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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
幼兒聲韻覺識能力探討與相關因素分析
書刊名:
華語文教學研究
作者:
范吟伊
/
楊麗芬
/
李俊仁
作者(外文):
Fan, Yin-yi
/
Yang, Li-fen
/
Lee, Jun-ren
出版日期:
2019
卷期:
16:1
頁次:
頁89-111
主題關鍵詞:
注音符號
;
認知能力
;
學齡前幼兒
;
聲韻單位
;
聲韻覺識
;
Cognitive abilities
;
Development of phonological awareness
;
Phonological awareness
;
Phonological grain-size
;
Preschool children
原始連結:
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被引用次數:期刊(
1
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
1
共同引用:
52
點閱:2
本研究旨在探討四、五歲學齡前幼兒及七歲小一學齡兒童聲韻覺識的發展。不同年齡的受試者都接受托尼非語文智力測驗、注音符號認讀,聲母以及韻母的聲韻覺識測驗。研究結果發現小一在聲母以及韻母的聲韻覺識能力都優於四歲以及五歲,後兩者則無差異,顯示學校標音符號教學以及年齡可能影響聲韻覺識能力的發展。進一步將非語文智力以及注音符號認讀能力視為共變數,進行共變數分析,發現三組在聲母覺識的表現沒有差異,但是韻母覺識的表現,還是呈現小一優於四、五歲的現象,顯示聲母覺識的發展受到標音符號教學的影響,但是韻母覺識除了受到標音符號教學的影響外,還可能受到年齡成長的影響
以文找文
The study aimed to investigate the development of phonological awareness among preschool children, four or five years old, and children who were first-grade students, seven years old. Subjects performed ZhuYinFuHao recognition test, nonverbal IQ test, and phonological awareness tests at the grain-size of initial and final. The study found that seven-year-old children outperformed kindergarten students at the two kinds of phonological awareness tasks, showing that age and schooling may affect the awareness of initials and finals. Further, we examined the effect from maturation by ANCOVA analysis which statistically removing the effects from ZhuYinFuHao recognition ability and nonverbal IQ, we observed that there was no age difference for initial, but the effect that seven years old outperformed than the four and five years old was still existing. We concluded that the development of phonological awareness at the level of initial was moderated by ZhuYinFuHao instruction, at the level of final, both the natural maturation and ZhuYinFuHao instruction influenced the awareness. The paper also addressed the issues of the phonological awareness assessment for pre-school children, including whether the preschool children performed beyond the guessing rate and the reliability of a test
以文找文
期刊論文
1.
McBride-Chang, Catherine、Bialystok, Ellen、Chong, Karen K. Y.、Li, Yan Ping(2004)。Levels of phonological awareness in three cultures。Journal of Experimental Child Psychology,89(2),93-111。
2.
Morais, José、Bertelson, Paul、Cary, Luz、Alegria, Jesus(1986)。Literacy training and speech segmentation。Cognition,24(1/2),45-64。
3.
Shu, Hua、Peng, Hong、McBride-Chang, Catherine(2008)。Phonological awareness in young Chinese children。Developmental Science,11(1),171-181。
4.
Morais, José、Cary, Luz、Alegria, Jesus、Bertelson, Paul(1979)。Does awareness of speech as a sequence of phones arise spontaneously?。Cognition,7(4),323-331。
5.
Cheung, Him、Chen, Hsuan-Chih、Lai, Chun-Yip、Wong, On-Chi、Hills, Melanie(2001)。The Development of Phonological Awareness: Effects of Spoken Language Experience and Orthography。Cognition,81(3),227-241。
6.
Carroll, Julia M.、Snowling, Margaret J.、Hulme, Charles、Stevenson, Jim(2003)。The development of phonological awareness in preschool children。Developmental Psychology,39(5),913-923。
7.
Ho, Connie S. H.、Bryant, Peter(1997)。Development of phonological awareness of Chinese children in Hong Kong。Journal of Psycholinguistic Research,26(1),109-126。
8.
Cossu, Giuseppe、Shankweiler, Donald、Liberman, Isabelle Y.、Tola, Giuseppe、Katz, Leonard(1988)。Awareness of phonological segments and reading ability in Italian children。Applied Psycholinguistics,9(1),1-16。
9.
廖晨惠、黃忻怡、曹傑如、白鎧鋕(20121200)。國小低年級學童聲韻覺識、聲旁表音覺識、造詞能力、斷詞能力、與中文閱讀之縱貫性研究。測驗統計年刊,20(下),31-65。
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10.
林珮伃、林宛儒(20150400)。臺灣孩童學前的識字差異與聲韻覺識、視知覺、注音符號能力的區辨效能。課程與教學,18(2),101-123。
延伸查詢
11.
