期刊論文| 1. | 黃玉珠(20120400)。四方友善五語倫比：新移民跨文化就醫困境與社區護理人員跨文化照顧能力的探討。護理雜誌，59(2)，17-22。 延伸查詢 |
| 2. | 楊育儀(20160300)。生涯人際能力量表之建構及驗證。多國籍企業管理評論，10(1)，61-86。 延伸查詢 |
| 3. | 黃文定(20150900)。評析儒家文化下Deardorff跨文化能力模式在我國小學國際交流之應用。當代教育研究季刊，23(3)，125-167。 延伸查詢 |
| 4. | Lo, W. Y. W.(2019)。Beyond competition: a comparative review of conceptual approaches to international student mobility。Globalisation, Societies and Education，17(3)，261-273。  |
| 5. | 陳淑敏(20160600)。大學生全球公民素養的自覺評價與結構模型分析之研究。教育科學研究期刊，61(2)，213-245。 延伸查詢 |
| 6. | 黎士鳴、湯堯(20180100)。全球移動力GLOBAL模式之初探。臺灣教育評論月刊，7(1)，259-264。 延伸查詢 |
| 7. | 葉怡芬、林鈺萍(20190900)。國際學校還是國際教育：教育國際化的可能作法。教育研究月刊，305，37-51。 延伸查詢 |
| 8. | 葉珍玲、甄曉蘭(20190900)。國際教育的核心：提升全球素養的教學。教育研究月刊，305，4-18。 延伸查詢 |
| 9. | 李隆盛、賴春金、潘瑛如、梁雨樺、王玫婷(20170600)。大學生全球素養指標之建構。教育實踐與研究，30(1)，1-32。 延伸查詢 |
| 10. | Walsh, R.(2011)。Lifestyle and mental health。American Psychology，66(7)，579-592。 |
| 11. | 占小紅、溫培嫻(2018)。PISA2018全球素養測試述評。比較教育研究，2018(9)，95-102。 延伸查詢 |
| 12. | 劉琪、薛衛洋(20170400)。美國高校學生出國留學發展狀況、特徵及其原因。比較教育研究，2017(4)，31-38。 延伸查詢 |
| 13. | 湯堯、黎士鳴(20190100)。大學生全球移動力培育策略之分析--以GLOBAL模式為基礎。臺灣教育評論月刊，8(1)，143-150。 延伸查詢 |
| 14. | Baker, Will(2016)。English as an academic lingua franca and intercultural awareness: student mobility in the transcultural university。Language and Intercultural Communication，16(3)，437-451。 |
| 15. | Gale, N. K.、Kenyon, S.、MacArtgur, C.、Jolly, K.、Hope, L.(2018)。Synthetic social support: theorizing lay health worker interventions。Social Science & Medicine，196，96-105。 |
| 16. | Oshio, T.(2017)。Which is more relevant for perceived happiness, individual-level or area-level social capital? A multilevel mediation analysis。Journal of Happiness Studies，18，765-783。 |
| 17. | Tyran, K. L.(2017)。Transforming students into global citizens: international service learning and PRME。The international Journal of Management Education，15，162-171。 |
| 18. | 吳芝儀(20120600)。大專青年就業力、就業職能與職場職能之內涵探究。當代教育研究季刊，20(2)，1-45。 延伸查詢 |
| 19. | Prazeres, L.(2017)。Challenging the comfort zone: Self-discovery, everyday practices and international student mobility to the Global South。Mobilities，12(6)，908-923。 |
| 20. | 洪雯柔、賴信元(20190900)。高等教育國際化之開展與省思。教育研究月刊，305，19-36。 延伸查詢 |
| 21. | Beech, S. E.(2015)。International student mobility: the role of social networks。Social & Cultural Geography，16(3)，332-350。 |
| 22. | 王小青(20170400)。國際能力、全球化能力和跨文化能力術語比較研究。比較教育研究，2017(4)，23-30。 延伸查詢 |
| 23. | 湯堯、黎士鳴(2019)。全球化校園芻議：以移動力為基礎。學校行政，23，99-120。 延伸查詢 |
| 24. | 張沿沿、趙麗、張舒予(20171000)。美國「全球勝任力」教師教育課程體系及其啟示。比較教育研究，2017(10)，90-96。 延伸查詢 |
| 25. | 湯堯、黎士鳴(20190600)。如何強化大學生之全球移動力。臺灣教育評論月刊，8(6)，18-22。 延伸查詢 |
| 26. | 黃文定(20190600)。從2018PISA全球素養評量問卷論國際教育的實踐。臺灣教育評論月刊，8(6)，6-11。 延伸查詢 |
| 27. | Grotluschen, A.(2018)。Global competence: does the new OECD competence domains ignore the global South?。Students in the Education of Adults，50，185-202。 |
| 28. | Lamber, R. D.(1993)。International education and international competence in United State。European Journal of Education，28，309-325。 |
| 29. | Meng, Q.、Zhu, C.、Cao, C.(2017)。The role of intergroup contact and acculturation strategies in developing Chinese international students' global competence。Journal of Intercultural Communication Research，46，210-226。 |
| 30. | Soria, K. M.、Troisi, J.(2014)。Internationalization at home alternative to study abroad: Implications for students' development of global, international, and intercultural education。Journal of Studies in International Education，18，261-267。 |