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題名:國民中小學師傅校長專業標準建構之研究
作者:沈千暉
作者(外文):SHEN, CHIEN-HUEI
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系教育經營與管理碩博士班
指導教授:鄭新輝
學位類別:博士
出版日期:2019
主題關鍵詞:國民中小學師傅校長專業標準建構德懷術層級分析法Public Junior Hight School and Elementary School Mentor Principals,Professional Standards ConstructionDelphi TechniqueAnalytic Hierarchy Process
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本研究目的在建構一套中小學師傅校長專業標準,以提供師傅校長自培育至任職, 以及專業發展之參考,以增進國中小師傅校長的專業水準。所採用的研究方法包括:文獻 分析、德懷術、層級分析法及問卷調查。在文獻分析方面,針對師傅校長輔導領域的相 關理論、各國師傅校長制度或專業標準之研究、以及各國中小師傅校長經驗傳承之相關 研究加以探討。在實證研究方面針對學者專家、中小校長、教育行政人員、師傅校長等, 進行德懷術、層級分析法及問卷調查,以建構國民中小學師傅校長專業標準及其權重。 本研究獲得以下結論:
中小學師傅校長專業標準包括 5 個理念:建立信任、引導實踐、關注學習、整合資 源與專業發展等,以及 10 個內容層面:師傅特質、輔導能力、行政領導、文化型塑、 教學領導、學習領導、資源運用、學校行銷、發展面向、發展途徑等;30 個表現指標: 溫暖、尊重、承諾、引導內省、關懷支持、獨立思考、願景領導、實踐反思、領導能力、 誠信合作、尊重信任、友善安全、教學規劃、教學實施、教學評鑑、專業發展、多元評 量、支持系統、教職員工、家長志工、外部資源、公共關係、策略聯盟、多元行銷、專 業知識、專業技能、專業態度、經驗分享、提供諮詢、學習夥伴等。5 個理念中以建立 信任為最重要,10 個內容層面中以師傅特質為最重要,30 個表現指標中以承諾為最重 要。最後,根據研究結論,對教育行政機關、師傅校長培育單位、中小學師傅校長以及 未來研究提出相關建議。
The purpose of this study is to constructing a set of professional standards for public junior high school and elementary school mentor principals, and to provide a reference for the mentor principals from the education to appointment as well as professional development to improve the professional level. The research methods used in this study include literature analysis method, Delphi technique, analytic hierarchy process (AHP), and survey techniques. In terms of literature analysis, it discussed the professional standards and the inheritance on experience of the mentor principles in various countries. By using Delphi technique and AHP, this research built the professional standard and relative weight by opinions from experts, scholars, principals of public junior high school and elementary school, education administrators, and mentor principals. This study drew the following conclusions:
The professional standards of public junior high school and elementary school mentor principals included five dispositions: building trust, guiding practice, focusing on learning, integrating resources and professional development, as well as 10 content dimensions: mentor characteristics, coaching ability, executive leadership, cultural modeling, teaching leadership, learning leadership, resource utilization, marketing, development orientation, development approach. Furthermore,there were 30 performance indicators included:warmth, respect, commitment, guiding introspection, caring support, independent thinking, visionary leadership, practical reflection, leadership, honest cooperation, respect for trust, friendly security, teaching planning, teaching implementation, teaching evaluation, professional development, multi-evaluation, support system, faculty and staff, parental volunteers, external resources, public relations, strategic alliances, multi-marketing, professional knowledge, professional skills, professional attitude, experience sharing, providing consultation, learning
iii
partners. Among 5 dispositions, trust was the most important. Among 10 content dimensions, characteristics of a good mentor was the most important. Among 30 performance indicators, commitment was the most important. Finally, based on the research conclusions, relevant recommendations were made to the educational administration, the mentor principals cultivation unit, and future researches.
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