一、中文部分
丁吉文(2001)。國民中小學教師終身學習素養與其專業態度之關係研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
公立高級中等以下學校校長成績考核辦法(2013年12月25日)。全國法規資料庫。取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0150001
王文科、王智弘(2010)。教育研究法(14版)。臺北市:五南。王保進(1993)。教育指標基本概念之分析。教育研究資訊,4(3),1-17。王政彥(1998)。學習社會與成人教育。輯於中華民國成人教育學會(主編),學習社會(頁211-238)。臺北市:師大書苑。
王雅玄(2007)。多元文化素養評量工具及其應用:現況與展望。教育研究與發展期刊,3(4),149-180。王雅玄(2010)。檢視多元文化素養量表內涵建構之合理性基礎。載於陳清溪(主編),培養高素質現代國民與世界公民之教育規劃國際學術研討會論文集(頁4-29)。臺北縣:國家教育研究院籌備處。
王煥琛(1989)。民主與法治教育理論之探討。載於中國教育學會(主編),二十一世紀的高級中等教育(頁129-158)。臺北市:臺灣書店。
王麗雲(2005)。校長領導的倫理面向。現代教育論壇,12,40-45。
田振榮、黃廷合、湯誌龍、溫瑞烘、王昭明、林清芳、劉聰明、歐鎮寬、田淑文(2002)。建立技專校院提昇教學品質指標之研究報告。教育部技術及職業教育司委託專案研究。臺北市:教育部。
石凌霜(2009)。法學通識教育與法治素養培育。北商學報,16,159-172。成露茜、羊憶蓉(1996)。邁向二十一世紀新新教育-從澳洲關鍵能力教育計畫試探臺灣的教改前景。臺北市:行政院教育改革審議委員會。江宜樺(2005)。從博雅到通識:大學教育理念的發展與現況。政治與社會哲學評論,14,37-64。江建勳(2006)。析論「國民教育階段」學校校長應有之角色與作為。學校行政雙月刊,46,1-16。
何秀煌(1998)。從通識教育的觀點看-文明教育和人性教育的反思。臺北市:東大。何福田(2004)。校長的孕育(序)。載於何福田等著,校長的孕育(頁1-5)。臺北縣:國立教育研究院籌備處。
吳大猷(1986)。吳大猷文選三:教育問題。臺北市:遠流。
吳明烈(2010)。Unesco、OECD與歐盟終身學習關鍵能力之比較研究。教育政策論壇,13(1),45-75。吳政達(1998)。國民小學教師評鑑指標體系建構之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學教育系,臺北市。吳政達(2008)。教育政策分析:概念、方法與應用(2版)。臺北市:高等教育。
吳清山、林天祐(1998)。教育名詞:基本能力。教育資料與研究,25,75-76。吳清山、林天祐(1999)。教育指標。教育資料與研究,29,66。吳清基(1990)。精緻教育的理念。臺北市:師大書苑。
吳順火(1999)。專業校長如何在遴選中贏得尊嚴。國民教育,40(2),57-61。
呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。李大偉(1993)。大學科技人文科系學生對人文科技知識需求之研究。教育研究資訊,1(3),31-33。李坤崇(2013)。大學生通識核心素養量表之編製。教育研究月刊,235,137-155。李明杉(2010)。技專校院推展科技素養教育之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系,臺北市。李隆盛(1988)。德爾非預測術在技職教育上的應用。工業職業教育,7(1),36-40。
李隆盛(1993)。技學面面觀。技術與職業教育雙月刊,13,18-20。
林文律(1999)。從校長必備能力看校長培育。「臺北市立師範學院八十八年三月承辦之教育論壇」發表之論文,國立臺北市立師範學院。林文律(2005a)。中小學校長談校務經營(上冊)。臺北市:心理。
林文律(2005b)。中小學校長談校務經營(下冊)。臺北市:心理。
林文展(2009)。國民中學校長360度評鑑指標之建構與實證研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。林永豐(2014)。素養的概念及其評量。教育人力與專業發展,31(6),35-47。
林明地(2002)。校長學-工作分析與角色研究取向。臺北市:五南。
林樹聲(2000)。大學通識教育中科學課程其科目內容之設計研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學科學教育所,臺北市。林樹聲(2004)。通識素養的培育與爭議性科技議題的教學。南華通識教育研究,2,25-37。
