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題名:國小教師參與專業學習社群態度、心理資本、主觀幸福感與教學效能關係之研究
作者:蘇聖富
作者(外文):SU, SHENG-FU
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:吳和堂
學位類別:博士
出版日期:2017
主題關鍵詞:專業學習社群心理資本主觀幸福感教學效能professional learning communitypsychological capitalsubjective well-beingteaching efficiency
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本文旨在探討國小教師參與專業學習社群態度、心理資本、主觀幸福感和教學效能之關係。採問卷調查法,以國小教師為研究對象。首先進行本研究相關文獻的蒐集整理,進行分層抽樣,於北、中、南四區依各區教師人數比例抽樣進行預試。共獲得有效問卷250份,進行驗證性因素分析。再以分層抽樣方法進行正式施測,於臺灣三個分區,依各區教師人數比例抽樣參與研究,共發送920份問卷,蒐集有效樣本853份(問卷有效率為92.71%)。將蒐集的資料進行描述性統計、t考驗與單因子變異數分析、積差相關、結構方程模式之統計分析,並對本研究各項假設進行考驗。
本研究獲致以下結論:國小教師專業學習社群態度、心理資本、主觀幸福感、教學效能等現況中上程度。另外,國小教師專業學習社群態度會因其學校規模之不同而有顯著差異;心理資本會因其性別、年齡、服務年資、職務之不同而有顯著差異;主觀幸福感因其不同年齡、服務年資之不同而有顯著差異;教學效能因其不同年齡、學校規模之不同而有顯著差異;參與專業學習社群態度、心理資本、主觀幸福感和教學效能各分層面與整體層面間大多為顯著正相關;教師專業學習社群態度可以透過心理資本的中介作用影響教學效能;教師專業學習社群態度可以透過心理資本與主觀幸福感的中介作用影響教學效能。
根據實驗的結果,提出相關教育建議,供教育行政機關、學校行政、教育政策規劃以及未來相關教育研究之參考。
This study aimed to investigate the relationship among the attitude of teachers’ participation in professional learning communities, psychological capital, subjective well-being and teaching efficiency. The method adopted is survey research method. The study subjects were elementary school teachers. First, the literature related was collected and sorted out. Then, the research questionnaire was made according to the literature review. In pre-test, the stratified sampling method was applied according to the proportion of the teacher population in the northern, southern, and middle of Taiwan. 250 valid samples were obtained. Confirmatory Factor Analysis(CFA)was conducted to develop a formal questionnaire with reliability and validity. Then, in formal test, with stratified sampling from the three parts of Taiwan, a total of 920 questionnaires were distributed and were returned 853(92.71%)valid questionnaires were collected. The data were analyzed by using descriptive statistics, independent sample t-test, one-way analysis of variance, Pearson’s product-moment correlation, and structural equation modeling to verify each hypothesis.
The results were as follows:
The current teachers’situation of professional learning communities’ attitude , psychological capital, subjective well-being and teaching efficiency in the elementary school was above average. In addition, The elementary school teachers with different school sizes differed in the attitude of teachers’ participation in professional learning communities. The elementary school teachers with different genders, ages , years of service, and administrative work, differed in teachers’ psychological capital. The elementary school teachers with different ages , years of service, differed in teachers’ subjective well-being . The elementary school teachers with different ages , school sizes , differed in teachers’ teaching efficiency. There were positive relationship among the attitude of teachers’ participation in professional learning communities, psychological capital, subjective well-being and teaching efficiency. The elementary school teachers’ psychological capital played as mediators between the attitude of professional learning communities and teaching efficiency. The elementary school teachers’ psychological capital and subjective well-being played as mediators between the attitude of professional learning communities and teaching efficiency.
Based on the research results, the study proposed relevant educational suggestions as references for the educational administration institutions, school administration and educational policy making, as well as further relevant educational research.
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