壹、中文部分
丁一顧、胡慧宜(2014)。學習與領導的交織、轉化與實踐。教師天地，192，32-37。
于天貞（2014）。從“督者”到“學者”——基礎教育翻轉課堂背景下家長角色重新定位及其路徑。中小學資訊技術教育，05，30-33。
方志華、丁一顧（2013）。日本授業研究的發展與佐藤學學習共同體的批判轉化。課程與教學，16(4)，89-120。
王瑞邦(2013)。一個督學的學習共同體之路：分區模式的實踐經驗。新北市教育學習共同體特刊，10，63-72。
王政忠(2016)。我的草根翻轉─MAPS教學法。親子天下，臺北市。
王炯發(2015)。學習共同體對國小高年級學生 學習成效研究之影響 －以中水資源再利
用為例(未出版之碩士論文)。私立大葉大學，彰化縣。
王湘栗(2010)。教育政策行銷模式建構之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
王建富(2014)。學習共同體模式對學習成就與學習態度之影響-以高職資訊科電子學課程為例(未出版之碩士論文)。國立交通大學，新竹市。
王慧敏(2007)。教師專業對話及其對教學實踐影響之研究-以一所國民小學教師為例(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。
日本文部科學省。( 2016)。都道府縣別學校數。取自：http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid=000001011528
卯靜儒(2015)。改革主體的詮釋現象學初探：以學習共同體為例。市北教育學刊，49，55-78。
卯靜儒（2014）。改革即改變嗎？──教育改革理解路徑之探索。教育學刊，42，1-37。
卯靜儒（2015）。解開學習共同體實踐歷程中教師專業發展的密碼。中等教育，66(1)，6-15。
江志宏、施月麗（2013）。一位初任教師參與「學習共同體」之實踐經驗。庶民文化研究，7，96-112。
宋文娟（2001）。一種質量並重的研究法：德菲法在醫務管理學研究領域之應用。醫務管理期刊，2(2)，11-20。
宋美瑤(2014)。我國教育政策價值指標建構之研究(未出版之博士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。
佐藤學（2012）。學校改革：學習共同體的構想與實踐。東京都：岩波書店。
吳永勝、卿小蓮（2011）。家長學習:提升家庭教育理性的應然路徑。成人教育，02，64-66。
吳明烈（2010）。UNESCO、OECD與歐盟終身學習關鍵能力之比較研究。教育政策論壇，13(1)，45-75。
吳明烈（2011）。終身學習關鍵能力的架構內涵與發展策略之探究。教育政策論壇，14(3)，67-96.
吳政達(2008)。國民小學教師評鑑指標體系建構之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學，臺北市。
吳俊憲、吳錦惠、楊家惠（2015）。新竹縣中小學參與學習共同體試辦計畫之研究：以國中小各一所學校為例。臺灣教育評論月刊，4(3)，132-157。
吳俊憲、姜宏尚(2015)。學校發展學習共同體歷程之個案研究。靜宜人文社會學報，9(3)，171-214。
吳俊憲、吳錦惠、姜宏尚、王婉怡、洪詩鈴、紀藶珊、胡惠珊、陳珮旻、楊家惠(2018)。教師專業發展新取徑，學習共同體與翻轉教學策略。臺北市，五南。
吳俊憲、林怡君(2014)。從學習領導觀點談學校行政人員未來的培力方向。臺灣教育評論月刊，3(4)，1-3。
吳清山、林天祐（2001）。德懷術。教育研究月刊，92，127。
吳清山、林天祐（2012）。學習共同體。教育研究月刊，224，111-112。
吳清山、林天佑 (2012)。學習領導。教育研究月刊，217，139-140。
吳清山 (2015)。實驗教育三法。國家教育研究院教育脈動電子期刊，3，152-153。
吳清山(2012，6月)。邁向12年國民基本教育的學習領導。邁向學習領導學術研討會發表之論文，臺北市。
吳煥洪、黃香穎（2012）。國民小學推動品德教育關鍵成功因素之研究。嘉義大學通識學報，10，159-190。
余政賢(2014)。結合學習共同體的教師專業學習社群：關注於圖像組織的應用策略。新北市教育學習共同體特刊，10，85-87。
李文良(2015)。新北市國民中小學家長對學習共同體政策認知、政策滿意度與參與意願之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
李季湄(譯)(2014)。靜悄悄的革命-課堂改變，學校就會改變(原作者：佐藤學)。北京：教育科學出版社。
李姿慧(2014)。推動學習共同體關鍵成功因素之探討(未出版之碩士論文)。私立中華大學，新竹市。
阮孝齊(2016)。我國學習共同體政策擴散之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
沈盛圳、林文生、林秋蕙、柯華葳、陳欣儀、陳麗華、潘慧玲、簡菲莉（2013）。學習共同體：臺灣初體驗。臺北市，親子天下。