武曉霞(2014)。國民中小學校長專業標準建構之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學教育學系教育行政組,臺北市。邱貴發(1992)。電腦素養教學的主要課題-尋找持久性的電腦素養知識與技能。臺灣教育,495,36-41。
洪啟昌、林信志、劉君毅(2014)。中小學候用校長培訓模式與課程發展之研究。國立教育研究院研究報告。新北市:國家教育研究院。
洪裕宏(2011)。定義與選擇國民核心素養的理論架構。研習資訊,28(4),15-24。
洪裕宏、胡志偉、郭建志、顧忠華、吳密察、陳伯璋、潘慧玲、高涌泉、陳竹亭、彭小妍、王璦玲(2008)。界定與選擇國民核心素養:概念參考架構與理論基礎研究-總計畫。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC95-2511-S-010-001)。臺北市:國立陽明大學神經科學研究所。
胡志偉、郭建志、程景琳、陳修元(2008)。能教學之適文化國民核心素養研究:理論建構與實證分析。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC95-2511-S-002-003)。臺北市:國立臺灣大學心理學系。
胡夢鯨(1998)。學習社會發展指標之建構與評估應用。輯於中華民國成人教育學會(主編),學習社會(頁33-63)。臺北市:師大書苑。
倪達仁(1987)。國民中學教師電腦素養之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
夏征農主編(1992)。辭海。臺北市:東華。
孫志麟(1998)。國民教育指標體系的建立及應用(未出版之博士論文)。國立政治大學教育研究所,臺北市。孫敏芝、吳宗立、林官蓓(2012)。中小學校長培訓與評鑑制度之跨國研究-以臺灣、新加坡、韓國為例。屏東縣:國立屏東教育大學。
徐超聖(1994)。發揮校長的課程領導落實九年一貫課程的實施。載於國立臺北師範學院(主編),自主與卓越-九年一貫課程的變革與展望(頁27-55)。臺北市:國立臺北師範學院。
秦夢群(2010)。教育領導理論與應用。臺北市:五南。
財團法人高等教育評鑑中心基金會(2011)。「基本素養」與「核心能力」不同嗎?評鑑雙月刊,34。取自http://epaper.heeact.edu.tw/archive/2011/11/01/5047.aspx
高涌泉、陳竹亭、翁秉仁、黃榮棋、王道還(2008)。國民自然科學素養研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC95-2511-S-005-001)。臺北市:國立臺灣大學物理學系所。
國民教育法(2016年5月11日)。全國法規資料庫。取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0070001
國立臺灣師範大學雲端測驗中心(2015)。大學生基本素養成果專題。取自http://140.122.69.221/ntnucit/index.php/zh/31-zh-tw/2015-07-22-04-10-09-zh-tw/60-2015-08-18-05-43-46
國家教育研究院(年代不詳)。校長專業發展資源服務系統-國民中小學校長專業能力發展標準。取自http://principal.naer.edu.tw/edu_pdr/html/
張一蕃(1997)。資訊時代之國民素養與教育。載於資訊科技對人文、社會的衝擊與影響期末研究報告。行政院經濟建設委員會委託之研究計畫成果報告(編號:017064860233)。取自http://cdp.sinica.edu.tw/project/01/4_1.htm
張乃文(2009)。教師情緒素養建立之研究:情緒勞務負荷觀點。臺中教育大學學報,23(1),75-98。張明輝(1999)。學校教育與行政革新研究。臺北市:師大書苑。張明輝(2003)。卓越校長的關鍵能力。社教雙月刊,114,15-19。
張奕華(2003)。美國中小學校長領導的新趨勢:科技領導。教育研究月刊,114,83-95。張春興(1991)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張峰榮(2002)。從國小校長觀點看國小校長專業能力及培育課程之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣。
張偉豪(2013)。SEM論文寫作不求人。高雄市:三星統計服務。
張國聖(2002)。科技時代下的通識教育使命。通識研究集刊,1,1-16。張清濱(1988)。學校行政。臺北市:臺灣書店。
