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引文資料
題名:
臺灣孩童學前的識字差異與聲韻覺識、視知覺、注音符號能力的區辨效能
書刊名:
課程與教學
作者:
林珮伃
/
林宛儒
作者(外文):
Lin, Pei-yu
/
Lin, Wan-ju
出版日期:
2015
卷期:
18:2
頁次:
頁101-123
主題關鍵詞:
中文閱讀發展
;
幼兒語文教育
;
學前中文識字
;
Early literacy program
;
Literacy development in Chinese
;
Pre-primary Chinese character reading
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
6
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
6
共同引用:
142
點閱:92
本研究目的在了解學前幼兒識字能力的表現,並探討聲韻覺識、視知覺與注音符號能力,對於學前幼兒識字表現優異或低落的區辨效能,從臺灣中部直轄市561所幼兒園,隨機選取24所幼兒園各一班有大班幼兒的班級,分佈在11個行政區,共計405位大班幼兒。以小組實施「識字測驗」,再選取識字測驗Z分數(含)正、負一個標準差上、下的高分組幼兒92人、低分組幼兒81人,個別施測「聲韻覺識測驗」、「視知覺測驗」、「注音符號測驗」。以區別分析,分析聲韻覺識、視知覺與注音符號能力,對於學前幼兒識字高低的區辨效能,研究結果顯示,學前幼兒識字的表現差異懸殊,而聲母、韻母及聲調辨識、視覺記憶和漢字字形知覺、注音符號拼音認讀能力,均具有區別學前高識字與低識字的效能,其中以聲韻覺識能力最具區辨能力,其次依序為注音符號拼音認讀能力、視知覺能力。
以文找文
The purpose of this study was to examine kindergarteners' performance of Chinese character reading before they entered primary school. A discriminant function analysis was conducted to find out whether phonological awareness, visual perception, and Tzu-yin decoding could discriminate performance of the Chinese character reading among kindergarteners. There were 405 participants from 24 randomly selected kindergartens, located in 11 administrative regions in the municipality of Middle Taiwan. A test of Chinese Character Reading was administered in groups. Ninety-two better performers and 81 worse performers in Chinese Character Reading Test were selected and individually assessed with Phonological Awareness Test, Visual Perception Test, and Tzu-yin Decoding Test. The results revealed that Taiwanese pre-primary age children's Chinese characters reading performance varied a great deal. Phonological awareness, visual memory and orthographic awareness, and Tzu-yin decoding were all effective in the discrimination of Chinese character reading. Phonological awareness was found to be the most significant variable, followed by Tzu-yin decoding and visual perception.
以文找文
Other
1.
江政如(1999)。聲韻覺識與中文認字能力的相關性研究。
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期刊論文
1.
葉德明(19991200)。漢字「認讀」「書寫」之原理與教學。華文世界,94,23-35。
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2.
胡永崇(20050300)。國小四年級識字困難學生識字實驗教學後之學習表現與相關認知變項之相關研究。屏東師院學報,22,1-40。
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3.
Shu, Hua、Peng, Hong、McBride-Chang, Catherine(2008)。Phonological awareness in young Chinese children。Developmental Science,11(1),171-181。
4.
鄒慧英、黃秀霜、陳昌明(20111000)。從PISA 2009建構反應題剖析臺灣學生的閱讀問題。課程與教學,14(4),25-48。
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5.
洪儷瑜、王瓊珠、張郁雯、陳秀芬(20081200)。學童「識字量評估測驗」之編製報告。測驗學刊,55(3),489-508。
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6.
Anthony, J. L.、Francis, D. J.(2005)。Development of phonological awareness。Current directions in psychological science,14(5),255-259。
7.
顧大我(19850400)。漢字字形標準化之我見。華文世界,36,33-36。
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8.
Ho, C. S.、Lai, D. N.(1999)。Naming-speed deficit and phonological memory deficits in Cmnese development dyslexia。Learning and Individual Differences,11(2),173-186。
9.
Li, H.、Shu, H.、McBride-Chang, C.、Liu, H.、Peng, H.(2012)。Chinese children’s character recognition: Visual-orthographic, phonological processing and morphological skills。Journal of Research in Reading,55(3),287-307。
10.
Wimmer, H.、Mayringer, H.、Landeri, K.(2000)。The double-deficit hypothesis and difficulties in learning to read a regular orthography。Journal of Educational Psychology,92(3),668-660。
11.
曾世杰、王素卿(20031200)。音素覺識在中文閱讀習得歷程中的角色:個案研究。臺東大學教育學報,14(下),23-50。
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12.
Cheung, Him、Chen, Hsuan-Chih、Lai, Chun-Yip、Wong, On-Chi、Hills, Melanie(2001)。The Development of Phonological Awareness: Effects of Spoken Language Experience and Orthography。Cognition,81(3),227-241。
13.
Chow, Bonnie W.-Y.、McBride-Chang, Catherine、Burgess, Stephen(2005)。Phonological processing skills and early reading abilities in Hong Kong Chinese kindergarteners learning to read English as a second language。Journal of Educational Psychology,97(1),81-87。
14.