周祝瑛 (2003)。誰捉弄了臺灣教改。臺北，心理。
周祝瑛（2009）。邁向十二年國民基本教育：由繁化簡的高中、職免試入學方案。教育資料集刊，42，25-42。
林文生(2016)。學習共同體取向的授業研究：備課、觀課與議課。教育研究月刊，263，18-31。
林文律(2012年，6月)。學習領導的內涵與策略。論文發表於臺灣地方教育發展學會主辦之邁向學習領導學術研討會，臺北市。
林志成(民國105年6月14日)。逾萬國中生畢不了業 國中小將變成8大學習領域。中時電子報。取自：https://www.chinatimes.com/realtimenews/20160614005831-260405?chdtv
林斌（2016）。國中學生家長管教子女在校偏差行為法制義務指標與權重之研究。教育學誌，35，45-83。
林婉儀(2015)。學習共同體導向數學課室中學生學習活動之分析研究─以一所中學的班級為例(未出版之碩士論文)。私立淡江大學，臺北市。
林宥嫻(2015)。一所國小英語教師以教師領導推動學習共同體之個案研究(未出版之碩士論文)。私立淡江大學，臺北市。
林明地（2013）。學習領導：理念與實際初探。教育研究月刊，229，18-31。
林明地(2014)。學習領導；理念到具體行動。教師天地，192，26-31。
林宜嫻(2013)。同行就有力量~教師學習共同體之個案研究(未出版之碩士論文)。私立逢甲大學，臺中市。
林素卿(2018)。學習共同體方案對學生學習影響知探究。教育學刊，51，81-122。
林惠齡（2009）。國小低年級學童參與學校課後照顧班家長滿意度之研究：以臺中縣為例(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學，臺中市。
林國凍（2009）。日本的Lesson Study如何引發教師專業發展之探究。教育研究與發展期刊，5(1)，156-184。
林維真、黃瀞瑩(2013)。應用AHP探討公共圖書館推廣電子書閱讀服務決策因素。圖書資訊學刊，11(2)，117-148。
林繼生(2013)。十二年國民基本教育下學習領導的實施與挑戰：高中階段。教育研究月刊，229，32-49。
林寶山（譯）（2013）。民主主義與教育（原作者：J. Dewey）。臺北市：五南。
林黎華（2014）。以辦學理念指導家長學校辦學的實踐探索。教育導刊（上半月），09，48-49,50。
林曉、朱純潔（2013）。教育變革中的“迷失”與“回歸”--家長參與“課程學習共同體”初探。教學與管理（中學版），11，36-38。
施郁韻(民國104年6月12日)。扯！今年3.5萬國中生難畢業　李家同砲轟：毫無意義。三立新聞網，取自：http://www.setn.com/News.aspx?NewsID=80171。
柯志昌、謝濬鈞 (2015)。新竹都會治理治標之合理性建構研究─德爾菲技術應用與政策意涵分析。東吳政治學報，33(3)，1-83。
姜宏尚（2014）。學校發展學習共同體之個案研究：以臺南市一所國小為例(未出版之碩士論文)。國立臺南大學，臺南市。
紀家雄(2013)。中小學校長推動學習共同體的教學領導核心技術之探討。學校行政雙月刊，85，156-172。
紀藶珊(2015)。學校推動精進教師專業學習社群發展之研究—學習共同體為焦點(未出版之碩士論文)。私立靜宜大學，臺中市。
洪祥瑀(2015)。一所國中推動學習共同體之變革研究－關注本位模式觀點(未出版之碩士論文)。臺北淡江大學，臺北市。
范兆寅(2015)。國民小學校長政治領導指標建構之研究(博士班之未出版)。臺北市立大學，臺北市。
范熾文（2005）。西方與本土：轉型領導與家長式領導的探究省思。現代教育論壇，13，271-278。
高珮珊(2015)。學習共同體應用於國小五年級國語文之行動研究(未出版之碩士論文)。私立世新大學，臺北市。
馬孟平(2008)。國民小學家長對教師專業表現期望與教育服務品質關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學，臺南市。
馬孟平、林斌(2015)。師資培育教育專業表現指標之建構研究。教育學誌，34，51-53。
夏正江、趙勤 (民93)，試論學習共同體的培植--以上海寶山區團結小學的實踐為例，
教育研究雜誌，5，95-104。
秦夢群 (2010)。教育領導：理論與應用。臺北市，五南。
秦夢群、溫子欣（2014）。教改二十年成效之檢視與反思。教育研究月刊，245，5-22。
徐春吉(2014)。分散式領導理論內涵之研究(未出版之博士論文)。國立臺南大學，
臺南市。
張文彬(2013)。從校長入班教學看學習共同體實施的可能性。新北市教育學習共同體
特刊，10，63-72。
張奕華、許正妹(2008)。研究方法與軟體應用—概念與實例。臺北市：心理。
張世璿(2013)。國民小學教師領導指標建構與實證之研究(未出版之博士論文)。臺北
市立教育大學，臺北市。
張民杰(2015)。教師親師溝通能力指標及權重體系建構之研究。教育政策論壇，18(3)，
141-169。
張紹勳（2012）。模糊多準則評估法及統計。臺北市：五南。
