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題名：國小低年級學童聲韻覺識、聲旁表音覺識、造詞能力、斷詞能力、與中文閱讀之縱貫性研究
書刊名：測驗統計年刊
作者：廖晨惠 引用關係／黃忻怡／曹傑如 引用關係／白鎧鋕
作者(外文)：Liao, Chen-huei／Huang, Shin-yi／Tsao, Chieh-ju／Pai, Kai-chih
出版日期：2012
卷期：20(下)
頁次：頁31-65
主題關鍵詞：中文閱讀；聲韻覺識；聲旁表音覺識；造詞能力；斷詞；Chinese reading；Phonological awareness；Phonetic awareness；Word Construction；Word parsing
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本研究運用結構方程模式（SEM）分析國小低年級學童的聲韻覺識、聲旁表音覺識、造詞能力、斷詞能力與中文閱讀能力的的同時性和長期性預測力。研究對象為臺中市157 名國小低年級學童，每人均接受瑞文氏彩色圖形推理測驗、聲韻覺識測驗、聲旁表音覺識測驗、字根造詞測驗、一分鐘斷詞測驗、識字量評估測驗A12、短文唸讀流暢性測驗。本研究發現國小低年級學童的聲韻覺識、聲旁表音覺識、造詞能力、中文斷詞能力和中文閱讀能力有顯著的同時性和長期性相關。聲旁表音覺識能力和造詞能力能同時與長期預測中文識字及短文流暢唸讀。
This present study examined the longitudinal effects of phonological awareness, phonetic awareness, word construction, and word parsing skills to Chinese reading. One-hundred and fifty-seven first graders were assessed on phonological awareness, phonetic awareness, word construction, word parsing and reading measures. The results showed that phonetic awareness and word construction skills predicted Chinese reading accuracy and fluency concurrently and longitudinally.
期刊論文
1.楊憲明(19980600)。中文詞間、詞內空格調整對閱讀的影響。臺南師院學報，31，303-326。new window  延伸查詢new window
2.Leong, C. K.、Ho, M. K.(2008)。The role of lexical knowledge and related linguistic components in typical and poor language comprehenders of Chinese。Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal，21(5)，559-586。  new window
3.Liu, P. D.、McBride-Chang, C.(2010)。What is morphological awareness? Tapping lexical compounding awareness in Chinese third grades。Journal of Educational Psychology，102(1)，62-73。  new window
4.Tong, X.、McBride-Chang, C.、Shu, H.、Wong, A. M.-Y.(2009)。Morphological awareness, orthographic knowledge, and spelling errors: Keys to understanding early Chinese literacy acquisition。Scientific Studies of Reading，13，426-452。  new window
5.Shu, H.、Anderson, Richard C.、Wu, N.(2000)。Phonetic awareness: Knowledge of orthography–phonology relationships in the character acquisition of Chinese children。Journal of Educational Psychology，92(1)，56-62。  new window
6.Chow, Bonnie W.-Y.、McBride-Chang, Catherine、Burgess, Stephen(2005)。Phonological processing skills and early reading abilities in Hong Kong Chinese kindergarteners learning to read English as a second language。Journal of Educational Psychology，97(1)，81-87。  new window
7.孟瑛如、鍾曉芬(20031200)。資源班國語科注音符號教材設計原則探討。國小特殊教育，36，63-72。new window  延伸查詢new window
8.吳宜貞、黃秀霜(20040900)。由中文造字原則探討學童認字發展。教育心理學報，36(1)，1-12。new window  延伸查詢new window
9.李俊仁、柯華葳(20070300)。以認知因素區辨不同閱讀能力組的效能分析。特殊教育研究學刊，32(1)，1-14。new window  延伸查詢new window
10.陳慶順(20010700)。識字困難學生與普通學生識字認知成份之比較研究。特殊教育研究學刊，21，215-237。new window  延伸查詢new window
11.Hu, L. T.、Bentler, P. M.(1999)。Cutoff criteria for fit indexes in co-variance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives。Structural Equation Modelling，6(1)，1-55。  new window
12.宣崇慧、盧台華(20060900)。聲韻覺識能力及口語詞彙知識與國小一至二年級學童字、詞閱讀發展之探究。特殊教育研究學刊，31，73-92。new window  延伸查詢new window
13.McBride-Chang, C.、Ho, C. S. H.(2005)。Predictors of beginning reading in Chinese and English: A 2-year longitudinal study of Chinese kindergarteners。Scientific Studies of Reading，9(2)，117-144。  new window
14.柯華葳、李俊仁(19961200)。國小低年級學生語音覺識能力與認字能力的發展：一個縱貫的研究。國立中正大學學報，7(1)，49-66。  延伸查詢new window
15.胡志偉(19890600)。中文詞的辨識歷程。中華心理學刊，31(1)，33-39。new window  延伸查詢new window
16.李俊仁、柯華葳(20071200)。中文閱讀弱讀者的認知功能缺陷：視覺處理或是聲韻覺識？。特殊教育研究學刊，32(4)，1-18。new window  延伸查詢new window
17.Chung, Wei-Lun、Hu, Chieh-Fang(2007)。Morphological awareness and learning to read Chinese。Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal，20(5)，441-461。  new window
18.Ku, Yu-min、Anderson, Richard C.(2003)。Development of morphological awareness in Chinese and English。Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal，16(5)，399-422。  new window