張清濱(1997)。民主素養:民主法治教育的省思。研習資訊,14(4),1-7。
張鈿富(2001)。教育指標理念簡介。載於簡茂發、歐陽教李琪明(主編),當代教育指標:國際比較觀點(頁1-25)。臺北市:學富文化。
張鈿富、吳慧子、吳舒靜(2009)。歐美澳公民關鍵能力發展之研究。國立教育資料館研究報告。臺北市:國立教育資料館。
教育人員任用條例(2014年1月22日)。全國法規資料庫。取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0150017
教育基本法(2013年12月11日)。全國法規資料庫。取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0020045
教育部(2001)。中小學資訊教育總藍圖。臺北市:教育部。
教育部(2002)。媒體素養教育政策白皮書。臺北市:教育部。
教育部(2004)。建立終身學習社會五年計畫。臺北市:教育部。
教育部(2011)。中小學國際教育白皮書。臺北市:教育部。
教育部(2013)。教育部美感教育中長程計畫。臺北市:教育部。
教育部統計處(2016a)。104學年度新住民子女就讀國中小概況。教育統計簡訊,50,1-2。
教育部統計處(2016b)。各級學校縣市別校數統計(104學年度)。取自http://depart.moe.edu.tw/ED4500/cp.aspx?n=1B58E0B736635285&s=D04C74553DB60CAD
教育部提升國民素養專案辦公室(2013)。教育部提升國民素養專案計畫報告書。臺北市:教育部提升國民素養專案辦公室。
莊富源(2013)。建構與釋義:大學生公民素養內涵探析。教育研究月刊,227,75-88。郭為藩(1987)。通識教育的實施方式。載於清華大學人文社會學院(主編),大學通識教育研討會論文集(155-166頁)。新竹市:清華大學人文社會學院。
郭為藩(1992)。人文主義的教育信念。臺北市:五南。
陳木金(2007)。國民小學校長儲訓班運作模式之研究。國立教育研究院籌備處委託專題研究計畫。臺北市:國立政治大學。
陳伯璋(1994)。大學課程結構的知識社會學分析。載於黃政傑、歐陽教(主編),大學教育的革新(3-31頁)。臺北市:師大書苑。陳伯璋、潘慧玲、張新仁、蔡清田(2007)。全方位的國民核心素養之教育研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC95-2511-S-003-001)。臺南市:致遠管理學院。
陳治世(1973)。民主。載於羅志淵(主編),雲五社會科學辭典第三冊:政治學(頁85)。臺北市:臺灣商務印書館。
陳奎熹(1995)。學校組織與文化。國立臺灣師範大學教育研究所集刊,36,53-82。
陳舜芬(2001)。臺灣地區大學通識教育的檢討與展望。教育研究集刊,47,283-300。陳義明(2005)。學校經營管理與領導。臺北市:心理。陳聖謨(2010)。國民核心素養與小學課程發展。課程研究,8(1),41-63。陳裕宏、林輝亮(2002)。加強技職學校人文素養教育之芻見。載於第十六屆全國技術及職業教育研討會:一般技職及人文教育類(頁305-314)。臺北市:教育部。
陳鑑波(1974)。現代政治學。臺北市:華岡書局。
傅木龍(2008)。校園人文素養之理念與實踐。教師天地,155,20-27。
彭小妍、王璦玲、戴景賢(2008)。人文素養研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC95-2511-S-001-001)。臺北市:中央研究院中國文哲研究所。
黃俊傑(2002)。大學通識教育探索:臺灣經驗與啟示。桃園縣:中華民國通識教育學會。
黃政傑(1993)。課程評鑑。臺北市:師大書苑。
黃政傑、李隆盛、呂建政、徐超聖、陳麗華、張煌煕、楊思偉、方志華、張嘉育(1996)。中小學基本學力指標之綜合規劃研究。教育部委託臺灣師範大學教育研究中心專案研究。臺北市:教育部。
黃榮村(1994)。通識教育與人才培育。「大學通識教育的理論與實際研討會」發表之論文。國立臺灣大學文學院。
黃藿(2012)。基本素養與核心能力的省思與辯證。通識在線,42,18-20。
楊思偉(2002)。基本能力指標之建構與落實。教育研究月刊,96,17-22。
楊振昇、洪淑萍(2002)。基本能力指標與轉化—以語文學習領域為例。教育研究月刊,96,23-33。葉連祺(2005)。層級分析法和網絡分析法。教育研究月刊,132,152-153。葉連祺、林淑萍(2007)。建構國民小學教育品質指標相關課題之探討。國立屏東教育大學教育行政研究所九十六年五月承辦之2007教育品質確保與創新學術研討會發表之論文。國立屏東教育大學。