張鈿富（2000）。學校行政決定原理與實務。臺北市：五南。
張鈿富（2001）。教育指標理念簡介。「當代教育指標：國際比較觀點」，1-25。學富，
台北市。
張素貞、吳俊憲(2013)。縣市輔導團教師的學習領導：領導踐行與能力發展。教育研究
月刊，229，74-85。
張輝誠（2015）。學思達：張輝誠的翻轉實踐。臺北市：親子天下。
張媛甯、郭維哲(2017)。國小實施學習共同體品質評估量表之研究。師資培育與教師專業發展期刊，11(2)，63-94。
張簡鈺靜(2015)。國小社會領域教學應用學習共同體策略之行動研究(未出版之碩士
論文)。國立屏東大學，屏東市。
張萩亭(2014)。國民小學校長營造學習共同體與教師教學效能關係之研究(未出版之
碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
張蕙芳(2015)。臺北市五所前導國小實施學習共同體之現況研究(未出版之碩士論文)。
臺北市立大學，臺北市。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市：作者。
教育部 (2008)。教師專業發展評鑑工作參考手冊。臺北市：作者。
教育部（2012）。十二年國民基本教育實施計畫。臺北市：作者。
教育部 (2014)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。取自：
http://www.naer.edu.tw/files/15-1000-7944,c639-1.php?Lang=zh-tw
教育部（2014）。教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點。取自：
http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=GL000567&KeyWordHL=&StyleType=1
教育部（2016）。教育部統計處教育統計查詢網國中小學生數。取自：
https://stats.moe.gov.tw/qframe.aspx?qno=NgA4AA2
莊荏惠（2009）。技職校院臨床護理教師形成性教學評鑑指標之建構研究。國立台南
大學教育經營管理研究所(未出版博士論文)，台南市。
許先菊(2013)。台中市公私立國民小學教師及家長對家長參與學校事務認同之研究(未
出版碩士論文)。國立暨南國際大學，南投縣。
許献琳(2015)。學習共同體新手種子教師教學轉變歷程之個案研究(未出版之碩士
論文)。國立臺灣海洋大學，基隆市。
許凱筑（2014）。學習共同體對教師專業成長影響之個案研究：以國小教師對話為例（未
出版之碩士論文）。國立暨南國際大學，南投縣。
許瓊文(2015)。家長認知國小教師教學效能影響親師溝通效果之研究(未出版之碩士
論文)。國立臺南大學，臺南市。
郭昭佑(2001)。教育評鑑指標建構方法探究。國教學報，13，251-278。
郭進隆（譯）（2007）。第五項修練：學習型組織的藝術與實務（原作者：P. Senge）。
臺北市：天下文化。
曾春榮(2004)。一個教育壓力團體的組織生命史研究─以人本教育基金會為例。國立
臺灣師範大學(未出版碩士論文)。臺北市。
曾春榮、周麗芳(2015)。團隊自主性與自我領導。T&D 飛訊，216，1-22。
陳美玲(2013)。結合學習共同體概念與心智圖於七年級學生閱讀教學之行動研究(未
出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。
陳美玲、施和伸(2015)。結合學習共同體概念與心智圖於學生閱讀教學。臺灣教育評論
月刊，3，31-36。
陳品華(2014)。國小校長學習領導之個案研究：以學習共同體推動為例(未出版之碩士
論文)。臺北淡江大學，臺北市。
陳虹君(2014)。學習共同體教室中教師提問之探討(未出版之碩士論文)。國立臺北教育
大學，臺北市。
陳木金、邱馨儀、張維倩、林惠煌（2013年12月）。以學定教的校長教學領導模式。「2013
兩岸三地校長學學術研討會：校長領導」發表之論文，國立臺北教育大學。
陳美玉（2002）。教師個人知識管理與專業發展。台北：學富文化。
陳欣希、許育健、林意雪(2014)。有效提問。台北：親子天下。
陳信助(2012)。科技大學學校形象資產管理指標建構之研究(未出版博士論文)。國立
臺南大學，臺南市。
陳舜琪(2015)。新北市國民中學推動學習共同體的變革歷程與教師變革接受度關係之
研究(未出版之碩士論文)。私立輔仁大學，臺北市。
陳淑麗（2008）。國小弱勢學生課業輔導現況調查之研究。臺東教育大學教育學報，
19(1)，1-32。
陳麗珠 (2000)。美國教育財政改革。台北：五南書局。
陳麗華（2011）。促進全員潛能開發的學習共同體。教師天地，171，76-77。
陳麗華、陳劍涵、陳茜茹（2014）。你的教室ㄇ了沒？ 臺灣導入學習共同體學校的模式
與策略省思。新北市教育學習共同體特刊，2，18-45。
陳品華(2014)。國小校長學習領導之個案研究：以學習共同體之推動為例(未出版之
碩士論文)。私立淡江大學，臺北市。