Cunningham, A. E.、Stanovich, K. E.(1997)。Early reading acquisition and its relation to reading experience and ability 10 years later。Developmental Psychology,33(6),934-945。
15.
黃秀霜(19990600)。不同國語成就學生認字能力及與其他認知能力之關係。臺南師院學報,32,27-59。
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16.
Stanovich, Keith E.(1986)。Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy。Reading Research Quarterly,21(4),360-407。
17.
黃秀霜(19970600)。兒童早期音韻覺識對其三年後中文認字能力關係之縱貫性研究。臺南師院學報,30,263-288。
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18.
Hu, C.-F.、Catts, H. W.(1998)。The Role of Phonological Processing in Early Reading Ability: What We Can Learn from Chinese。Scientific Studies of Reading,2(1),55-79。
19.
柯華葳、李俊仁(19961200)。國小低年級學生語音覺識能力與認字能力的發展:一個縱貫的研究。國立中正大學學報,7(1),49-66。
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20.
吳敏而(19900600)。兒童朗讀國字與注音符號的錯誤分析。華文世界,56,23-30。
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21.
柯華葳、李俊仁(19961200)。初學識字成人語音覺識與閱讀能力的關係。國立中正大學學報. 社會科學分冊,7(1),29-47。
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22.
王瓊珠、洪儷瑜、陳秀芬(20070900)。低識字能力學生識字量發展之研究--馬太效應之可能表現。特殊教育研究學刊,32(3),1-16。
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23.
李俊仁、柯華葳(20071200)。中文閱讀弱讀者的認知功能缺陷:視覺處理或是聲韻覺識?。特殊教育研究學刊,32(4),1-18。
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24.
Huang, H. S.、Hanley, J. R.(1997)。A longitudinal study of phonological awareness, visual skills, and Chinese reading acquisition among first-graders in Taiwan。International Journal of Behavioral Development,20(2),249-268。
25.
McBride-Chang, Catherine、Shu, Hua、Zhou, Ai-bao、Wat, Chun Pong、Wagner, Richard K.(2003)。Morphological awareness uniquely predicts young children's Chinese character recognition。Journal of Educational Psychology,95(4),743-751。
26.
黃沛榮(19960900)。漢字部件教學法。華文世界,81,57-69。
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27.
Huang, Hsiu-Shuang、Hanley, J. Richard(1995)。Phonological awareness and visual skills in learning to read Chinese and English。Cognition: International Journal of Cognitive Science,54(1),73-98。
28.
Siok, Wai Ting、Fletcher, Paul(2001)。The role of phonological awareness and visual-orthographic skills in Chinese reading acquisition。Developmental Psychology,37(6),886-899。
29.
Justice, L. M.、Invernizzi, M. A.、Meier, J. D.(2002)。Designing and Implementing an Early Literacy Screening Protocol: Suggestions for the Speech-language Pathologist。Language, Speech & Hearing Services in Schools,33,84-101。
學位論文
1.
李薏雯(2005)。聽障兒童聲韻覺識能力探討與相關因素分析(碩士論文)。國立臺南大學。
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2.
洪玉玲(2008)。國小一年級注音符號教學現況研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。
延伸查詢
3.
蔡慧菁(2005)。國小一年級學童識字能力與視知覺能力之相關研究(碩士論文)。臺中師範學院,台中市。
延伸查詢
4.
鄭美芝(2002)。國民小學低年級注音符號能力診斷測驗與補救教學效益之探討(碩士論文)。臺南師範學院。
延伸查詢
5.
康金雲(2010)。幼兒識字能力與視知覺能力之縱貫研究(碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
延伸查詢
6.
朱麗安(2009)。幼兒聲韻覺識與小一注音符號學業成就表現之相關研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。
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圖書
1.
亞士科勒福特、陳學志(2004)。認知心理學。臺北市:學富。
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2.
李素卿、Eysenck, M. W.、Keane, M. T.(2004)。認知心理學。臺北:五南。
延伸查詢
3.
高麗芷(2006)。感覺統合:發現大腦。臺北:信誼。
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4.
教育部(2001)。國小學童常用字詞調査報告書。臺北:正中。
延伸查詢
5.
Adams, M. J.(1991)。Beginning to read: Thinking and learning about print。MIT Press。
6.
吳明隆(2009)。SPSS操作與運用:多變量分析實務。臺北:五南。
延伸查詢
7.
柯華葳(2006)。教出閱讀力。臺北市:天下雜誌股份有限公司。
延伸查詢
8.
黃秀霜(2001)。中文年級認字量表 : 指導手冊。臺北市:心理出版社。
延伸查詢
9.
林美珍(1996)。兒童認知發展。臺北:心理。
延伸查詢
10.
曾世杰(2006)。聲韻覺識、唸名速度與中文閱讀障礙。心理。
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圖書論文
1.
Shu, H.、Meng, X.、Lai, A. C.(2003)。Lexical representation and processing in Chinese speaking poor reader。Reading development in Chinese children。Westport, CT:Praeger。
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