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題名：護理實習指導教師臨床自我教學效能評估之研究
書刊名：醫務管理期刊
作者：林怡君／林為森 引用關係／蔡秀美／藺寶珍
作者(外文)：Lin, Yi-chun／Lin, Weir-sen／Tsai, Shiow-meei／Lin, Pao-chen
出版日期：2019
卷期：20:3
頁次：頁177-196
主題關鍵詞：臨床實習教學；臨床自我教學效能；護理實習指導教師；Clinical internship；Teaching self-efficiency；Clinical nursing teachers
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目的：本研究目的旨在了解教師臨床自我教學效能現況，探討個人背景變項對臨床自我教學效能之差異分析。方法：本研究採取橫斷式調查法，透過文獻查證編制問卷，以台灣地區護理科護理實習指導教師為研究對象，以紙本及網路形式收集資料，共回收206份問卷，回收率53.92%，利用t檢定、ANOVA分析與複迴歸模式，分析影響護理實習指導教師自我教學效能之相關影響因素。結果：臨床自我教學效能展現中，以「專業技術的運用能力」表現最佳；表現分數較低的是「協助護生學習的能力」。個人背景變項中以年齡、教育程度、護理最高教育程度、隸屬服務學校、臨床教學工作年資、實習地點的穩定性，對於教學效能有顯著差異。結論：提升臨床教育品質及創造以護生學習成效為中心的教學模式，提高實習成效，做為師資培育、教學績效考核標準，提供未來研究者之參考。
Objectives: ＂Clinical Internship＂ is an important course for nursing students to learn nursing specialties and skills. Teaching methods, strategies and attitudes of clinical nursing teachers are key elements to the learning effect of nursing students. The purpose of this research is to investigate the current teaching self-efficiency of clinical nursing teachers and to explore the relevant factors affecting clinical teaching effectiveness. Methods: This study took a cross-sectional survey of clinical nursing teachers. A total of 206 questionnaires were collected by hardcopy and internet questionnaires. Independent t test, one-way ANOVA, and multiple regression analysis were used to describe the differences and identify impact predictors. Results: Results of this study showed that the ability to use professional skills was the best teaching self-efficiency, and the ability to help nursing students learning was the worst teaching self-efficiency. Besides, the age, education degree, highest nursing education degree, nursing academic institution, clinical teaching work experience and workplace stability of personal background variables for clinical nursing teachers had statistically significant differences on the teaching self-efficiency. Conclusions: Results of this study maybe the references for the clinical nursing education reformation and the nursing teachers' training in the future.
期刊論文
1.Brugnolli, A.、Perli, S.、Viviani, D.、Saiani, L.(2011)。Nursing students' perceptions of tutorial strategies during clinical learning instruction: A descriptive study。Nurse Education Today，31(2)，152-156。  new window
2.李皎正、鍾聿琳(20121000)。談護理臨床教育。護理雜誌，59(5)，5-9。new window  延伸查詢new window
3.Billay, D. B.、Yonge, O.(2004)。Contributing to the theory development of preceptorship。Nursing Education Today，27(4)，566-574。  new window
4.Altmann, T. K.(2006)。Preceptor selection, orientation, and evaluation in baccalaureate nursing education。International Journal of Nursing Education Scholarship，3(1)，1-16。  new window
5.林慧珍、林季宜、簡翠薇、劉桂芬、陳妙言、林文絹(20130200)。選擇方法、等待成長--基本護理學實習教師之教學經驗。護理雜誌，60(1)，38-47。new window  延伸查詢new window