葉蕙芬(2009)。國小優良教師素質指標建構與實證之研究(未出版之博士論文)。臺北市立教育大學教育學系,臺北市。詹盛如(2011)。國際教育政策:中央與地方政府之比較分析。臺北市中等學校校長協會電子報,2,取自http://web.fg.tp.edu.tw/~tispa/blog/epaper/02/word/d2-2.pdf
劉振維(2004)。通識教育本質芻議。朝陽學報,9,367-392。劉財坤(2005)。台灣南部地區國民中小學教師自我調控學習與終身學習素養之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
劉婉柔(2013)。我國國中生健康素養指標之建構(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系,臺北市。劉傳璽(2014)。通識素養為決勝關鍵之所在。載於師大通識教育中心(編著),博雅與匯通:師大核心通識課程理念與實踐(9頁)。臺北市:師大出版中心。
劉慶仁(2008)。與國際接軌-從教育做起,取自http://www.ced.ncnu.edu.tw
劉蔚之(2007)。歐盟「關鍵能力」建置之最新現況。國立臺灣師範學教育研究與評鑑中心電子報,3。取自http://epaper.cere.ntnu.edu.tw/index.php?id=16
劉蔚之、彭森明(2008)。歐盟「關鍵能力」教育方案及其社會文化意涵分析。課程與教學,11(2),51-78。劉鎮寧(2003)。國民中小學學習型學校指標建構之研究(未出版之博士論文)。國立中正大學成人及繼續教育研究所,嘉義縣。歐慧敏(2013)。大學生公民素養量表簡介及信度、效度分析。教育研究月刊,227,89-102。潘文忠、蔡進雄、洪啟昌、林信志(2014)。中小學校長培訓與專業發展模式之整合型研究:國家教育研究院模式之建構。國立教育研究院研究報告。新北市:國家教育研究院。
蔡金田(2003)。英美兩國基本能力之訂定對我國國民中小學校長儲訓課程之啟示-以彰化縣國民中小學校長儲訓課程為例。教育政策論壇,6(2),85-106。蔡金田(2006)。國民中小學校長能力指標建構與實證分析之研究(未出版之博士論文)。國立中正大學教育學研究所,嘉義縣。蔡清田(2011a)。素養:課程改革的DNA。臺北市:高等教育。蔡清田(2011b)。課程改革中的「素養」。幼兒教保研究期刊,7,1-13。蔡清田(2011c)。課程改革中的核心素養之功能。教育科學期刊,10(1),203-217。蔡清田(2011d)。課程改革中的「素養」與「核心素養」。教育研究月刊,206,119-130。蔡清田、陳伯璋、陳延興、林永豐、盧美貴、李文富、方德隆、陳聖謨、楊俊鴻、高新建、李懿芳、范信賢(2014)。十二年國民基本教育課程發展指引。國立教育研究院研究報告。新北市:國家教育研究院。蔡清田、陳延興(2013)。國民核心素養的課程發展意涵。課程研究,8(1),1-13。蔡進雄(2003)。學校行政與教學研究。高雄市:復文。鄭彩鳳、吳慧君(2007)。校長競值領導效能360度回饋與行為改變意圖之關係。載於國立臺灣師範大學(主編),公義社會與教育行政革新國際學術研討會論文輯(661-690頁)。臺北市:國立臺灣師範大學。鄧振源、曾國雄(1989a)。層級分析法(AHP)的內涵特性與應用(上)。中國統計學報,27(6),5-22。鄧振源、曾國雄(1989b)。層級分析法(AHP)的內涵特性與應用(下)。中國統計學報,27(7),1-20。謝文全(1999)。中小學校長培育、任用、評鑑制度。教育資料與研究雙月刊,28,1-5。謝文全(2007)。教育行政學(3版)。臺北市:高等教育。
謝金青(1997)。國民小學學校效能評鑑指標與權重體系之建構(未出版之博士論文)。國立政治大學教育研究所博士論文,臺北市。謝登旺(2002)。大學通識教育的理念與實踐:兼論元智大學的案例。通識研究集刊,2,27-54。顧忠華、吳密察、黃東益(2008)。我國國民歷史、文化及社會核心素養之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC95-2511-S-004-001)。臺北市:國立政治大學社會學系。
龔鵬程(1993)。通識教育與人文精神。「大學人文社會科學通識課程教學研討會」發表之論文。中正大學歷史研究所。Decker Walker & Jonas F. Soltis(1999)。課程與目的(許瑞雯譯)。臺北市:桂冠。
二、英文部分
Bagozzi, R. P., & Yi, Y. (1988). On the evaluation of structural equation models. Academic of Marketing Science, 16(1), 76-94.