陳春滿（2015）。創建學習共同體實現有效合作。華夏教師，04，11-12。
單文經（2013）。試釋學習領導的意義。教育研究月刊，229，1-17。
彭文萱、林容妃、陳景期（2012）。國小優質科學教師教學專業發展指標及權重分配
系統之建置：科學教師社群之觀點。教育實踐與研究，25(2)，131-162。
馮國平（2010）。學習共同體視角下的教師專業發展。教育探索，10，91-92。
黃宗顯、陳麗玉、徐吉春、劉財坤、鄭明宗、劉峰銘、郭維哲、黃建皓、商永齡（2013）。
學校領導新理論與實踐。臺北市：五南。
黃政傑(2013)。學習共同體風起雲湧。師友月刊，552，1-4。
黃俊英（1994）。企業研究方法。臺北市：東華。
黃郁倫、鍾啟泉（譯）（2012）。學習的革命：從教室出發的改革（原作者：佐藤學）。
臺北市：天下文化。
黃郁倫（譯）（2014）。學習革命的願景-學習共同體的設計與實踐（原作者：佐藤學）。
臺北市：天下文化。
黃郁倫（譯）（2016）。邁向專家之路-教師教育改革的藍圖（原作者：佐藤學）。臺北市：
高等教育。
黃粹芳（2004）。因應SARS衝擊，振興來台旅遊產業之策略(未出版之碩士論文)。國立
交通大學，新竹市。
黃麗玲（2015）。學習共同體應用在國小一年級數學教學之研究：以18以內減法為例（未
出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
黃淑雲(2015)。學習共同體運用在國小六年級社會學習領域之行動研究(未出版之碩士
論文)。臺北市立大學，臺北市。
黃建翔、吳清山(2013)。提升教師專業學習社群之可行策略探究：「資料導向決定」
觀點。教育研究學報，47(1)，39-58。
褚一璇(2012)。以ARCS動機理論與學習共同體融入國小五年級木刻版畫藝術教學之
行動研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學，臺北市。
游自達、林素卿(2014)。整合學習共同體於差異化教學的改革。教師天地，183，38-41。
游秀靜(2014)。「學習共同體」的課堂風景－五位個案教師理解及實踐之研究(未出版之
博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
游家政(1996)。德懷術及其在課程研究上的應用。花蓮師院學報，6，1-24。
楊振昇、盧秋菊（2013）。教師學習共同體之後設認知模糊分析—以國小教師專業社群
領導者為例。論文發表於「教育領導與學習共同體」國際學術研討會。臺北市，淡江大學。
楊昆翰(2015)。應用學習共同體於國小教學之行動研究--以臺北市某國小為例(未出版
之碩士論文)。私立康寧大學，臺南市。
楊碧雲(2012)。學校教育改革方案－學習共同體(learning community)。臺北市學習型
城市網電子報，31。
楊振昇（1997）。教學領導理念之探討。載於臺灣師範大學（主編），學校教育革新專輯
（236-263頁）。臺北市：國立臺灣師範大學。
楊振昇、盧秋菊（2013年3月）。教師學習共同體之後設認知模糊分析：以國小教師
專業社群領導者為例。「教育領導與學習共同體：國際學術研討會」發表之論文，淡江大學。
楊家惠 (2015)。新竹縣中小學推動學習共同體實驗試辦計畫之研究(未出版之碩士
論文)。私立靜宜大學，臺中市。
楊美伶(2013a)。型塑學習共同體之教育領導經驗。教師天地，183，5-14。
楊美伶(2013b)。學教翻轉之學習共同體學校建構經驗。新竹縣教育研究集刊，13，5-14。
楊朝祥（2010）。預應十二年國教，後期中等教育何去何從。教育資料集刊，46，1-26。
楊朝祥（2014）。十二年國民基本教育：政策爭議與對策。教育資料與研究，115，1-26。
楊佩文、卯靜儒(2014)。教育改革中構築的主體、意義與關係：台北市跨校教師共同
備課之經驗分享。新北市教育，2，153-171。學習共同體特刊。
楊佩文、卯靜儒(2016)在結構縫隙中游移的學習主體：一個實施學習共同體個案班級的
學生觀點。教育研究月刊，263，73-95。
葉惠芬(2009)。辰(未出版之博士論文)。台北
市立教育大學，臺北市。
管斌（2010）。構築"學習共同體"——"市民主義"理念下日本教育改革動向。外國中
小學教育，06，15-18。
劉世雄（2015）。臺灣學校需要的學習共同體。臺北市，五南。
潘慧玲、王麗雲、張素貞、吳俊憲、鄭淑惠(2007)。中小學試辦教師專業發展評鑑之
方案評鑑。臺北市：教育部。
潘慧玲、陳珮英、張素真、鄭淑惠、陳文彥(2014)。從學習領導論析學習共同體的概念
與實踐。市北教育學刊，45，1-28。
潘慧玲、李麗君、黃淑馨、余霖、薛雅慈（2014）。學習領導下的學習共同體1.1版。
取自https://sites.google.com/site/learningcommunityintw/lchandbook
潘慧玲、黃淑馨、李麗君、余霖、劉秀嫚、薛雅慈（2015）。學習領導下的學習共同體
進階手冊2.0版。取自https://sites.google.com/site/learningcommunityintw/lchandbook
