臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：「你是我的眼」──運用口述影像輔助國小視障生學習之探究
作者：劉芷晴
作者(外文)：Liu, Chih-Ching
校院名稱：國立臺灣師範大學
系所名稱：特殊教育學系
指導教授：杞昭安
學位類別：博士
出版日期：2014
主題關鍵詞：口述影像；國小；視障生；視障教育；自然與生活科技；Audio Description；Elementary School；Students with Visual Impairment；Visually Impaired Education；Science and Technology
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:30
本研究旨在探究國小視障生對口述影像輔助學習之需求、建構運用口述影像輔助國小視障生學習之架構與策略，以及瞭解運用口述影像輔助國小視障生學習之限制與展望。本研究採取質性取向之紮根理論研究方法進行，以深度訪談及參與觀察為主要資料蒐集方式，將研究分為兩階段進行。第一階段進行口述影像輔助視障生學習之需求及困難方面的探究，再參酌第一階段之分析結果，繼續進行第二階段建構運用口述影像輔助視障生學習「自然與生活科技」之架構與策略。
本研究結論說明如下：
一、視障生在九年一貫課程領域及特殊需求課程領域方面均有不同之口述影像輔助學習需求，而在非特定情境、課堂特定情境，及學校活動特定情境也各有口述影像輔助學習之需求。影響口述影像輔助視障生學習需求差異的因素，包括視障生的視障程度、生活經驗、語詞理解能力、以及個人特質。
二、運用口述影像輔助學習「自然與生活科技」之架構可分為五個部分：口述影像之前、口述影像開始方式、口述影像圖表描述方式、口述影像結束方式，及口述影像之後。運用口述影像輔助學習「自然與生活科技」之策略有文字運用方面的策略，包括類比、字詞意義及用詞；深度描述方面的策略，包括物體性質、空間方位、動態歷程及「視覺」的處理；增進理解方面的策略，包括運用生活經驗、異同比較、搭配觸覺、概念舉例說明及補充知識。
三、運用口述影像輔助學習之困難有時間不足、理解困難、專業人力不足及口述影像本身的限制，並亦各提出其因應之解決方式。
最後依本研究之結論，提供建議供視障教育教學、決策及未來研究之參考。
The purpose of this study was researching the need of using audio description to assist the learning of elementary school students with visual impairment, setting up the structure and strategies for the above learning, and interpreting the limitations and future for the above learning. The study used grounded theory, then interview and observation were the main approaches to collect data. The study was divided into two stages. The first stage was researching the need and difficulties of the learning, and then the second stage was referring the result of the first stage and set up the structure and strategies for the above learning of “Science and Technology” .
The results of study were as following:
1. Students with visual impairment needed to use audio description to assist the learning in grade 1-9 curriculum learning area and special needs curriculum area as well, but in different ways. Besides, they needed to use audio description to assist the learning in non-specific, class-specific situations, and school activities too. The factors that make different needs of using audio description to assist the learning of students with visual impairment were the level of impairment, life experiences, words comprehension, and individual trait of students with visual impairment.
2. There were five parts in the structure of using audio description to assist elementary school students with visual impairment to learn “Science and Technology”: (1)before audio description, (2)the way of starting audio description, (3)the way of descripting diagrams, (4)the way of ending audio description, and (5)after audio description. There were three parts in the strategies of using audio description to assist elementary school students with visual impairment to learn “Science and Technology”: (1)The strategies of using words, including analogy, meaning of words, and wording. (2)The strategies of depth description, including the nature of objects, space and position, dynamic progress, and process of “vision”. (3)The strategies of making better comprehension including applying life experiences, comparing the similarities and differences, collocating with the tactile sense, making examples to elaborate the concept, and having greater knowledge.
3. The difficulties of using audio description to assist the learning were including the lack of time, hard to comprehend, the lack of professionals, and the limitations of audio description itself. The study provided possible solutions for the above difficulties.
The study provided suggestions for visually impaired education, policy decision, and future studies.