Banks, J. A., & Banks, C. A. M.(2007). Multicultural education: Issues and perspectives (6thed.). Hoboken, NJ: Wiley.
Biddle, B.(1979). Role theory: Expectations, identities, and behaviors. New York, NY: Academic.
Bloome, D.(1989). Classroom and Literacy. Ablex Publishing Corporation, Norwood: New Jersey.
Blumberg, A.(1987). The Work of Principals: A Touch of craft. Boston. In W. Greenfield(ed.), Instructional Leadership. Boston: Allyn and Bacon, 38-55.
Buckingham, D.(2003). Media education: Literacy, learning and contemporary culture. Cambridge: Polity.
Burkard, A., Cole, D. C., Ott, M., & Stoflet, T.(2005). Entry-level competencies of new student affairs professionals: A Delphi study. NASPA Journal, 43(3), 283-309.
Calabrese, R. I., & Barton, A. M.(1994). The principal: A leader in a democratic society. NASSP Bulletin, January, 3-10.
Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.(1977). Missions of the college curriculum. San Francisco: Jossey-Bass.
Charlotte Advocate for Education.(2004). Role of principal leadership in increasing teacher retention: Creativing a supportive environment. Retrieved from http://www.educationjustice.org/assets/files/pdf/Resources/Policy/Teaching%20and%20Leadership/Role%20of%20principal%20leadership%20in%20increasing%20teacher%20retention.pdf
Curran, P. J., West, S. G., & Finch, J. F.(1996). The Robustness of Test Statistics to Nonnormality and Specification Error in Confirmatory Factor Analysis. Psychological Methods, 1(1), 16-29.
Cuttance, P.(1990). Performance indicators and the management of quality in education.(ERIC Document Reproduction Service No. ED 333575).
Dabrowski, M., & Wisniewski, J.(2011). Translating key competences into the school curriculum: Lessons from the polish experience.European Journal of Education, 46(3), 323-334.
Dallkey, N.(1969). The Delphi method: An experimental study of group opinion. prepared for United States Air Force Project Rand, Santa Monica.
Delbacq, A. L.(1975). Group techniques for program planning: A guide to nominal group and Delphi processes. N. J. Scott, Foresman and Company.
DfES(2004). National standards for headterchers. London, England: DfES.
Ding, L., Velicer, W. F. & Harlow, L. L.(1995). Effects of estimation methods, number of indicators per factor, and improper solutions on structural equation modeling fit indices. Structural Equation Modeling. 2, 119-143.
Dyrenfurth, M. J.(1987). International Perspectives on Technological Literacy, in E. K. Blankenbaker & A. J. Miller(eds.), Technological Literacy, Peoria, IL: Macmillan McGraw-Hill, 25-43.(ERIC Document Reproduction Service No. ED 291956).
European Commission.(2005). On key competences for lifelong learning. Proposal for a recommendation of the European parliament and of the council. Brussels: Commission of the European Communities.
Eurydice.(2005). Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning. Brussels: European Commission.
Field, J. (2001).Lifelong education.International Journal of Lifelong Education, 20(1/2), 3-15.
Finn, C. E.(1987). Elementary and secondary education indicators in brief. Washington, DC: Office of education research and improvement.
Fish, L. S., & Busby, D. M.(1996). The Delphi method. In D. H. Sprenkle(Ed.), Research methods in family therapy. New York: Guilford Press.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (2004). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18, 39-50.
Foster, W.(1986). Paradigms and promises: New approaches to educational administration. Buffalo, NY: Prometheus.
Friesen, N., & Anderson, T. (2004). Interaction for lifelong learning. British Journal of Educational Technology, 35(6), 679-687.
Gaff, J. G.(1983). General education today: A critical analysis of controversies, practice, and reform. CA: Jossey-Bass.
Ghiselli, E. E., Campbell, J. P., & Zedeck, S.(1981). Measurement theory for the behavioral sciences. San Francisco: Freeman.
Gill, R.(2006).Theory and practice of leadership. Thousand Oaks: Sage Publications.
Hall, G. E., & Hord, S. M.(1987). Change in schools: Facilitating the process. New York, NY: State University of New York Press.
Harvard Committee.(1945). General Education in a Free Society. Cambridge: Harvard University Press.