潘慧玲、陳玟樺(2015)。教師開展學習共同體的反思性實踐。中等教育，66(1)，40-57。
潘翊茹(2015)。以學習者為中心的課堂： 學習共同體中教師教學實踐之探究(未出版之
碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
蔡金田（2006）。國民中小學校長能力指標建構與實證分析之研究。國立中正大學
教育學研究所(未出版之博士論文)，嘉義市。
蔡進雄（2003）。學校領導的新思維：建立教師學習社群。技術與職業教育雙月刊，78，
42-46。
蔡進雄（2007）。校長靈性領導的建構與發展。國民教育研究學報，18，1-25。
蔡進雄（2011）。教師領導的理論、實踐與省思。中等教育，62(2)，8-19。
蔡書憲（2009）。國民小學校長儲訓成效評鑑指標之建構及實證研究(未出版之博士
論文)。國立台南大學，台南市。
鄧振源、曾國雄(1989)。分析層級法的內涵特性與應用（上），中國統計學報，27(6)，
5-27
鄧振源（2005）。計畫評估-方法與運用。臺北市，華梵大學運籌規劃於管理研究中心。
鄧振源（2012）。多準則決策分析─方法與應用。臺北市：鼎茂圖書。
鄭淑惠、陳文彥(2013)。教師的學習領導：領導踐行與能力發展的初探。教育研究月刊，
229，86-99。
鄭進斛(2015)。國民小學校務評鑑指標建構之研究。教育經營與管理研究集刊，11，
59-88。
劉真如譯（2007）。Dobbs, L. 著。中產階級的戰爭。台北：大是文化。
賴志峰（2009）。教師領導的理論及實踐之探析。教育研究與發展期刊，5(3)，113-144。
薛雅慈（2014）。國中教師以學習共同體啟動新學習型態之研究。教育科學研究期刊，
59(1)，101-140。
行政院教育改革委員會（1996）。總諮議報告書。取自
http://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea2/。
謝文豐（2008）。台灣社區產業發展過程學習指標建構之研究(未出版之博士論文)。
高雄師範大學成人教育研究所，高雄市。
謝惠萍（2014）。運用學習共同體教學對國中生數學學習成效之影響（未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。
韓宗俊(2014)。運用學習共同體於國小英語補救教學之成效研究(未出版之碩士論文)。
私立康寧大學，臺南市。
戴康祐(2014)。詮釋、批判、敘事： 三種類型對話理論及其在學習共同體教學上之
哲學蘊義(未出版之博士論文)。國立政治大學，臺北市。
簡茂發、劉湘川（1993）。電腦式會議式大慧調查法及其在教育上之應用。資訊與教育
雜誌，35，6-11。
藍偉瑩(2015)。共編一張溫暖堅定的網。取自：
https://www.parenting.com.tw/article/5068552-/?utm_source=udn-outside.website&utm_medium=referral&utm_campaign=cp-editor。
蘇建洲（2009）。私立大學入學與再學管理評估指標建構及個案研究(未出版之博士
論文)。國立臺南大學，台南市。
蘇玲慧(2015)。國民小學資料導向決定模式建構之研究(未出版之博士論文)。臺北市立
大學，臺北市。
蔣為燕(2014)。學習共同體學習環境與學習動機關係之研究─以新北市三至六年級學童
為例(未出版之碩士論文)。私立中華大學，新竹市。
龔俊宇(2015)。教師專業發展評鑑進階人員核心能力指標建構之研究(未出版之碩士
論文)。臺北市立大學，臺北市。

貳、西文部分
Barnard, C. (1968). The Functions of the Executive. Cambrige, MA: Harvard University
Press.
Barnes, J. L. (1987). An international study of curricular organizers for the study of
technology (Unpublished doctoral dissertation). Virginia Polytechnic Institute and State University, Balcksburg, Virginia.
Battersby, S. L., & Verdi, B. (2015). The Culture of Professional Learning Communities and Connections to Improve Teacher Efficacy and Support Student Learning. Arts Education
Policy Review, 116(1), 22-29.
Bolman, L. G. & Deal, T. E. (2001). Leading with soul: An uncommon journey of spirit. San
Francisco, CA: Jossey-Bass.