一、中文部分
巴莫曲布嫫（2003年9月27日）：口頭傳統．書寫文化．電子傳媒體—兼談文化多樣性討論中的民俗學視界。【線上論壇】。取自http://www.chinesefolklore.org.cn/web/index.php？Page=3&;NewsID=2895
王育瑜（譯）（1998）：迎接視茫茫世界：盲的意義、影響及面對（原作者：T. J. Carroll）。臺北市：雅歌。
王冠斐（1998）：視障基礎教育「影像教材」學習輔具規劃。國立臺灣圖書館館刊，5（1），74-81。
李宜晉（2011）：盲生數學教學經驗敘說（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
李英琪（2009年）：從ICF觀點回應發生視障參觀者撞毀木化石展品的遺憾。【線上論壇】。取自http://www.tfb.org.tw/new/ICF/icf_980605.html
杞昭安（1992）：國小兒童圖形認知之研究。特殊教育學報，7，219-265。new window
杞昭安（1999）：視覺障礙學生圖形認知能力之研究。特殊教育研究學刊，17，139-162。new window
杞昭安（2010）：視障學生數學圖表之報讀。臺灣圖書館管理季刊，6（2），1-16。
汪美儂（譯）（1976）：我們的盲童（原作者：B. Lowenfeld）。臺南：臺灣省視覺障礙兒童混合教育計劃師資訓練班。（原著出版年：1971）
汪美儂（譯）（1982）：一位盲童加入貴班（原作者：Y. Johnson）。臺南：臺灣省視覺障礙兒童混合教育計劃師資訓練班。
周掌宇（2000）：盲人的問題與梅洛龐蒂的解決方案（未出版之碩士論文）。國立中央大學，桃園縣。
林東泰（2009年7月）：新聞敘事結構有兩種：話語結構與故事結構。中華傳播學會2009年年會發表之論文，玄奘大學。
林東泰（2011）：電視新聞敘事結構初探。新聞學研究，108，225-264。new window
林朝欽（1995）：解說理念與實務。臺北市：台灣省林業試驗所。
徐佩玲（2006）：視覺障礙學生色彩知識教學成效之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
徐春江（2011）：年齡、視覺條件、作業命題、教育與學習對全盲者繪畫空間表現與發展之影響（未出版之博士論文）。國立臺灣科技大學，臺北市。new window
高敏瑛（2004）：博物館舉辦視覺障礙教育活動之研究（未出版之碩士論文）。臺南藝術學院，臺南市。
張明洵、林玥秀（2002）：解說概論。臺北市：揚智。
張恆豪（2007）：特殊教育與障礙社會學：一個理論的反省。教育與社會研究，13，71-94。new window
張婉琪（2013）：先天性全盲者平面空間表現教學成效之個案研究（未出版之博士論文）。國立臺灣科技大學，臺北市。new window
張靜儀、劉蕙鈺（2003）：自然科教學引起動機的策略與方法研究。科學教育月刊，261，2-12。
教育部（2013）：身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法。
陳炳輝（2006）：導覽解說實務。臺北市：華立。
陳英三（譯）（1983）：視覺障礙兒童心理學（原作者：佐藤泰正）。臺南：臺灣省視覺障礙兒童混合教育計劃師資訓練班。（原著出版年：1929）
傅莉雯（2006）：視覺障礙觀眾之博物館經驗：以「樂透—可見與不可見」特展為例（未出版之碩士論文）。國立臺南藝術大學，臺南市。
曾凡慈（2001）：看見/看不見～視障學生的生活實體建構（未出版之碩士論文）。國立臺灣大學，臺北市。
曾怡惇、廖焜熙（2011）：盲生化學實驗課合作教學行動研究。特殊教育學報，33，1-28。new window
黃仲珊、曾垂孝（1993）：口頭傳播：演講的理論與方法。臺北市：遠流。new window
黃玲媚（1998）：符號與傳播。載於張秀蓉（主編），口語傳播概論（32-88頁）。臺北市：正中。
楊宜甄（2003）：視障者作品文本中感官經驗的結構分析（未出版之碩士論文）。私立淡江大學，新北市。
楊茂秀、黃孟嬌、嚴淑女、林玲遠、郭鍠莉（譯）（2010）：話圖：兒童圖畫書的敘事藝術（原作者：P. Nodelman）。臺東市：兒童文化藝術基金會。（原著出版年：1988）
鄒品梅（1983）：視覺障礙兒童美感經驗之研究。台北市：台北市立師範專科學校。
隗振瑜、向麗容（2005）：無障礙博物館的實踐：記臺博館教育活動「看見博物館」。臺灣博物，88，76-83。
趙雅麗（2002a）：言語世界中的流動光影—口述影像的理論建構。台北市：五南。new window
趙雅麗（2002b）：口述影像：一個翻譯與再現觀點的對話。新聞學研究，70，97-134。new window
趙雅麗（2002c）：語文溝通與視障者視覺圖像輔具的互動：一個初探性研究（I-II）。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（編號：NSC89-2412-H-032-001），未出版。
趙雅麗（2002d）：口述影像研究：語言世界的秘密後花園。中華傳播學刊，2，145-183。new window
趙雅麗（2003a）：符號版圖的迷思：影像化趨勢下語言的未來發展。新聞學研究，77，187-215。new window
趙雅麗（2003b）：視障學生對口述影像卡通影片理解機制之研究。廣播與電視，21，1-54。new window
趙雅麗（2006）：跨符號研究：「結構/行動」交相建構中的傳播巨型理論藍圖。新聞學研究，86，1-44。new window
趙雅麗（2011）：傳播有什麼意義？中華傳播學刊，19，3-24。new window
潘建宏（2003）：中途視障者定向行動指導技能。台北市：潘建宏。
蔡鴻濱（2010）：口語與科技。載於鄭貞銘、丁淦林（主編），口語傳播（337-385頁）。新北市：威仕曼。
蔣勳（講者）（2008a）：蔣勳看米勒：深度導覽有聲書【有聲書】。新竹市：IC之音廣播電台。
蔣勳（講者）（2008b）：蔣勳看高更：深度導覽有聲書【有聲書】。新竹市：IC之音廣播電台。
蔣勳（講者）（2008c）：擁抱梵谷【有聲書】。新竹市：IC之音廣播電台。
蔣勳（講者）（2011）：黃公望富春山居圖：蔣勳談黃公望【有聲書】。臺北市：趨勢教育基金會。
蔣勳（講者）（2012）：蔣勳談清明上河圖18問【有聲書】。臺北市：趨勢教育基金會。
鄭靜瑩（2006）：國小視覺障礙學生數學能力及其相關因素之研究（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。new window
謝文華（2012年7月13日）：蔣勳談美 視障者開「眼界」。自由時報電子報。取自http://www.libertytimes.com.tw
謝青樺（2003）：視障兒童影像理解之探索—以電視卡通「神筆」為例（未出版之碩士論文）。私立淡江大學，新北市。
顏寧、黃詠光、吳欣隆（譯）（2009）：建構扎根理論（原作者：K. Charmaz）。臺北市：五南。（原著出版年：2006）
譚君強（譯）（2003）：敘述學—敘事理論導論（第二版）（原作者：M. Bal）。北京市：中國社會科學出版社。（原著出版年：1997）

二、英文部分
Branje, C. J., &; Fels, D. I. （2012）. LiveDescribe: Can amateur describers create high-quality audio description？ Journal of Visual Impairment &; Blindness, 106 （3）, 154-165.
