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題名:大學生全球移動力GLOBAL理論模式發展與校園教育指標系統建構
作者:黎士鳴
作者(外文):Shih-MingLi
校院名稱:國立成功大學
系所名稱:教育研究所
指導教授:湯堯
學位類別:博士
出版日期:2019
主題關鍵詞:全球移動力模糊德懷術法指標系統國際教育global mobilityfuzzy Delphi methodindicator systeminternational education
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面對全球化的時代,大學生之全球移動力儼然成為未來職涯發展的關鍵因素,本研究之目的在於建構大學生全球移動力之校園教育指標系統,以利高等教育機構推動全球移動力。本研究採取三階段質量混合設計,在第一階段以GLOBAL模式為理論基礎,採用文獻分析與深度訪談6名專家學者與3名境外生,整理出適用於國內大學生全球移動力之理論模型。在第二階段,透過腦力激盪法以及邀請國內全球移動力相關學者7採用內容效度法建構校園指標系統。第三階段邀請國內高等教育機構相關專家學者12名與學生12名進行資料收集,採用模糊德懷術法(fuzzy Delphi method,FDM)篩選重要指標,並透過階層分析法(analytic hierarchy process, AHP)程序彙整出核心能力與推動向度之相對權重以及針對重要指標進行重要性與適切性分析。結果發現,GLOBAL模式具有本土適用性,透過專家學者之建議所發展出三階層之指標系統,涵蓋六大能力、18個推動向度以及54項細部指標。從AHP之權重分析,發現拓展全球視野、鼓勵外語學習、推行專業創新、強化人際網絡、尊重多元文化與力行運動養身是首要校園推動向度。最後從重要性與適切性分析篩選出8項核心指標,可作為校園檢核之依據。本研究透過全球移動力理論模型發展與教育指標系統的建立與權重分析,提供未來校園培育學生具有全球移動力之參照依據。
The goal of this study aimed to construct a set of global mobility indicators for undergraduate in Taiwan. In first stage, employing a theoretical framework, the global mobility dimensions will be developed form literature review and interviewing with professional and international students. Second stage, the items development process, the indicator system of the GLOBAL model will be developed form brainstorm group and interviewing with professional. The third stage, fuzzy Delphi method and analysis hierarchy process (AHP) are applied to select and weight fitness for higher education by 24 practitioners with international experience in the higher education. It is found that the GLOBAL model can apply to high education. Through the advice of experts and scholars, the three-level indicator system is developed, covering six capabilities, 18 promoting strategies and 54 detailed indicators. In addition, through the weight analysis, it is found that expanding the global vision, encouraging foreign language learning, promoting professional innovation, strengthening the interpersonal network, multicultural campus and regular exercising is the primary campus promoting strategies. Further analysis of applicability and screening of 8 core indicators could be used to evaluate the GLOBAL mobility in Higher education. With the GLOBAL model and indicator system, the high education will engage related course and activities to promote the global mobility of the graduated students.
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