Bonilla, D., Buch, K. K., & Johnson, C. W. (2013). Effect of Learning Communities on
Student Attitudes and Corresponding Behaviors: "A Mediated Test of Involvement Theory". International Journal Of Higher Education, 2(3), 107-114.
Bottery, M. (2004). The challenges of educational leadership: Values in a globalized age.
London, UK: Paul Chapman.
Boyer, E. L. (1995). The basic school: A community for learning. Princeton, NJ: Carnegie
Foundation for the Advancement of Teaching.
Buss, A. R. (2001). A Delphi study of educational telecollaborative projects: Identifying
critical elements and obstacles. Journal of Educational Computing Research, 24(3), 235-248.
Cheng, L P. & Ko, H. K. (2009). Teacher-team development in a school-based professional development program. The Mathematics Educator, 19(1), 8-17.
Cheng, L. P. & Yee, L. P. (2012). A Singapore Case of Lesson Study. The Mathematics Educator, 21(2), 34-57.
Christiansen, T., & Robey, P. A. (2015). Promoting Systemic Change Through The Interation Of Professional Learning Community Practices With Glasser Quality Schools. International Journal Of Choice Theory & Reality Therapy, 35(1), 7-13
Considine, J. R., Mihalick, J. E., Mogi-Hein, Y. R., Penick-Parks, M. W., & Van Auken, P. M. (2014). "Who Am I to Bring Diversity into the Classroom?" Learning Communities Wrestle with Creating Inclusive College Classrooms. Journal Of The Scholarship Of Teaching And Learning, 14(4), 18-30.
Copland, M. A., & Knapp, M. S. (2006). Connecting leadership with learning: A framework for reflection, planning, and action. ASCD.
Cuenin, S. (1987). The use of performance indicators in universities: An international survey. International Journal of Institutional Management in Higher Education, 11(2), 117-139.
Cuttance, P. (1990). Performance indicators and the management of quality in education, EDRS ED333575.
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York, NY: Plenum.
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological inquiry, 11(4), 227-268.
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2002). Handbook of self-determination. Rochester, NY: University of Rochester Press.
Delors, J. (1996). Learning: The treasure within, Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. Paris: UNESCO.
European Commission. (2005). Lifeling learning and key competences for all: Vital contribution to prosperity and social cohesion. Retrieved June 10th, 2016, from http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010rt_2010_fr.html
Faherty, V. (1979). Continuing social work education: Results of a Delphi survey. Journal of Education for Social Work, 15(1), 12-19.
Fairholm, G. W. (1998). Perspectives on leadership-From the science of management to its spiritual heart. Westport, Connectioncut: Quorom Books.
Fernandez, C., Cannon, J., & Chokshi, S.(2003). A US-Japan lesson study collaboration
reveals. Critical lenses for examining practice. Teaching and Teacher Education Journal of Educational Research and Development, 19,171-185.
Fern, E. F. (2001). Advanced focus group research, Thousand Oaks, Calif. : Sag.
Finn. C. E. (1987). Elementary and secondary education indicators in brief. Washington, DC: Office of education research and improvement.
Fowler, F. C. (2012). Policystudies for educational leaders: Aa introduction(4nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill.
Franchak, S. J, Desy, J., & Norton, E. L. (1984). Involving business, industry, and labor:
Development Series. No. 250). The Ohio State University at Columbus. The National Center for Research in Vocational Education.
Fresko, B., & Nasser-Abu Alhija, F. (2015). Induction seminars as professional learning
communities for beginning teachers. Asia-Pacific Journal Of Teacher Education, 43(1), 36-48.
Fry, L. W. (2003). Toward a theory of spiritual leadership. The Leadership Quaterly, 14,
693-727.
Gansemer-Topf, A. M., & Tietjen, K. (2015). Assessing the 'Learning' in Learning
Communities. New Directions For Student Services, 2015(149), 79-89.
Goldring, E. (2010). The next generation principal professional developmnet: Feedback and coaching a tool for leadership development. Paper presented at the conference The Challenges and Prospect of School Improvement in the New Era, Taipei,Taiwan.
Harris, A. (2005). Leading or misleading? Distributed leadership and school improvement. Journal of curriculum Studies, 37(3), 235-265.
Hallinger, P., & Heck, R. H. (1996). Reassessing the principal’s role in school effectiveness,1980-1995. Education Administration Quaterly, 32(1), 5-44
Hallinger, P. (2010). Leading education change. Cambrige Journal of Education, 33(3),
329-351.
Hallinger, P., & Heck, R. H. ( 2010 ). Collaborative leadership and school improvement: Understanding the impact on school capacity and student learning. School Leardership, 30(2), 95-110.
Hallinger, P. & Heck, R. H. (2011). Leadership and student learning outcomes. In J. Robertson & H. Timperley (Eds.), Leadership and learning (pp. 56-70). Thousand Oaks, CA: Sage
Hallinger, P.(2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125-142.
