究參與者的經驗,進而提出對於視覺藝術教育的觀察與建議。
以文找文
This study invited 15 graduate students in art education to reflect on their individual art learning process. The artwork and learning portfolios provided by the research participants were then analyzed to address the following research questions: What are the key factors that influence students’ art learning in their early years? What are the key turning points, obstacles, and sweet moments found in these students’ art learning processes? While each learning experience is always unique in its own way, the art learning process often entails experiencing an ongoing developing process as follows: positive art learning experiences; recognition and confirmation of one’s ability; recognition of personal limitations caused by peer pressure; self-empowerment through continuous learning; personal breakthrough and exploration of career choices; facing new challenges and deliberation on future decisions; seeking a breakthrough to realize personal goals. This inquiry examined the stories of these learners and concluded that positive experience and support in the early years are extremely important factors. Key turning points in that process are when parents, teachers, and others recognize the learners’ interests and abilities in the arts, when learners are able to extend their art learning inside or outside their schools, when learners acknowledge areas where they need improvement compared to the performance of their peers and then find ways to achieve their own personal growth and artistic breakthroughs. Teachers can support students’ art learning in various ways. After documenting the different learner experiences gathered, the researcher then offers observations and suggestions for visual art education.
以文找文
期刊論文
1.
Gee, J. P.(1986)。Units in the production of narrative discourse。Discourse Processes,9(4),391-422。
2.
成虹飛(20141000)。行動/敘說探究與相遇的知識。課程與教學季刊,17(4),1-24。
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3.
Rolling, J. H.(2010)。Art education at the turn of the tide: The utility of narrative in curriculum-making and education research。Art Education,63(3),6-12。
4.
周淑卿(20090600)。借鏡於藝術的教學--與「藝術創作者/教師」的對話。當代教育研究,17(2),1-29。
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5.
江學瀅(20141200)。成年人藝術創作依戀行為之個案研究:以Moya為例。藝術教育研究,28,1-33。
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6.
劉虹君、謝映緹(20140300)。小人物阿萬師的生命故事--手繪電影看板話當年。美育,198,78-82。
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7.
Chan, E. Y.(2012)。The transforming power of narrative in teacher education。Australian Journal of Teacher Education,37(3)。
8.
Riessman, C. K.(1991)。Beyond reductionism: Narrative genres in divorce accounts。Journal of Narrative and Life History,1(1),41-68。
9.
Nickerson-Crowe, K.(2005)。An arts-based approach to conceptual educational practice。Canadian Journal of Education,28(3)。
10.
范信賢(20130100)。敘事探究的社會學想像:個體經驗與社會脈絡的交織。課程與教學,16(1),139-157。
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11.
Stivers, C.(1993)。Reflections on the role of personal narrative in social science。Sings: Journal of Women in Culture and Society,18(2),408-425。
12.
吳慎慎(20061200)。藝術人的終身學習:生命故事敘說的教學實踐。藝術教育研究,12,1-38。
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13.
郭靜姿、陳若男、林美和、簡維君、張靖卿、胡寶玉、謝佳男、周佩蓉(20071200)。重要他人對於高中資優班畢業女性生涯發展的影響。資優教育研究,7(2),1-18。
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14.
黃克武(20001000)。語言、記憶與認同--口述記錄與歷史生產。當代,40=158,74-82。
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15.
周梅雀(20050600)。課程改革的成功要素:以敘事探究提升教師的課程意識。當代教育研究,13(2),177-202。
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學位論文
1.
吳遠山(2009)。視覺藝術教師敘事課程實踐之研究(博士論文)。國立臺北教育大學。
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2.
張淳雅(2014)。聆聽資優生之生命旋律:敘說三位青少年於資優教育的學習歷程及創意表現(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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3.
蔡錦美(2003)。台灣女性陶藝家連寶猜生命史研究--陶藝、生命力、社會文化(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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4.
鄭夙雅(2014)。面對他者:談藝術家的恐懼(碩士論文)。國立臺北藝術大學。
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5.
Ellett, J. M.(2011)。Seeing life through multiple lenses: The vocation and resiliency of teaching art(博士論文)。
6.
林羿妏(2003)。尋找藏寶圖中的秘密:漫畫同人誌創作者學校內外藝術學習歷程關聯性之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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圖書
1.
Draaisma, Douwe、張朝霞(2013)。記憶的風景:我們為什麼「想起」,又為什麼「遺忘」?。臺北:漫遊者文化。
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2.
周志健(2012)。故事的療癒力量:敘事、隱喻、自由書寫。臺北:心靈工坊。
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3.
Clandinin, D. J.(2007)。Handbook of narrative inquiry: Mapping a methodology。Thousand Oaks, CA:Sage。
4.
Dewey. J.(1938)。Experience and education。New York, NY:Collier Books。
5.
McAdams, D. P.(1993)。The stories we live by: Personal myths and the making of the self。New York:The Guilford Press。
6.
Crossley, Michele L.、朱儀羚、康萃婷、柯禧慧、蔡欣志、吳芝儀(2004)。敘事心理與研究:自我、創傷與意義的建構。濤石文化事業有限公司。
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7.
Clandinin, D. J.、Connelly, F. M.(2000)。Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research。San Francisco, CA:Sage。
8.
Cortazzi, M.(1993)。Narrative analysis。London:The Falmer Press。
9.
Bruner, Jerome S.(1990)。Acts of Meaning: Four Lectures on Mind and Culture。Cambridge, Mass:Harvard University Press。
10.
Bruner, Jerome Seymour(1986)。Actual minds, possible worlds。Harvard University Press。
11.
Riessman, Catherine Kohler、王勇智、鄧明宇(2003)。敘說分析。臺北:五南。
延伸查詢
12.
Riessman, Catherine Kohler(1993)。Narrative Analysis: Qualitative Research Method。Sage Publications, Inc.。
13.
Lieblich, Amia、Tuval-Mashiach, R.、Zilber, T.(1998)。Narrative Research: Reading, Analysis, and Interpretation。SAGE Publications。
其他
1.
McAdams, D. P.(2008)。The life story interview,http://www.sesp.northwestem.edu/foley/instruments/interview/。
圖書論文
1.
莊明貞(2010)。從方法論出發--理解一所郊區小型學校課程革新的敘事探究。敘事探究--課程與教學的應用。臺北:心理出版社。
延伸查詢
2.
王麗雁(2011)。以教師的觀點看臺灣戰後視覺藝術教育發展。臺灣百年來學校藝術教育發展。臺北:國立臺灣藝術教育館。
延伸查詢
3.
Burke, K.(1945)。Introduction: The five key terms of dramatism。A grammar of motives。New York, NY:Prentice-Hall。
4.
Elbaz-Luwisch, F.(2007)。Studying teachers' lives and experience: Narrative inquiry into K-12 teaching。Handbook of narrative inquiry: Mapping a methodology。Thousand Oaks, CA:Sage。
5.
吳臻幸(2010)。「張力時刻」--課程敘事探究的另一扇窗。敘事探究:課程與教學的應用。臺北:心理出版社。
延伸查詢
6.
Polkinghorne, D. E.(1995)。Narrative configuration in qualitative analysis。Life history and narrative。Falmer Press。
7.
莊明貞(2010)。從知識論出發--課程領域教師敘事探究的發展及其效度評析。敘事探究--課程與教學的應用。心理。
延伸查詢
8.
Labov, William(1972)。The transformation of experience in narrative syntax。Language in the inner city: Studies in the Black English Vernacular。University of Pennsylvania Press。
9.
Tulving, E.(1972)。Episodic and semantic memory。Organization of memory。New York:Academic Press。
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