Liberman, Isabelle Y.、Shankweiler, Donald P.、Fischer, F. William、Carter, Bonnie(1974)。Explicit Syllable and Phoneme Segmentation in the Young Child。Journal of Experimental Child Psychology,18(2),201-212。
12.
Stanovich, Keith E.、Cunnigham, Anne E.、Cramer, Barbara B.(1984)。Assessing phonological awareness in kindergarten children: Issues of task comparability。Journal of Experimental Child Psychology,38(2),175-190。
13.
曾世杰、陳淑麗(20070900)。注音補救教學對一年級低成就學童的教學成效實驗研究。教育與心理研究,30(3),53-77。
延伸查詢
14.
Newman, Ellen Hamilton、Tardif, Twila、Huang, Jingyuan、Shu, Hua(2011)。Phonemes matter: The role of phoneme-level awareness in emergent Chinese readers。Journal of Experimental Child Psychology,108(2),242-259。
15.
Wang, William S. -Y.(1973)。The Chinese Language。Scientific American,228(2),51-60。
16.
Byrne, Brian、Fielding-Barnsley, Ruth(1989)。Phonemic awareness and letter knowledge in a child's acquisition of the alphabetic principle。Journal of Educational Psychology,81(3),313-321。
17.
Landerl, Karin、Wimmer, Heinz(2000)。Deficits in phoneme segmentation are not the core problem of dyslexia: Evidence from German and English children。Applied Psycholinguistics,21(2),243-262。
18.
Lonigan, Christopher J.、Burgess, Stephen R.、Anthony, Jason L.、Barker, Theodore A.(1998)。Development of phonological sensitivity in 2- to 5-year-old children。Journal of Educational Psychology,90(2),294-311。
19.
McBride-Chang, Catherine、Tong, Xiuli、Shu, Hua、Wong, Anita M.-Y.、Leung, Ka-Wai、Tardif, Twila(2008)。Syllable, phoneme, and tone: Psycholinguistic units in early Chinese and English word recognition。Scientific Studies of Reading,12(2),171-194。
20.
Siegelman, Noam、Bogaerts, Louisa、Frost, Ram(2017)。Measuring individual differences in statistical learning: Current pitfalls and possible solutions。Behavior Research Methods,49(2),418-432。
21.
Song, Shuang、Georgiou, George K.、Su, Mengmeng、Hua, Shu(2016)。How well do phonological awareness and rapid automatized naming correlate with Chinese reading accuracy and fluency? A meta-analysis。Scientific Studies of Reading,20(2),99-123。
22.
Wang, Li-Chih(2017)。Effects of phonological training on the reading and reading-related abilities of Hong Kong children with dyslexia。Frontiers in Psychology,8(1904),1-13。
23.
Ziegler, Johannes C.、Goswami, Usha(2005)。Reading acquisition, developmental dyslexia, and skilled reading across languages: A reading psycholinguistic grain size theory。Psychological Bulletin,131(1),3-29。
24.
李俊仁、柯華葳(20090900)。臺灣學生聲韻覺識作業之聲韻表徵運作單位。教育心理學報,41(1),111-124。
延伸查詢
25.
林佩蓉、侯淑柔(20090500)。幼兒英語學習經驗與中英文音韻覺識能力之研究。幼兒教保研究期刊,3,17-39。
延伸查詢
26.
Huang, Hsiu-Shuang、Hanley, J. Richard(1995)。Phonological awareness and visual skills in learning to read Chinese and English。Cognition: International Journal of Cognitive Science,54(1),73-98。
學位論文
1.
林聖瑜(2014)。台東縣弱勢地區幼兒學前聲韻注音介入對閱讀能力的長期成效研究(碩士論文)。國立臺東大學。
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2.
胡又仁(2008)。臺灣幼稚園、國小一年級與二年級兒童語音覺識發展之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。
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3.
陳宇欣(2008)。幼兒英語學習經驗與中英文音韻覺識能力之後續研究(碩士論文)。臺北市立教育大學。
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圖書
1.
The National Reading Panel(2000)。Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction。Washington, DC:National Institute of Child Health and Human Development。
2.
吳武典、胡心慈、蔡崇建、王振德、林幸台、郭靜姿(2006)。托尼非語文智力測驗。臺北市:心理。
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3.
國語辭典簡編本編輯小組(1997)。國語辭典簡編本編輯資料字詞頻統計報告。台北:教育部。
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4.
Stanovich, Keith E.(2000)。Progress in understanding reading: Scientific foundations and new frontiers。New York, NY:Guilford Press。
5.
Adams, Marilyn J.(1994)。Beginning to Read: Thinking and Learning about Print。Cambridge, MA:MIT Press。
圖書論文
1.
Treiman, Rebecca、Zukowski, Andrea(1991)。Levels of phonological awareness。Phonological Processes in Literacy: A Tribute to Isabelle Y. Liberman。Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates。
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