Hartman, A. (1981). Reaching consensus using the Delphi technique. Educational Leadership, 38, 495-497.
Hilliard, A. T. (2012). Practices and Value of a Professional Learning Community in Higher
Education. Contemporary Issues In Education Research, 5(2), 71-74.
Holden, M. C., & Wedman, J. F. (1993). Future issues of computer-mediated communication: The results of a delphi study. Educational Technology Research and Development, 41(1), 5-24.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
Hoyle, J. R. (2002). Leadership and the force of love: Six keys to motivating with love. Thousand Oaks, CA: Sage.
Katzenmeyer, M., & Moller, G. (2009). Awakening the sleeping giant: Leadership development for teachers (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Kerlinger, F. N. (1986). Foundation of behavior research. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Kim, H. J., Miller, H. R., Herbert, B., Pedersen, S., & Loving, C. (2012). Using a Wiki in a Scientist-Teacher Professional Learning Community: Impact on Teacher Perception Changes. Journal Of Science Education And Technology, 21(4), 440-452.
Lewis, C., & Tsuchida, I.(1997). Planned educational change in Japan: The case of element-ary Science instruction. Journal of Educational Policy,12(5),313-331.
Leithwood, K., & Duke, D. (1999). A century’s quest to understand school leadership. In J. Murphy & L. S. Louis (Eds.), Handbook of educational administrator ( pp. 45-72). Sanfracico,
CA: Jossey-Bass.
Lindeman C. (1975). Delphi survey of priorities in clinical nursing research. Nursing
Research 24, 434–441.
Louis, K. S., Leithwood, K. Wahlstrom, K. L., & Anderson, S. E. (2010). Learning from
leadership: Investigating the links to improved student learning. Retereved from http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/school-leadership/key-research/Pages/ Investigating-the-Links-to-Improved-Student-Learning.aspx.
MacBeath, J., & Dempster, N. (Eds.). (2009). Connecting leadership and learning: Principles for practice. London, UK: Routeledge..
MacBeath, J., & Townsend, T. (Eds.). (2009). International handbook of leadership for learning. New York, NY: Springer.
Manz, C. C. (1986). Self-Leadership: Toward an expanded theory of self-influence
processes in organizations. Academy of Management Review, 11(3), 585-600.
Manz, C. C. (1992). Mastering Self-Leadership: Empowering yourself for personal excellence. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
Murphy, J. (1990). Principal instructional leadership. In P. W. Thurston & L. S. Lotto (Eds.), Advances in educational administration (pp.163-200). London: JAI Press.
Murphy, J., Elliot, S., Gordring, E., & Porter, A. (2007). Leardership for learning: A research-based model and taxonomy of behaviors. Journal of School Leardership and Management, 27(2), 179-201.
Naomichi, M. (2010). The Origin of Lesson Study in Japan. Retrieved April 16, 2017, from http://www.lessonstudygroup.net/lg/readings/TheOriginofLessonStudyinJapanMakinaeN/TheOriginofLessonStudyinJapanMakinaeN.pdf
Nuttall, D. L. (1990). The functions and limitations of international education indicators. International Journal of Educational Research, 14, 327-333.
Oakes, J. (1986). Educational indicators: A guide of policymakers. New Brunswick. Center for Policy Research in Education, New Jersey.
OECD (1992). Education at a glance: OECD indicators. Paris: Author.
Organization for Economic Cooperation and Development, (OECD) (1998). Education policy analysis 1998. Paris, France: Author.
Organization for Economic Cooperation and Development, (OECD) (2001). Education policy analysis 2001. Paris, France: Author.
Organization for Economic Cooperation and Development, (OECD) (2005). The Definition and seletion of key competencies. Paris, France: Author.
Organization for Economic Cooperation and Development, (OECD) (2007). Schooling for Tomorrow: The Starter pack: Futures Thinking in Action. Retrieved from http://www.oecd.org/document/33/0,3343,en_2649_34521_38981601_1_1_1_1,00.html
Organization for Economic Cooperation and Development, (OECD) (2013). Leadership for
21st Century Learning . Retrieved from https://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0ahUKEwio7uvC1u7TAhWFHpQKHQAzD_MQFghDMAM&url=https%3A%2F%2Fedisciplinas.usp.br%2Fpluginfile.php%2F263650%2Fmod_folder%2Fcontent%2F0%2FOCDE%2520Leadership%2520for%252021st%2520Century%2520Learning.pdf%3Fforcedownload%3D1&usg=AFQjCNHsJEhpPbXbW8fgg6o4NKUhsEtwEQ
Owen, S. (2014). Teacher Professional Learning Communities: Going beyond Contrived Collegiality toward Challenging Debate and Collegial Learning and Professional Growth. Australian Journal Of Adult Learning, 54(2), 54-77.Ricoy, M., & Feliz, T. (2016). Twitter as a Learning Community in Higher Education. Journal Of Educational Technology & Society, 19(1), 237-248.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2009). Promoting self-determined school engagement. In K. R. Wentzel & A. Wigfi (Eds.), Handbook of motivation at school. New York, NY: Routledge.