Chatman, S. （1978）. Story and discourse: Narrative structure in fiction and film. Ithica, NY: Cornell University Press.
Chatman, S. （1990）. Coming to terms: The rhetoric of narrative in fiction and film. Ithaca, NY: Cornell University Press.
Chen, D., &; Dote-Kwan, J. （1995）. Starting points: Instructional practices for young children whose multiple disabilities include visual impairment. Los Angels, CA: Blind Children’s Center.
Cornin, B. J., &; King, S. R. （1990）. The development of the descriptive video service. Journal of Visual Impairment &; Blindness, 84, 503-506.
Fels, D. I., Udo, J. P., Deamond, J. E., &; Diamond, J. I. （2006）. A comparison of alternative narrative approaches to video description for animated comedy. Journal of Visual Impairment &; Blindness, 100（5）, 295-305.
Freitas, D., &; Kouroupetroglou, G. （2008）. Speech technologies for blind and low vision persons. Technology and Disability, 20, 135-156.
Glaser, B. G., &; Strauss, A. L. （1967）. The discovery of grounded theory. Chicago, IL: Aldine.
Hoffner, H., Baker, E., &; Quinn, K. B. （2008）. Lights, cameras, pencils！ Using descriptive video to enhance writing. The Reading Teacher, 61（7）, 576-579.
Hoffner, H., Quinn, K. B., &; Deasy, M. K. （2004）. Visual description: Using a new technology to build literacy. Journal of Visual Literacy, 24 （1）, 67-74.
Kusayama, K. （2005）. Access to museums for visually challenged people in Japan. International Congress Series, 1282, 877-880.
Lowenfeld, B. （1981）. Berthold Lowenfeld on blindness and blind people. New York, NY: American Foundation for the Blind.
Peli, E., Fine, E. M., &; Labianca, A. T. （1996）. Evaluating visual information provided by audio description. Journal of Visual Impairment &; Blindness, 90 （5）, 378-385.
Piety, P. J. （2004）. The language system of audio description: An investigation as a discursive process. Journal of Visual Impairment &; Blindness, 98 （8）, 453-469.
Schmeidler, E., &; Kirchner, C. （2001）. Adding audio description: Does it make a difference？ Journal of Visual Impairment &; Blindness, 95 （4）, 197-212.
Snyder, J. （2005）. Audio description: The visual made verbal. International Congress Series, 1282, 935-939.
Szarkowska, A. （2013）. Auteur description: From the director’s creative vision to audio description. Journal of Visual Impairment &; Blindness, 107 （5）, 383-387.
Udo, J. P., &; Fels, D. I. （2009）. “Suit the action to the word, the word to the action”: An unconventional approach to describing Shakespeare’s Hamlet. Journal of Visual Impairment &; Blindness, 103 （3）, 178-183.
Udo, J. P., &; Fels, D. I. （2010a）. Re-fashioning fashion: An exploratory study of a live audio-described fashion show. Universal Access in the Information Society, 9（1）, 63-75.
Udo, J. P., &; Fels, D. I. （2010b）. The rogue poster-children of universal design: Closed cationing and audio description. Journal of Engineering Design, 21, 207-221.
Whitehead, J. （2005）. What is audio description. International Congress Series, 1282, 960-963.
Wood, J. T. （1997）. Communication theories in action: An introduction. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company.


 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：760（臺灣：754，外國：6） ／ 本年度總使用人次：1885225 ／ 訪客人次（自102年09月）：67679572
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上