Hill, I.(2007). Multicultural and international education: Never the twain shall meet? Review of Education, 53, 245-264.
Issac, S., & Michael, W.(1984). Handbook in research and evaluation. CA: Edits.
Johnstone, J. N.(1981). Indicators of education systems. Paris: UNESCO.
Jones, E. A., & Voorhees, R. A.(2002). Defining and assessing learning: Exploring competency-based initiatives. Washington, DC: Council of the National Postsecondary Education Cooperative.
Kerlinger, F. N.(1986). Foundation of behavior research. New York: Holy, Rinehart and Winston.
Koper, R., & Tattersall, C. (2004).New directions for lifelong learning using network technologies.British Journal of Educational Technology, 35(6), 689-700.
Levine, A.(1978). Handbook on Undergraduate Curriculum. San Francisco: Jossey-Bass.
Lopez, E. C., & Bursztyn, A. M.(2013). Future challenges and opportunities: Toward culturally responsive training in school psychology. Psychology in the Schools, 50(3), 212-228.
Mann, L. R.(1988). The prospects for general education in university professional education. Westbury & A. C. Purves.
Murphy, J., & Beck, L. G.(1994). Reconstructing the principalship: challenges and possibilities. In Murphy, J. & Louis, K. S.(eds.).Reshaping the principalship: Insights from transformation reform. Thousand Oaks, CA: Corwin.
National Association of Secondary School Principals.(1979). Performance-base preparation of principals: A framework for improvement. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.
New Zealand Ministry of Education(1998).Interim professional standards for primary school principals. Retrieved from http://www.minedu.govt.nz/prin_doc.cfm
Oakes, J.(1986). Educational indicators: A guide of policymakers. New Brunswick, NJ: Center for Policy Research in Education.
Organisation for Economic Co-operation and Development. [OECD](1992a). Education at a glance: OECD indicators. Paris: Author.
Organisation for Economic Co-operation and Development. [OECD](1992b). The OECD international educational education indicators: A framework for analysis. Paris: Author.
Organisation for Economic Co-operation and Development. [OECD](2013). PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy. Paris: OECD.
Organisation for Economic Co-operation and Development. [OECD](2005). The Definition and Selection of Key Competencies. Paris, France: Author.
Orr, M. T.(2001).Transforming or running aground: principals in systemic education reform. Paper presented at the annual meeting of the American Research Dissertation, Seattle, Washington, April 2001.
Owens, R. G.(1998). Organizational behavior in education(6th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Partnership for 21st Century Skills(2007). 21st Century Skills Assessment. Retrieved from http://www.p21.org/our-work/p21-framework
Peak, L.& Brown, J. M.(1980). A Conceptual Framework and Process for Identifying the Inservice Needs of Vocational Educators Serving Special Needs Populations. Pilot test report. (ERIC Document Reproduction Service No. ED198288).Rychen, D. S., & Salganik, L. H.(eds.)(2001). Defining and selecting key competencies. Cambridge, MA: Hogrefe & Huber.
Saaty, T.L.(1980). The Analytic Hierarchy Process. New York: McGraw-Hill.
Sampson, D., Karampiperis, P., & Fytros, D. (2007).Developing a common metadata model for competencies description.Interactive Learning Environments, 15(2), 137-150.
Sergiovanni, T. J.(2009). The principalship: A reflective practice perspective(6th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Shipman, N., Trop, B. W. & Murphy, J.(1998).Linking the ISLLC standards to professional development and relicensure.(ERIC Document Reproduction Service No. ED420697).
Stables, A.(2005). Multiculturalism and moral education: Individual positioning, dialogueand cultural practice. Journal of Moral Education, 34(2), 185-197.
Steiner, C.(2003). Emotional literacy. Fawnskin, CA: Personhood.
Steiner, C., & Perry, P.(1997). Achieving emotional literacy.London, UK: Bloomsbury.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO] Institute for Education.(2003). Nurturing the treasure: Vision and Strategy 2003-2007. Hamburg, Germany: Author.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO] Institute for Education.(2005). Education for All Global Monitoring Report 2006: Literacy for life. Paris: Author.
Weare, K.(2004). Developing the emotional literacy school. London: Paul Chapman.
Youngs, P., & King, M. B.(2001). Principal leadership for professional development to build school capacity in urban elementary schools. Paper presented at the annual meeting of the American Research Dissertation, Seattle, Washington, April 2001.