6.謝素玫、張碧如、曾櫻花(20140300)。臨床護理實習與教學策略運用之歷程。護理暨健康照護研究，10(1)，61-69。new window  延伸查詢new window
7.張嘉娟、廖美南、杜素珍、胡瑞桃(20001200)。護理行政實習臨床指導老師之評價。護理雜誌，47(6)，32-42。new window  延伸查詢new window
8.林郁汶、陳玉枝、高毓秀(20120300)。護理臨床教師自覺教學效能之探討--以北部某醫學中心為例。護理暨健康照護研究，8(1)，70-79。new window  延伸查詢new window
9.邱綉雯、謝素英、許麗齡(20130600)。護理臨床教師自評教學能力之研究。長庚護理，24(2)=82，132-146。new window  延伸查詢new window
10.楊惠玲、黃奕清、高毓秀(20100900)。臨床護理實習教師工作投入之研究。醫護科技期刊，12(3)，173-182。new window  延伸查詢new window
11.趙淑員、劉杏元、巫銘昌、Clark, Mary Jo、譚蓉瑩(20130900)。Identifying Critical Thinking Indicators and Critical Thinker Attributes in Nursing Practice。The Journal of Nursing Research，21(3)，204-211。new window  new window
12.鍾榮進(20150400)。國小教師教學效能自評之研究。師資培育與教師專業發展期刊，8(1)，69-103。new window  延伸查詢new window
13.王淑麗、楊宜領(20150600)。教學導師服務領導與夥伴教師教學效能關係之研究。臺北市立大學學報，46(1)，25-50。new window  延伸查詢new window
14.Enochs, L. G.、Smith, P. L.、Huinker, D.(2000)。Establishing factorial validity of the mathematics teaching efficacy beliefs instrument。School Science and Mathematics，100(4)，194-202。  new window
15.黃玉賢、林梅鳳、何雪珍、張露娜、陳雪(20150400)。合作學習與創意思考教學策略應用於五專生精神衛生護理實習之經驗。護理雜誌，62(2)，77-83。new window  延伸查詢new window
16.羅寶鳳、張德勝(20120500)。大學教師教學風格與教學自我效能之研究。教育與多元文化研究，6，93-121。new window  延伸查詢new window
17.江青桂、林英姬、江宜娜(20130600)。優良護理實習指導教師的教學實踐。教師專業研究期刊，5，85-105。  延伸查詢new window
18.Warholak, T. L.(2009)。Preceptor perception of pharmacy student team quality assurance projects。American Journal of Pharmaceutical Education，73(3)。  new window
19.Saarikoski, M.、Warne, T.、Kaila, P.、Leino-Kilpi, H.(2009)。The role of the nurse teacher in clinical practice: an empirical study of finish student nurse experiences。Nurse Education Today，29(6)，595-600。  new window
20.Potgieter, E.(2012)。Clinical teaching: Developing critical thinking in student nurses。Professional Nursing Today，16(2)，4-8。  new window
21.李藹慈、蘇鈺雯(20140900)。Exploring the Relationship Between Personality Features and Teaching Self-Efficacy in Clinical Nursing Preceptors。The Journal of Nursing Research，22(3)，176-182。new window  new window
22.Almog, O.、Shechtman, Z.(2007)。Teachers democratic and efficacy beliefs and styles of coping with behavioral problems of pupils with special needs European。Journal of special Needs Education，22(2)，115-129。  new window
23.蔡銘津、楊淑娟(2012)。幼稚園教師不同在職進修參與、進修動機與臨床教學效能關係之研究。樹德人文社會電子學報，8(1)，129-156。  延伸查詢new window
24.李彩歆、余東晏(20101200)。護理知識管理於臨床護理實習之推動。安泰醫護雜誌，16(4)，227-236。  延伸查詢new window
25.胡惟喻、陳依婷、劉素真(20160400)。國民小學教師在職進修動機、專業知能成長與教學效能關係之研究。中華科技大學學報，66，103-120。  延伸查詢new window
圖書
1.American Association of Colleges of Nursing(2012)。The impact of education on nursing practice。Washington, DC：American Association of Colleges of Nursing。  new window
2.孫志麟(2009)。建立信心：教師自我效能七部曲。臺北：學富文化。  延伸查詢new window
其他
1.台灣護理教育評鑑委員會(2016)。評鑑手冊，http://www.heeact.edu.tw/ct.asp?xItem=1086&CtNode=355&mp=1。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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