Rutherford, B., RMC Research Corp., D. C., & And, Others. (1995). Parent and Community Involvement in Education. Volume I: Findings and Conclusions. Studies of Education Reform.
Saaty, T. L. (1980). The Analytic hierarchy process: Planning, priority setting, resource allocation. New York: McGraw-Hill.
Saaty, T. L. (1994). Fundamentals of decision making with the analytic hierarchy process. RWS Publications, Pittsburgh.
Saaty, T. L. (1999). Fundamentals of the analytic network process. Kobe, Japan: ISAHP.
Salmond S. W. (1994). Orthopaedic nursing research priorities: a Delphi study. Orthopaedic Nursing, 13, 31–44.
Salvioni, D., Gandini, G., Franzoni, S., & Gennari, F. (2012). The Role of Key Actors in School Governance: An Italian Evidence. Online Submission,
Saskatchewan School Trustees Association, R. C. (1994). Extending the Learning Community: Involving Parents and Families in Schools. SSTA Research Centre Report 94-09.
Sergiovanni, T. J. (2005). Strengthening the heartbeat: Learding and learning together in school. SanFrancisco, CA: Jossey-Bass.
Simon J. S. (2008). How to Conduct a Focus Group, Amherst H. Wilder Foundation, 1999, Retrieved from http://www.tgci.com/magazine/How%20to%20Conduct%20a%20Focus%20Group.pdf
Sober, R. (2002). A way to engage not to escape. The School Administrator, 59(8), 29-31.
Sompong, S., Erawan, P., & Dharm-tad-sa-na-non, S. (2015). The Development of Professional Learning Community in Primary Schools. Educational Research And
Reviews, 10(21), 2789-2796.
Strange, C. C. (2003). Dynamics of campus environments. In S. R. Komives, D. B. Woodard
Jr., & Associate (Eds.), Student service: A handbook for the profession. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Susan J. L. & Micki M. C. (2009). Using the Lesson Study Approach to Plan for Student Learning. Middle School Journal January, 40(3), 50-57.
Swaffield, S., & MacBeath, J. (2009). Leadership for learning. In J. MacBeath & N. Dempster (Eds.), Connecting leadership and learning: Principles for practice (pp. 32-52). London, England: Routledge.
Sergivanni, T. J. (2005). Strengthening the heartbeat: Leading and learning together in schools. SamFrancisco, CA: Jossey-Bass.
Thomson, S., Hillman, K., Wermert, N., Schmid, M., Buckley, S., & Munene, A. (2012). Highlights from TIMSS & PIRLS 2011 from Australia’s perspective. Melbourne: Australian Council for Educational Research.
Thornton, K., & Cherrington, S. (2014). Leadership in Professional Learning Communities. Australasian Journal Of Early Childhood, 39(3), 94-102.
Tyumeneva, Y., Valdman, A., & Carnoy, M. (2014). What does subject knowledge give for its applying in new context: The first results from studies TIMSS-2011 and PISA-2012. Educational Studies, 1, 8-24.
Uhl, N. P. (1990). Evaluation model and approaches- Delphi technique. In Walberg, H. J., & Haertal, G. D., The international encyclopedia of educational evaluation. Oxford, Pergamon.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Institute for Education. (2003). Nurturing the treasure: Vision and strategy 2002-2007. Hamburg, Germany: Author.
UNESCO Institute for Lifelong Learning. (2009). Workshop on the global report on adult learning and education (GRALE). Retrieved April 12, 2009, from http://www.unesco.org/uil/en/nesico/confintea/grale.htm
Valijarvi, J., Linnakyla, P., Kupari, P., Reinikainen, P., Arffman, I. (2002). The Finnish success in PISA—And some reasons behind it: PISA 2000. University of Jyvaskyla, Finland. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 478054)
Wan H. C. & Christine A. K.(2012). Teacher Collaborative Learning and Teacher Self-Efficacy: The Case of Lesson Study. The Journal of Experimental Education, 80(3), 263–283, 2012
Webb, T. M. (1996). The perceptions of African American community leaders regarding curriculum planning for minority students: A Delphi study. UMI Dissertation Services, D'Youville College.
Windham, D. M. (1988). Effectiveness indicators in the economic analysis of educational activities. International Journal of Educational Research, 12(6), 575-666.
Yi, C., & Mitchell, C. (2015). Interactions between Professional Learning Communities and the Educational Culture Where They Are Employed: Comparative Research across Beijing and Ontario Schools. International Studies In Educational Administration (Commonwealth Council For Educational Administration & Management (CCEAM)), 43(2), 39-52.