19.Shu, Hua、McBride-Chang, Catherine、Wu, Sina、Liu, Hongyun Y.(2006)。Understanding Chinese Developmental Dyslexia: Morphological Awareness as a Core Cognitive Construct。Journal of Educational Psychology，98(1)，122-133。  new window
20.Wu, Xiaoying、Anderson, Richard C.、Li, Wenling、Wu, Xinchun、Li, Hong、Zhang, Jie、Zheng, Qiu、Zhu, Jin、Shu, Hua、Jiang, Wei、Chen, Xi、Wang, Qiuying、Yin, Li、He, Yeqin、Packard, Jerome、Gaffney, Janet S.(2009)。Morphological awareness and Chinese children's literacy development: An intervention study。Scientific Studies of Reading，13(1)，26-52。  new window
21.鄭昭明(19811200)。漢字認知的歷程。中華心理學刊，23(2)，137-153。new window  延伸查詢new window
22.彭瑞元、陳振宇(20040300)。“偶語易安、奇字難適” : 探討中文讀者斷詞不一致之原因。中華心理學刊，46(1)，49-55。new window  延伸查詢new window
23.柯華葳、陳明蕾、廖家寧(20051200)。詞頻、詞彙類型與眼球運動型態：來自篇章閱讀的證據。中華心理學刊，47(4)，381-398。new window  延伸查詢new window
24.Huang, Hsiu-Shuang、Hanley, J. Richard(1995)。Phonological awareness and visual skills in learning to read Chinese and English。Cognition: International Journal of Cognitive Science，54(1)，73-98。  new window
25.McDonald, Roderick P.、Ho, Moon-Ho Ringo(2002)。Principles and practice in reporting structural equation analyses。Psychological Methods，7(1)，64-82。  new window
研究報告
1.廖晨惠(2009)。中文閱讀與認知能力研究計畫。  延伸查詢new window
學位論文
1.廖晨惠(2006)。The development of phonological awareness, rapid naming, and orthographic processing in children learning to read Chinese(博士論文)。University of Alberta，Canada。  new window
2.江政如(1999)。聲韻覺識與中文認字能力的相關性研究(碩士論文)。臺東師範學院。  延伸查詢new window
3.張漢宜(1996)。兒童音韻、聲調覺識、視覺技巧，短期記憶發展與閱讀能力之關係(碩士論文)。國立台南師範學院，台南市。  延伸查詢new window
4.林昱成(2009)。詞間空格對國小正常及閱讀困難學生閱讀效率之影響(碩士論文)。國立成功大學。  延伸查詢new window
5.洪敦明(2005)。漢語文本中安置詞間空格線索對於閱讀效率之影響(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
6.方金雅(2001)。多向度詞彙評量與教學之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.蔡介立、McConkie, G. W.(2003)。Where do Chinese readers send their eyes?。The Mind's Eyes: Cognitive and Applied Aspects of Eye Movements。Amsterdam。  new window
2.Gagné, Ellen D.、Yekovich, C. W.、Yekovich, F. R.(1985)。The cognitive psychology of school learning。Little, Brown and Company。  new window
3.羅秋昭(1999)。國小語文科教材教法。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
4.吳明隆(2007)。結構方程模式：AMOS的操作與應用。臺北：五南。  延伸查詢new window
其他
1.方金雅(1997)。國小一般字彙知識與認字能力之相關研究。  延伸查詢new window
2.俞筱鈞(1993)。瑞文氏彩色圖形推理測驗—指導手冊。  延伸查詢new window
3.洪儷瑜、方金雅、陳慶順(2007)。中文閱讀障礙診斷測驗--聲旁表音測驗（哪一個相似測驗）—使用手冊。  延伸查詢new window
4.洪儷瑜、王瓊珠、張郁雯、陳秀芬、陳慶順(2007)。中文閱讀障礙診斷測驗--識字量評估測驗（國字測驗）—使用手冊。  延伸查詢new window
5.陳盈翰(2001)。國小低年級學童聲韻調覺識與認字能力知縱貫性研究。  延伸查詢new window
6.陳雅玲(2010)。國小四年級一般字彙知識、中文斷詞與中文讀寫能力之相關研究。  延伸查詢new window
7.黃秀霜(1997)。兒童早期聲韻覺識對其三年後中文認字能力關係之縱貫性研究。new window  延伸查詢new window
8.蔡孟燁(2009)。國小低年級兒童音韻覺識、詞素覺識發展及其對讀寫能力預測之縱貫研究。  延伸查詢new window
9.蔡佩孜(2010)。國小四年級學童聲韻覺識與唸名速度在中文閱讀歷程上之相關研究。  延伸查詢new window
10.Georgiou, G. K.; Parrila, R.; Papadopoulos, T. C.(2008)。Predictors of Word Decoding and Reading Fluency Across Languages Varying in Orthographic Consistency。  new window
11.Ho, C. S. H.; Bryant, P.(1997)。Phonological skill are important in learning to read Chinese。  new window
12.Huang, H. S.; Hanley, J. R.(1994)。The comparative study of phonological awareness, visual skills and reading ability in pinyin and non-Pinyin group in Hong Kong。  new window
13.Kendeou, P.; Broek, P.; White, M. J.; Lynch, J. S.(2009)。Predicting Reading Comprehension in Early Elementary School: The Independent Contributions of Oral Language and Decoding Skills。  new window
14.LaBerge, D.; Samuels, S. J.(1974)。Toward a theory of automatic informationprocessing in reading。  new window
15.Lo, M.; Hue, C. W.; Tsai, F. Z.(2007)。Chinese Readers’ Knowledge of How Chinese Orthography Represents Phonology。  new window
圖書論文
1.Hoosain, Rumjahn(1992)。Psychological Reality of the Word in Chinese。Language Processing in Chinese。Amsterdam：Elsevier Science Publisher。  new window
 
 
 
 
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